17 小壁虎借尾巴 教学设计(2课时).doc

姚村镇20122013学年度第 二 学期小学集体备课及二次备课 一 年级 语文 学科 主备人 刘艳红 课题17 小壁虎借尾巴第 一 课时教学目标1、会认“壁、虎”等9个字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。重点难点教学重点：重点识字，理解课文的意思教学难点：理解课文的意思教学准备课件 教学方法情景教学法教学过程教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示小壁虎图）问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”“ 对， 小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中去寻找答案吧。板书课题。2、大屏幕出示故事动画，学生边听故事边思考：小壁虎为什么借尾巴？它向谁借尾巴？借到尾巴没有？二、初读感知，识记生字1、让学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。圈画出生字，标出自然段。2、（大屏幕出示带拼音词语），开火车认读，全班齐读， 3、去掉拼音，再次认读。4、学生交流自己的识字方法。（加一加，减一减，换一换，猜谜语，等）。尽量鼓励孩子发散思维，给予孩子肯定和鼓励。三、再读感悟，逐层精读（一）学习课文1、2自然段。1、指名读课文1、2自然段。出示学习提示：小壁虎为什么借尾巴？2、全班交流评价读课文的情况，教师随机纠正读音，指导朗读。3、小壁虎怎样挣断尾巴逃走的？ 4、小壁虎挣断尾巴后心情怎样？（指导学生用难过的语气读出“没有尾巴多难看哪！”强调“多难看”。）5、学习课文的过程中，再次出示出现的生字，巩固生字。（有意识地让生字多次与孩子见面，加强记忆。）（二）学习课文3、4、5自然段，梳理小壁虎借尾巴的经过1、以扶为主，领学课文第3自然段。（1）小壁虎会向谁借尾巴呢？自由读课文第3自然段。（出示问题：小壁虎爬到哪里？看见什么？）这时扣住“摇”字问：“小鱼为什么能在水里游来游去呢”（是因为小鱼摇着尾巴）让学生也模仿一下小鱼摇尾巴的动作。（2）出示句子：A小壁虎爬到小河边。 B小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 让学生比较两个句子在表达上有什么不同，引导学生感受“爬呀爬”说明爬的时间长，路程长。这为后面突破难点：小壁虎尾巴再生的特点埋下了伏笔。（3）你们跟别人借过东西吗？你是怎么借的呢？（指名说一说。）小壁虎又是怎么跟小鱼姐姐借尾巴的？小鱼是怎么回答的？（学生举手回答，集体交流。）（4）教师随机对学生进行礼貌教育：“小壁虎多有礼貌呀，见到小鱼先称呼小鱼为小鱼姐姐，然后用商量的语气说出了自己的要求；小鱼姐姐先说不能借，然后说了不能借的原因，说的多有条理呀！小鱼也不是不想帮助小壁虎，她实在是很为难。”（5）通过他们之间的对话，对你有什么启发？（引导学生感受跟人交流要有礼貌，说话要有条理。）（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？（因为小鱼要用尾巴拨水。）（7）分角色朗读课文第3自然段。（8）总结学法：我们学习第3自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么，再学习壁虎是怎么借尾巴的，小鱼是怎么回答的。最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎。3半扶半放，小组合作学习课文第4自然段。请学生按照第3自然段的学习方法，四人小组合作学习第4自然段。分小组汇报交流。小组内分角色朗读，展示学习效果。全班交流，集体评议。3、大胆放手，自学第5自然段请同学们用以上方法自学第5自然段。全班汇报交流。分角色朗读，展示学习效果。四、深入课文，插入难点（一）、教师指着板书问：“从小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向，你们明白了什么？（引导学生感悟“动物的尾巴都有自己的用处”这一真理。）（二）、学习课文第6、7自然段，弄清壁虎尾巴的特点，用处1、小壁虎没有借到尾巴，心情怎样呢？请同学们自由读课文6、7自然段，找出小壁虎心情变化的词语。（难过，高兴）。2、小壁虎为什么难过，又为什么高兴？（全班交流汇报：小壁虎没有借到尾巴，心里很难过；妈妈让它发现自己长出了一条新尾巴，小壁虎高兴地叫了起来。）3、壁虎尾巴一挣就断，断了还能长出新的来，这种易断，再生的特点对它有什么用处呢？4、如果小壁虎的尾巴挣不断会发生什么后果？（会被蛇吃掉。）学生从而悟到壁虎尾巴有自我保护的作用。五、布置作业孩子们，回家把小壁虎借尾巴的故事以及自己续编的故事讲给爸爸妈妈听好吗？二 次 备 课板书设计17、 小壁虎借尾巴 壁虎 保护自己小鱼 尾巴 拨 水 燕子 掌握方向黄牛 赶蝇子教学反思姚村镇20122013学年度第 二 学期小学集体备课及二次备课 一 年级 语文 学科 主备人 刘艳红 课题17小壁虎借尾巴第 二 课时教学目标1、巩固认识的生字，分角色有感情地表演课文内容2、学习书写“河、姐”等六个生字。并练习用这些生字组词，说话。3、初步了解一些动物尾巴的作用。重点难点教学重点：写字；分角色有感情地表演课文内容。 教学难点：分角色有感情地表演课文内容。教学准备课件 生字卡片教学方法情景教学法教学过程教学过程一、复习巩固1、出示生字，指名认读。2、课件出示“摘苹果”游戏巩固识字，练习组词说话。 3、教师拿出词语卡片，指名认读，并练习用自己喜欢的词语说话。二、品读课文，课堂演练1、让学生自主朗读自己喜欢的段落，并练习读好人物对话时的不同语气。2、课堂演练，加深理解（1）让学生以小组为单位，自主选择喜欢的角色，带上头饰进行创造性表演。（2）指名小组同学上讲台表演。评价依据：各角色设计的动作、说话的语气、语速、表情是否符合课文要求。三、写字指导1、出示六个要求会写的字：河、姐、借、呢、呀、哪，引导观察字形以及每个字在田字格中的位置。2、让学生说一说这些生字在写的时候容易出现哪些错误，提醒孩子注意。3、示范写，讲解要点：河、借、呢、呀都要写得左窄右宽。4、