数学北师大版一年级下册数豆子教学设计.doc

数豆子教学设计 执教者：成都市武侯科技园小学 白琳 指导教师：武侯区教育科学发展研究院 邱莹教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册P26 27 第三单元数豆子 教材分析：数豆子是北师大版一年级下册第三单元生活中的数中第三个课时的内容。本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面学习数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，这一内容是本单元教学的重点。同时也能为后续认识万以内的数做好铺垫。本课重在让学生经历“估数数数摆小棒拨数写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样性的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，并初步发展学生的数感。学情分析：由于一年级的孩子年龄偏小，在教学中要注意培养孩子对学习的兴趣，孩子的思维还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中以具体的实际操作为基础，让学生在操作中学习新的知识，此外还要特别注意培养孩子良好的学习习惯。立意和设计意图：本节课通过估数游戏初步培养学生的数感，并通过实物直观如巧克力豆来认识数；其次，通过替代物直观如摆小棒、拨计数器来认识数的组成；再次，将以上所有能表示数的方式优化为写数；最后，通过几何直观如画图的方式加深对位置值的理解。教学目标：1、初步感知估数方法，积累估数经验。2、结合摆小棒、拨数、数方块、画图等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识百以内的数。3、掌握100以内数的组成，会读写100以内的数，进一步体会各数位上数字的意义，进一步了解计数单位之间的“十进”关系，初步体会十进制，初步发展位置值概念和数感。4、认识两位数和三位数，积累认识数的经验，初步感知认识数的模式。5、通过操作活动，感受数数的乐趣，激发对数学学习的兴趣。教学重点：1、学会用画图、拨数、写数等不同的方式表示数，理解数位的意义。2、认识计数单位“百”，初步了解计数单位间的关系，初步发展位置值概念。教学难点：初步掌握计数单位间的十进制关系并感知位置值概念。教具准备： PPT课件、投影仪、花生豆、计数器1个。学具准备：学生每人1个计数器，一张学习题单。教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入估数游戏二、 新授（1）摆小棒，建立替代物直观，初步认识数（2）用计数器拨数（3）写数（4）画图（5）百位的认识三、巩固练习1、出示课件图1.前面我们学过用小棒表示一个数，谁能用小棒表示出38？2.你为什么这样摆？1. 请大家拿出计数器，在计数器上拨一拨，表示出豆子的数量，边拨边说。1.教写数规则和写数顺序。 2.让学生独立拨出、写出、读出22。（展示课件图）3.22中两个2表示的意思一样吗？ 4.让学生在空的计数器上表示出40。5. 38、22、80这三个数都占了两个数位，它们都是两位数。1.白老师心里想了一个两位数（97），谁能看图猜出来？（展示课件图）2.这两幅图上的物品不一样，为什么都能表示97。3.你能用你喜欢的方式表示97吗？1.请你在计数器上迅速拨出97，再来1颗，再来1颗，现在你拨的数是几？再来一颗。2.请一位同学上台拨一拨99到100，引出新的数位“百位”。3.通过PPT完整演示99拨到100的过程。36是由（ ）个十和（ ）个一组成的。有一个两位数，它是由3个十和12个一组成 ，它是（ ）。用5个珠子拨出两位数，你能拨出几个两位数？ 1、估数2、数数验证结果一名学生在黑板上摆小棒。生：3捆小棒表示3个十，8根小棒表示8个一。请一位学生在讲台上拨。观察并理解位置值。生拨数、写数、读书。思考。请一个同学上来用磁铁贴一贴。观察。生：97。生画图学生边拨边说。观察。观察后自己动手操作。生答。估数活动有助于激发学生数数、写数的兴趣，渗透估计的策略，发展学生估计的意识。通过替代物直观初步感知数的组成。通过替代物直观进一步理解数的组成。掌握写数规则和写数顺序。加深对位置值的理解。除最高位外，