语文人教版三年级下册女娲补天第二课时教学设计.doc

教案首页教材版本人教版 学段小学学科语文章节第八组课题名女娲补天课时第二课时执教教师单位宜春三小教师姓名熊建玲教学目标（一）知识与技能1、学会本课生字新词。2、学习课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。3、摘抄好词好句。4、指导复述故事。 （二）过程与方法通过朗读想象，在读中感悟理解课文内容，引导复述故事。（三）情感态度与价值观 1.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富语言积累。2.体会女娲善良、勇敢的品质和不怕牺牲、甘于奉献的精神。教学重点了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。教学难点体会女娲善良、勇敢的品质和不怕牺牲、甘于奉献的精神。教具多媒体课件时间安排一.谈话导入。(约1分钟)二、学习第一自然段（约8分钟）三、学习第二自然段（约5分钟）四、学习第三、四自然段（约22分钟）五、学习第五自然段（约2分钟）六、总结课文（2分钟）课后小结这篇文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语句也不难理解。要从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，必须利用想象挖掘文本的空白点，将文本读厚，充实内容，发展学生语言，培养丰富的想象力。所以在教学第三自然段时，我要学生想象女娲会在哪儿寻找五彩石，会遇到什么困难。将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。在教学第五自然段女娲如何补天时，通过让学生找女娲补天动作的词语，来感受女娲补天的艰苦，接着让学生表演“泼”的动作，体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，同时也从这个简单的动作看出女娲的神力。备注I一、导入新课：这节课，我们接着学习女娲补天。在上一节课同学们针对课题提出了许多问题，例如女娲为什么补天？她怎样补天，她补天成功了吗？我相信随着课文的深入学习，这些问题一定能很好地解决。二、学习课文第一自然段导入，女娲为什么要补天？课文哪一个自然段告诉了我们？请大家快速浏览课文，找一找。1、指名说。2、大家默读第一自然段，找出女娲为什么要补天的句子，并画上“_”3、女娲为什么要补天？指名说.。大家轻轻读这些话，边读边想象画面。读完后，你们有什么感受？（请3个学生说，课件出天哪，太可怕了！）这些画线的句子就是围绕这句话来写的。谁能用朗读来表达这种可怕的感受呢？指名读。4、你们入情入境地朗读让我再一次感受到可怕。让我们来合作，读出这种可怕。我在这四句话前分别加上“天啊，太可怕了！”你们接读。5、同学们，多可怕呀，天塌地裂，人们处于水深火热中，看，本来蔚蓝的天空_（生接读）本来充满欢声笑语的大地，现在_（生接读）。本来过着快乐幸福生活的人们，现在_（生接读）。6、师：洪水中，火海里，有多人家破人亡，妻离子散啊。此时，你的心情怎样？（指名说）你真是一个善良，有同情心的孩子！此刻，女娲的心情怎样？（指名说_）女娲具有什么品质？（指名说善良）三、学习第二自然段导入：女娲仅仅是难过吗？我相信大家默读完第二自然段后会有新的感受。（课件出示第二自然段）1、生默读第二自然段。2、人类之母女娲看到人们受着巨大灾难，不仅难过，还很（生接着说，焦急）你是从哪几个词语中体会到她焦急的心情的？（指名说，课件“立刻”“求”变成红色）立刻是什么意思？（生说马上、赶快）女娲多着急呀，心想着处于水深火热的人们，她片刻不敢耽搁，去求雨神，真是急人所急呀！女娲做了什么事？（指名说_，你能用一个词语来概括吗？生接着说求雨灭火，造船救人）四、学习第三自然段导入：善良的女娲求雨灭火，造船救人，无私地帮助着人们，然而人类的灾难却并没有结束，危险仍然威胁着人们的生命。天上的大窟窿还在喷火。女娲就决定冒着生命危险去补天，上节课我们已经了解到课文第三、四自然段写了女娲补天的过程。大家回忆一下，女娲为了补天做了哪些事情？1、指名汇报（师相机板书，找石，炼石，补天）。2、现在大家四个人组成一个小组学习第三自然段。课件出示：四人小组学习，课件出示1、默读第三自然段。2、用“_”画出令你感动的语句。3、在小组里议一议，画线的句子带给你的感受。4、交流反馈（1）哪些句子让你感动？生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。师：你被女娲的什么品质感动了？你说出了自己的真实感受。还有谁也被这句话感动了？师：我们一起来读一读这句话。读出女娲的勇敢。（2）还有哪些句子令你感动？生：（我被这句话感动了。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少了一种纯青石。师：从这句话中你体会到了什么？（课件出示这句话）其实这句话中有一个词语最能体现她的辛苦，是哪个词？（指名说，几天几夜变成红色），几天几夜说明女娲找五彩石花的时间（生接着说很长），这么长的时间，她没有休息，一直在找五彩石，同学们这是怎样的几天几夜？（生回答：废寝忘食的几天几夜，忙忙碌碌的几天几夜，疲惫不堪的几天几天）师：她这样辛苦，这样忙碌为的不是自己，而是（生接着说人们），谁能用朗读表现出女娲的辛苦和忙碌吗？指名读（2名学生读）师：你读得很有感情，原来把几天几夜读得慢一些，就读出了女娲的辛苦。让我们一起读一读吧。（3）还有哪句话让你很感动？生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。师：你体会到了什么？你是从哪个词语知道这种石头很少？生：零零星星。师：零零星星是什么意思？（生说全是碎块，东一块，西一块，很难找）是呀，所以女娲找五彩石，忙了_（生接读几天几夜），五彩石这么难找，女娲可能跳进波涛汹涌的大海，被惊涛骇浪打得遍体鳞伤。她还会在哪儿找，在寻找的过程中又会遇到哪些困难呢？请大家展开想象。师：同学们，你们的想象力可真丰富呀！在大家的各种各样的描述中，我们感受到了女娲找五彩石的艰难险阻。面对这种种困难，女娲心里会想些什么呢？请同学们把女娲的内心活动写在第三自然旁。师：写好了吗？谁来读一读自己写的内容。（评价）师：此时此刻，你觉得女娲具有怎样的品质？手指板书生读品质词。师：多么伟大的女娲啊！为了帮助人们，奋不顾身，不辞辛苦，她忙了几天几夜找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。她最后在哪里找到了？生：在一眼清清的泉水中找到的。师：找纯青石容易吗？生：不容易。师：谁能读出找纯青石的不易吗？师：你们觉得他读得怎样？生：他把“找啊找啊”“终于”读得很很慢，让我感觉到女娲找纯青石确实不容易。（课件出示，找啊找啊，终于变成红色）师：我们学着他的样子，来读一读。五、学习第四自然段1、女娲历尽千辛万苦终于把五彩石找齐了，她是怎样炼石补天的呢？请一位同学读第四自然段，课件出示第四自然段，其他同学们边听边画出女娲炼石的动作词语。2、女娲炼石的动词有哪些？（指名说，课件挖、放、冶炼变成红色）。3、学习冶炼（1）冶炼是什么意思？（指名说）我们除了用查字典的方法可以理解它的意思，还可以联系上下文理解它。女娲做了一件什么事就是在冶炼。指名回答。（2）你真是一个会读书的孩子。（3）仔细观察冶炼这两个字，在结构上有什么相同点，在宽窄方面呢！在识记它们时，你想提醒大家注意什么？指名说冶字左边是两点水，不是三点水，它和治病的治不一样，炼字右边不是东。4、女娲炼五彩石用了多长时间？指名回答（课件五天五夜变成红色），从这个词语中你体会到了什么？指名回答（女娲炼石很辛苦）。5、在那么高的温度下，女娲炼了五天五夜，多么辛苦啊！（1）那么，女娲又是怎样补天的呢？从第四自然段中找到有关句子并画上横线。指名说。（课件女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了，画红线）（2）请同学们圈出女娲补天时的动词。指名说（课件：装、端、泼，被圈起来）（3）我们来做动作，看看从中能体会到什么？我读画线的句子，你们做动作。就用课本当大盆吧。通过表演，体会到了什么？指名回答。（4）是呀，多轻松呀！然而这轻松的动作却是女娲冒着生命危险完成的。当时天上的大窟窿还在喷火。为了帮助人类，她把自己的生死置之度外。同学们，此时你觉得女娲身上的哪些品质或精神值得我们学习？让我们再读一读画线的句子，边读边想象。女娲把大盆端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼时，出现了怎样的景象？这样的景象你见过吗？这是怎样的景象，你能用个词形容一下吗？六、学习第五自然段天终于补好了，大地上又