学前教育活动PPT课件.ppt

幼儿园教育教学实施 园内培训 伞铺街幼儿园张海燕 1 活动环境 心理环境宽松的 和谐的 安全和自由的 幼儿可以放松的表达和倾诉 教师有积极向上的感染力 教师的言语举止是幼儿学习的良好榜样 2 案例1 教师表情严肃 双手背后 看着幼儿鱼贯进入活动室 有蹦跳嬉笑的 教师用食指指点暗示 案例2 中班数学活动中 幼儿因为看见游戏兴奋不已 没有听从老师的指引 师大声说 再不听老师的话 我可要惩罚小朋友了 案例3 大班数学活动 教师为表现幼儿是在愉快的环境中活动 从组织活动开始到活动结束一直都在可爱的蹦跳和不停的使用感叹词 哇 3 物质环境 在时间上和空间上保证幼儿自主开展活动环境成为课程的组成部分 案例1 某幼儿园走廊墙壁装饰着大幅喷绘的日本动漫角色画 案例2 为体现幼儿的主体性 在科学活动中师提出 下面给小朋友三分钟的时间 用老师给提供的材料探索一下 看看那些物品可以浮起来 案例3 幼儿在活动室半空垂吊着纸质手工柳枝的环境中学唱歌曲 秋天 4 活动材料 注重材料的丰富性和功能性 有助于幼儿自由选择 探索 发现 材料或道具适合于活动的展开 如提供的艺术材料和道具具有一定的艺术性和表现性 能够在数量上有所保证等 环境和材料是否得到最大限度的开发和利用 充分的发挥了作用 5 活动材料案例 案例1 在大班 我设计的桥 美术活动中 教师为突出儿童在活动中的自主性 为每组幼儿准备了不同的材料 有画好只需涂色的桥 有教师做好只需幼儿撑立起来的桥 案例2 小班音乐欣赏 大树妈妈 教师为让幼儿深入感受音乐 教幼儿使用打击乐器双响筒和三角铁为歌曲配乐 案例3 大班数学 看谁撕的长 思维活动中 教师制作了一人多高的城堡 布偶小兔站在城堡上下不来 让小朋友帮助想办法 用多种思维方法引导幼儿将报纸创撕出长度 6 活动目标 活动目标是否覆盖了认知 情感和态度重点地将目标做主次之分 先后之分活动目标是否与儿童的实际情况 最近发展区 相适应 目标具有可测量性 从幼儿角度设定目标 7 案例1 社会领域 我的家 活动目标 1 让孩子们认识自己的家 通过幼儿对自己家周围环境的描述 发展幼儿的逻辑性思维和口语表达能力 感受春天的美 2 通过绘画让孩子们感受到家的快乐 案例2 大班科学 奇妙的颜色 活动目标 1 让幼儿知道三种基本色 了解颜色的变化并学会记录 2 通过实践操作让幼儿明白三种基本颜色的配色原理与结果 体验动手操作的乐趣 3 培养幼儿对科学的探索兴趣和与别人合作的兴趣 8 课程资源 环境同班群体和教师集体自然环境社区 案例 美术活动 大树 科学活动 生活中的形体 需要实地观察抓住物体的特征进行创作 开发幼儿思维 9 活动内容 活动内容应该与活动目标相一致 活动内容应适合幼儿的最近发展区 活动内容应和幼儿的生活联系 要从幼儿的生活中选择教育内容 10 活动内容案例 案例 大班手工活动 漂亮的首饰 过程 1 请小朋友伸手到纸箱中摸一摸 猜一猜是什么东西 游戏可反复进行3 5次 2 欣赏多媒体 让幼儿说说图片上都是什么首饰 老师逐个解释图片中的首饰属于哪类 应佩戴在什么地方 3 给幼儿解释什么是首饰 首饰的含义是什么 让幼儿说说自己是否也佩戴过 4 播放背景音乐 请幼儿共同制作首饰 把准备好的各种首饰材料装发给幼儿 做出各种不同的漂亮的首饰 5 活动延伸 如果首饰带脏了怎么办 该怎么清洗 交给孩子正确清洗首饰的方法 11 各部分内容间的比例关系合理活动内容与活动形式相适应活动内容的组织安排突出重点 难点活动内容各个部分之间的过渡衔接流畅 12 案例2 中班音乐活动学唱 小鱼的梦 过程 本次活动50分钟 1 通过鱼的图片揭示课题 2 用多媒体播放故事 小鱼的梦 3 师请个别幼儿上前分配角色 表演故事 并交换角色多次表演故事内容 4 师教幼儿朗诵歌词 请幼儿独立朗诵 5 师范唱歌曲第一段 逐句教唱 6 幼儿分组演唱 7 学唱第二段 各环节间的比例关系不合理 内容与表现形式有差异 13 快慢得宜疏密相间 动静结合调节气氛 起伏有致抑扬顿挫 活动节奏的比例关系 静在前 动在后 小动在前 大动再后 导入 展开 高潮 结束 延伸 重难点放慢速度 时停 时续 时急 时缓 14 语言活动 五彩树叶 教师为了让幼儿理解 红色 黄色 绿色 橘色的树叶 它们和着秋风的哨声快活地从树上跳下来 这句话 请幼儿分别当各色树叶 在教师的哨声中 一个个轮流从椅子上轻轻地跳下来 结果有的幼儿边跳边发出 咚 声 有的幼儿跳的太重摔倒了 又爬上椅子重来 教师采取的表演方式不利于幼儿理解作品的意境 表达自己对作品的感受 15 案例1 大班数学 目测群数 的重难点设定 重点 感知10以内的数 能准确目测物体数量 并找出正确数字 难点 引导幼儿观察在活动室里找出数字宝宝 案例2 大班语言故事 下雨了 重难点设定 重点 结合故事了解人们破坏环境的危害 知道保护环境的一些方法 难点 理解小雨滴的感受 能随故事情节进行表演 体验快乐忧伤的情绪 概念不清 用词不准确 违背幼儿最近发展区 脱离活动目标 16 活动方法 方法的选择和运用是否与活动的目标和内容相呼应 方法的选择和运用是否顾及到了儿童的年龄特点和接受水平 教师引导和教学的方法 儿童探索和操作的方法 17 游戏法 赏识激励法 谈话法 验证法 记录法 实验法 讲述法 归纳法 观察法 启发提问法 情景创设法 讨论法 体验法 直观演示法 操作法 18 教法与学法 19 教学方法案例 案例1 中班 认识磁铁 水族馆 导入部分 老师扮演成滑稽的磁铁老人将幼儿带入磁铁玩具城游玩 玩具城有许多的磁铁玩具 或跳舞的小人 钓鱼 小猴爬树等 幼儿急不可耐的想立即玩起来 然后 老师问道 小朋友 磁铁能不能吸引水中的铁物体呀 启发幼儿思考 进入本次教育活动的正题 案例2 小班 谈话活动 假如我是孙悟空 导入部分 老师拿出孙悟空造型的木偶 一边操作木偶一边说 小朋友 今天孙悟空到我们班来啦 你们高兴吗 现在 假如你的孙悟空你想对小朋友说些什么呢 20 幼儿主体性 活动中充分调动幼儿活动的积极性 主动性和操作性 提供幼儿相互讨论的机会 间接经验和直接经验的区别 21 案例一 热胀冷缩 的科学探索活动中 老师先将水银温度计插入热水中 等红色水银柱缓缓上升后 问幼儿 你看到了什么 为什么细管中的红色液体在热水中会上升 幼儿回答 因为外面是热的 老师发现幼儿回答的不够完整也不够规范 随即小结 因为温度升高了 液体的体积变大了 所以水柱就上升了 接着 老师又演示一次 将水银温度计插入冷水中 当红色水银柱徐徐下降时 老师再问幼儿 为什么温度计放在冷水中液面会下降呢 幼儿回答又不够准确 老师又一字一顿的说 因为温度降低了 液体体积变小了 所以水柱下降了 片面追求知识的严密 语言抽象 幼儿获得的是教师的间接经验 22 案例二 在区角活动中 几个男孩在建构区搭建高速公路 教师开着车停下来 问 我的车在哪里交费 幼 对不起 还没建好呢 请过一会再来 教师注意到他们只搭了两条同向通行的车道问 回来时我从哪里走 幼 哎呀 对面来的车要是也从这过 不是要撞上了 赶快在旁边搭条反向的车道吧 可是建筑区已经没有地方了 孩子们不知道如何是好 师在旁出了个主意 有什么资料可以查一查 一句话提醒了他们一副公路图片上受到启示 我们可以像搭立交桥似的 搭一个立体双层公路收费站 引导幼儿意识到问题之所在 再通过提醒和点拨 提供了解决问题的线索 有效地启发幼儿自己想出解决问题的方法 23 案例1 综合活动 地球招聘清洁工 师在引导幼儿观看了地球被污染的课件后 组织幼儿讨论 蚯蚓 海鸥 秃鹫 乌鸦时候到哪里做清洁工呢 幼儿都愣了 因为他们对这些动物的生活习性并不了解缺乏相关的知识经验 在教师的一再催促下勉强讨论起来 东拉西扯 漫无边际 案例2 语言活动 奇妙的商店 师在引导幼儿理解故事内容后 组织幼儿讨论 你喜欢故事中的大象伯伯吗 为什么 孩子们热烈的讨论起来 争先恐后 各抒己见 正当他们意犹未尽时 教师突然叫停 接着象征性地请各组代表上来汇报交流 形式化的讨论 缺乏充足的时间讨论 24 活动过程 活动过程的结构应该严密 有逻辑性 活动之间的过度和衔接要自然 减少幼儿无聊的等待 整个过程要流畅 层次清楚 教师在不同的活动环节发挥着不同的作用 观察 提问 鼓励 帮助 组织形式应体现丰富和多样 集体 小组 个别 25 活动过程案例 语言活动 落叶 幼儿在完整欣赏散文诗后 师问 谁愿意上来表演 孩子们纷纷举手 教师请四位幼儿戴上头饰分角色表演 表演后教师说 这几位小朋友表演的真好 谁愿意再来表演 紧接着又有四位幼儿上去了 就这样20分钟不知不觉过去了 美术活动 秋天 教师问幼儿 现在是什么季节 幼儿齐声回答 秋天 秋天里有什么 幼儿齐刷刷的举起了手 别急 我们先讨论讨论 等会再请小组派代表交流 于是教师把幼儿分成五组进行讨论 缺乏层次的递进 不必要的讨论 26 案例 社会领域 夸夸我自己 过程 1 教师用故事导入 引出主题2 每个幼儿发言 说说自己的优点 3 请小朋友依秩序说一条自己的不足 再邀请能帮助他的小朋友上前结成伙伴 上前的幼儿同样找出一条自己的不足 继续邀请其他幼儿结伴帮助 27 教师行为 教态是否亲切自然精神饱满而有一定的热情能做到正面清晰的讲解示范善于调动儿童的积极性能巧妙而熟练地运用角色的变化善于设置有效提问 激发儿童的独立思考 28 好不好呀 行不行呀 对不对呀 想不想啊 小朋友做的真是太好了 你们觉得 怎么样 有效设问 29 逐层引导式提问案例 特殊的电话号码 30 墙上陈列着一组为幼儿创设的自我学习的环境 剪小树 教师用图示法展示了如何把一张正方形手工纸剪成一颗小树的每一个步骤 皮皮试了三次都剪坏了 显得不耐烦了 解惑指导式提问案例 剪小树 你仔细看看墙上小树的剪法 从那边剪才不会断开呢 这次剪的很好 只是有一个小缺口 再试一次看看没有小缺口行不行 皮皮在教师有效提问式指导下终于剪出了一棵完整的大树 31 发展性评价 活动第一环节幼儿完听乐曲拍出相应节奏 完成后老师说 你们拍的太好了 第二环节幼儿按照图谱拍完后 老师说 你们拍的真好 评价式表扬案例 打击乐 拔根芦柴花 评价语言苍白无效 缺乏具体指导性评价 关注到点上 32 老师在示范演唱歌曲 小鼓手 后问幼儿 你们觉得老师的小鼓敲得怎么样 鼓点有的快 有的慢 幼儿回答 敲得很好听 敲得很响 师又表演了一遍 你们仔细听听老师表演的怎么样 幼 老师敲得真好听 师更急了 又表演了一遍 问 老师的小鼓敲得怎么样 幼 这次没有上次敲得好 上次声音低 这次声音高 指向式提问案例 小鼓手 提问指向性不够明确 重点不够突出 问题设的过大 过泛 你们听到老师在敲鼓时节奏上有什么变化 33 教师与儿童的互动 与幼儿的情感交流为儿童之间的情感沟通创设机会和条件教师充分尊重和接纳幼儿的个体差异给幼儿自由讨论的时间 34 教师对幼儿的非语言情感策略 亲情式 平等式 感染式 回应式 鼓励式 仰视式 动作上的爱抚 蹲下来说话 积极的情绪 夸张的动作 适当的体态和表情 拇指赞赏 自己的面部略低于幼儿的面部 35 案例 在大班现代抽象画派作品欣赏活动中 师首先指着前面的一幅画 说 我们一起来看看前面这幅画 每个小朋友边看边想 你从画中能看出什么 有什么样的感受 接下来 老师让幼儿说出自己的所见 所想 所感 幼儿各抒己见 我感觉它是乱七八糟的 我觉得舒服 对于幼儿表达出来的各种意见 老师没有直接给予评价 而是设法去解读幼儿的表达 并试图引起其他幼儿的进一步表达 幼儿1 我想到了美丽 师 是啊 多漂亮的颜色 幼儿2 我觉得是以个很远的地方 师 远的都看不到尽头了 幼儿3 好像是在书的上面 师 嗯 一本漂亮的书 幼儿4 我想到了睡觉 师 我以后睡不着的时候看看这幅画 也许会马上睡着 幼儿5 像是在海上 师 你们是不是也看见了大海和浪花 36 大班综合活动 波基上校进行曲 活动实录观摩 37 设计意图 本次活动是以数学为主 在音乐中借助动作等全身反应进行规律模式教学的一节综合活动 目的是引导幼儿将平时游戏中按规律排列的经验加以统合整理 形成初步的逻辑思维习惯 我创设了去城堡游玩的情景 以幼儿 发现规律 掌握规律模式 帮助城堡里的孩子编排有规