培兴趣记单词优方法提高初中英语教学.doc

培兴趣,记单词,优方法,提高初中英语教学摘 要:随着经济全球化的发展,国际合作和交流逐渐成为社会主流。英语作为当前国际交流的主流语言,其重要性不言而喻。如何学好英语不仅是学生学习的重要任务,也成了众多老师和家长关心的话题。关键词:兴趣 单词 方法 英语中图分类号:g421文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0075-011 兴趣培养是基本要求俗话说:“兴趣是最好的老师。”在语言的学习过程中,兴趣显得尤为重要。作为一名教师,首先应该给学生灌注的思想不应该是英语的重要性,而是“英语不难”。一旦学生觉得学习英语很难,大多数人都存在不同程度的畏难情绪,入门学习的效率就会降低,不利于学好英语。如何培养学生学习英语的兴趣是每个英语教师专业知识之外必须具备的基本素质。如在刚开始学习的时候,可以多利用实物教学的方法。当学习到日常生活中常见的实物时,如苹果、梨子、香蕉等水果,可以带上水果,一边教学生单词的拼写方法,一边给同学看实物加强记忆。再引导学生闭眼摸水果说单词拼单词比赛,获胜的可以赢得当天所学的水果。再配套教学生一些简单的句型,如“is this an apple?”相信,通过这样的训练,学生不但较快的掌握了基本的单词,同时也准确的学习了基本句型,比单纯的板书和跟读效果好很多。再如八年级上册的第三单元是“my hobby”。教师可以提前征集同学们的兴趣爱好,并让其查到自己“hobby”的英文说法和一个相关的代表物品。再在课堂上采取自我推荐、同学举荐和随机抽样的方式,选数名同学拼读自己的兴趣爱好,展示兴趣爱好的代表物品。其间,由教师引导学习基本的句型,如“what is your hobby?”这样,一方面同学们在准备的过程中,至少学会了自己兴趣爱好的单词,同时记忆的效果好,遗忘的速度会较慢。另一方面,让同学介绍自己的兴趣爱好,对他们来说本身就是一件愉悦的事情,英语学习的课堂不仅不会枯燥,还会成为同学思维活跃跳动的基地。2 记住单词是关键因素万丈高楼起于垒土,单词就是英语这座高楼大厦的砖砖瓦瓦。但是记单词无疑是英语学习中最为枯燥乏味的组成部分,而且囿于人的记忆能力,对单词的遗忘速度往往也很快。如何引导学生愿意记单词,并有效率的长时间甚至一生记住单词是衡量一个英语教师素质的重要考量因素。传统的单词记忆方法如根据基本构词法按照规律记忆;如多数老师让每个同学准备一个随身携带的小本子,随时翻阅时时记忆等。虽然都是英语学习中记忆单词的好方法,但是考虑到初中学生的自律能力和青少年爱玩的天性,往往效果并不那么好。记忆单词主要靠的是学生自己,教师只能起到督促和引导的作用。在学生忘记的时候,能够及时提醒。比如,英语教师可以每天在黑板角落写一个单词,达到让学生在课间休息、午休的时候可以一不小心就看见的效果,然后在当天的英语课上加以提醒和强调。同时,配合记忆规律,在一定的间隔时间重复出现已学习过的单词。再比如,教师还可以应用词块学习方法,不仅能加强学生的单词记忆能力,还可以提高学生的单词应用能力,在记忆的基础上,学习词组,有利于英语作文的写作和整体语感的提升。3 合理的方法是不二法宝实践中经常会听到,某某人去英语语言环境的国家生活了一年,英语水平发生了质的提高。其中最主要的原因就是,一旦身处英语的语言环境中,必须时时刻刻想着英语、说着英语,青少年又都具有较强的学习能力,水平自然会提高。对于大部分的初中生而言,缺乏这样一个特定的语言学习环境,在国内的初中英语教学中,如何最大限度的制造英语学习的语言环境,成为每个英语教师的挑战。笔者认为,可以从以下几个方面努力。3.1 课堂互动学习课堂是学生和教师接触最多最直接的场所,也是学生学习英语最频繁最固定的时间。大多数学生都认为课堂学习压力大,趣味少,多是教师讲解学生听课的被迫式学习。要改变这种传统的教学方式,在目前的初中教育中实施的可能性极小。所以教师应该加强课堂学习中与学生之间的互动,培养学生积极学习的兴趣。比如,当学习到run、jump等词汇时,教师可以用身体语言和学生互动。请一组学生,随机选择朗读词汇,另外一组学生集体表演动作,第三组同学加以评价。这样,不但学习了单词、句子,还调动了学生兴趣。一般而言,每隔10分钟正常人的注意力就开始无法集中。所以课堂互动中,教师需要把握好节奏,每隔510分钟,至少以提问的方式吸引学生的注意力一次。3.2 小组合作学习小组合作学习的方法是指以小组成员合作活动为主要内容,在共同学习和进步的基础上,用小组的总体成绩评价学生的学习成果,极大的发挥了学生的主动性和创造性,活跃了课堂的氛围。比如,在谈论“i am happy to be with you”这个句型的时候,教师可以让每个小组的学生讨论自己和谁在一起做什么事情比较开心,每人在小组里面发言一次,最后教师可以在每个小组随机抽取一名同学,让其用该句型表达。如a学生说了“i am happy to play basketball with b.”教师可以追问b同学“are you happy to play basketball with a?”既保证了学生的集体参与性,也让教师及时掌握了学生的学习训练状况。3.3 情景模拟学习初中学生正处于青少年时期,行为好动、思维活跃是他们的特长,教师应该充分抓住这点,让学生积极发挥自己的创造力和想象力,在学习英语的过程中,充分的运用英语。比如,可以让学生分组,每月自导自演一部短的情景剧,题材内容形式不限。期间可以找高年级的同学帮忙,也可以请教师指导。如,可以由这组同学集体表演一个动作(“laugh、giggle、smile”等不同方式的笑),然后由其他的同学猜,不但区分了词汇之间的差别,也调动了大家的积极性。再如,可以让学生看一些初中英语水平的录像资料,自愿报名和随机抽取部分同学模拟录像内容表演,其他同学找不同。3.4 报刊、杂志辅导学习教师可以组织学生订阅趣味性和学习型兼顾的杂志或者报刊,每天自我挑选熟读其中的一篇短文,并每周背诵一