谭堂教学的组织.doc

课堂教学的组织课堂教学的组织是指在课堂教学中，教师协调、调控、整合课堂教学的各种因素及其关系，使之形成一个有序、高效的整体，从而保证课堂教学活动顺利进行的行为方式。一节课主要由三部分组成：第一部分：导入（Pre-task preparation section）主要是热身活动，复习旧知，设置情景，激发兴趣，引入主题。首先以热身活动“Warming-up”的形式营造一种英语氛围，让学生身心都进入学习英语的状态。教师可与学生进行自由谈话或表演儿歌、歌曲，或谈论近期发生在学生生活中的事件，让学生运用所学过的语言做事，说话。热身活动后，教师可采用多种巧妙的方式导入本课话题，如师生问答、呈现图片、猜猜谜语、讲讲故事、实物展示等方式，让学生对话题产生兴趣并了解本课主题。 第二部分：呈现和练习(While-task procedure section) 在此阶段，教师设计数个微型任务，处理教学难点或重点，处理重点词汇、主题句型，为学生完成任务做铺垫。首先，教师在语境中引出新的语言知识，吸引学生注意力。然后呈现和学习完成任务所需的语言知识，通过生动活泼的机械操练，让学生由“知道”到“理解”，记忆核心内容，接着设计意义操练活动，让学生初步灵活运用所学语言。在任务中阶段，教师将各活动连接成一条任务链，任务链环环相扣，保证学生以个人或小组合作形式完成各迷你任务，在此过程中完成教学内容。将结合具体的课例，具体分析教学组织中的操练活动、学生思维活动、辅助教具、教师的无声语言、新旧知识整合、表演、歌曲和如何对本部分的内容进行回顾。第三部分：运用(Post-task activity section) 主要是学生将所学的词汇句法等新知识经过内化后，予以灵活运用，展示任务成果。这一阶段，首先，教师介绍任务的要求和实施任务的步骤，让学生明确要用语言去做什么事情。然后，一般以个人、小组或小组代表的形式展示任务的成果。最后，可以采用学生自评，小组互评，教师总评等不同的评价方式对任务的完成情况作评价。将结合课例具体讨论教学组织中的成果展示、教师的有声语言、情感渗透和作业布置等内容。 课堂教学组织的规律是：大处着眼，小处着手，既关注整体，也关注细节。课堂教学的组织是维护正常教学秩序的一个重要工作，教师要协调教学的各种因素，使之形成一个和谐的整体，保证“教”与“学”的各种活动顺利进行。教师要对自己的教学行为进一步予以剖析，并积极开展教学实践，再将实践中的体会笔录下来，完成课堂教学组织的“实践反思再实践再反思”的良性循环。在以任务为驱动的课堂教学组织中，任务作为课堂教学的一种活动，它更接近于自然的语言习得，注重对学生表达技能的培养，更能使学生产生成就感。任务有以下五个特征：一、任务和学生兴趣密切相关教学内容要能引起学生的兴趣,通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等绕有趣味的活动让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。“习得”与“学得”结合，语言功能、结构、话题与任务结合。二、任务首要聚焦语言的意义 首先关注的不是语言的形式，而是语言的意义，也就是所表达的意义、意思。是学生为了达到交际目的而使用目的语(target language)来取得共识的活动，就是“做事”。在“做”的过程中，学生始终处于一种积极的、主动的过程(interaction)。三、任务有一个能达到的清晰成果 以展示任务结果的方式（而不是测试的分数）来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习，并且主动地用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。四、任务关注成果而非语言的精确度 关注的是能把任务完成，这个任务做的好坏是要看它有没有outcome，有没有一个结果，也就是说是否做成了一件事情。这样，学生能不用担心所使用的语言中是否有时态错误、第三人称单数动词的变化是否正确等等。教师设计的任务要有层次和梯度，从而适应不同能力的学生，并满足学生在前进各个阶段中的不同需求。五、任务和真实世界的活动相关 任务的焦点是解决某一交际问题，而这一交际问题必须与现实世界有着某种联系，这种联系应该是具体的，而且是贴近学生生活、学习经历和社会实际的，有利于激发学生积极参与学习活动的欲望。附：校本研修建议一、活动目的本次校本研修活动目的是促进英语教师加强学科教学研究，通过课堂教学观察和讨论，进一步剖析自己的教学行为，提高教师的课堂教学组织能力。二、活动主题与要求1.活动主题实践反思再实践再反思，不断提升教学组织能力2.活动要求选择一位教师的教学录像或课堂教学，确定课堂教学观察点，分工合作进行观察和记录，然后对授课教师的教学组织的观察进行反馈，最后就教学组织完成一份教学案例。3.活动流程（1）头脑风暴，教研组讨论：在日常教学中你是如何组织一堂课的？需要考虑哪些方面？在讨论的过程中将各位教师谈到的观点罗列出来。如：教学内容的组合、如何开展操练活动、学生思维活动、辅助教具、教师的课堂用语、新旧知识的整合、角色表演、歌曲创编、新知回顾、成果展示、情感渗透和作业布置等。（2）确定课堂教学观察点，教师们分成几组制定观察表。（3）观看教师录像或进课堂观察某位教师的课堂教学，两人一组分工合作进行观察和记录。（4）集体讨论，对授课教师教学组织的行为的观察结果进行反馈，讨论优势与不足。（5）结合自己的教学实践和本次讨论的结果，就教学组织完成一份教学案例。（6）对自己的教学行为进一步予以剖析，并积极开展教学实践，再将实践中的体会笔录下来，完成课堂教学组织的“实践反思再实践再反思”的良性循环。4活动建议可以从以下几个方面确定观察重点：（1）一节课的三个组成部分是否分明？各部分的时间比例是否合适？如何调整？（2）教师是否设置了情境？情境的创设是否适切？（3）各教学活动是否有层次性？是否为完成任务服务？ （4）教学活动中学生的参与度是否高？教师是否纠错?（5）课堂教学观察记录表参考样张开放式课堂观察记录表Name of the teacherSchoolClass:Number of studentsTimeObserver:StagesWhat the teacher didWhat thestudents didComments and SuggestionsGeneral Impression and Suggestions教学