第一单元第一课 责任与角色同在 教案

1 / 34 第一单元第一课 责任与角色同在 教案 人教版九年级思想品德第一单元教案 第一单元承担责任服务社会 第一课责任与角色同在 教学目标： 知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。能力目标：能够分清 责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。重点和难点：责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处 ；履行责任的代价；关于责任冲突。 2 / 34 教学手段：多媒体课课前准备：在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。教学方法：探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；课时安排：4 课时，每框 2 课时 第一框我对谁负责 谁对我负责教案 教学目标 知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来 源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。重点和难点 1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义： “ 应该 ” 和 “ 不应该 ” 做的事情。） 2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只 有一个来源。）教学手段：多媒体课课前准备：在上课前，了解学生在家庭、学校等方3 / 34 面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。教学方法：探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；课时安排： 2 课时教学设计 引言内容： 这是我们生活中常见的一个场景，提问： （ 1）小方面临的问题是什么？（答：在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。）（ 2） 你认为应该由谁来决定做哪一件事？为什么？（答：应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任。）（ 3）如果你是小方，你会如何决定？（答：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的事情。）新课教学： 第一课时：我的角色我的责任 （一）责任的含义 活动 1 里根的故事：（这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。） 引出责任 （ 1）这个少年应该赔钱给店主吗？（答：少年做错了事，该为自己的行为负责） （ 2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（答：是父亲的责任，我国婚姻法也规定在未成年子女对国4 / 34 家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）（ 3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（答：父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）活动 2：回顾自己的成长历程 （ 1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？（答：随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们的智慧和本领增长了，我们需要承担的责任也逐渐增多。）（ 2）随着年龄的增长，你是否 感到自己的责任也在逐渐增大呢？教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多 课本划线 。那么，什么是责任呢？归纳责任的含义。问题 1：什么是责任？ 责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。 课本划线 活动 3：将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。 应该做 的事情 不应该做的事情 家庭 体贴孝敬父母 5 / 34 不应该用粗鲁的态度对待父母 承担一定的家务 不应该对父母提出过分的要求 学校 上课专心听讲 不应该逃避打扫教室卫生 帮助遇到困难的同学 不应该抄袭作业 社会 自觉遵守交通规则 不应该偷别人的东西 在 公交车上给老人让座 不应该随地吐痰 活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。（二）责任的来源 活动 4：众志成城 抗震救灾看多媒体汶川地震相关资料，思考： （ 1）材料中出现了哪些人物？（答：上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等）（ 2）这些人物分别承担了哪些责任？（答：略。教师讲述：在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。）（ 3）他们承担的责任6 / 34 来自哪里？作为社会一 员的你能为灾区做点什么？ 哪些人？ 什么责任？ 责任来源？ 上级领导 组织、指挥抢震救灾 法律规定、分配任务、职业要求、上级任命 消防队员 灭火 分配的任务、道德原则 部队战士 寻找被困的人并实施救援工作 分配的任务、道德原则 医生 尽力抢救、治病救人 职业的要求、法律规定、道德原则 民政部门 运输物资 分配的任务、法律规定、道德原则 学生 捐献零花钱、献爱心 公民身份、分配的任务、道德原则 7 / 34 灾民 灾后自救 法律规定、传统习俗、道德原则 记者 报道灾情 职业的要求、法律规定、道德原则 在学生讨论第 3 个小问题之前，教师先引导学生思考：问 题2：责任的来源有哪些？ （答：责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。）活动 5：下面这些责任来自于哪里？ （ 1)父母的责任是抚养教育子女。这个责任来自 _。（法律规定、道德原则、传统习俗）（ 2）学生的主要责任是学习。这个责任来自 _。（法律规定、分配的任务、公民的身份）（ 3）警察的责任是依法执行公务。这个责任来自 _。（法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任 命）（ 4）医生的主要责任是治病救人。这个责任来自 _。（法律规定、职业要求、道德原则）通过填写得出：许多责任不只有一个来源。认识责任的来源后请学生填写表格第 3 栏责任的来源。（三）责任与角色同在：人因不同的社会身份而负有不同的责任教师讲述：我们在社会中生活，随着所处环境和场所的8 / 34 变化，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。 课本上划线 显示示意图 活动 6：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。 角色 责任 1 学生 遵守校纪校规，认真学习，完成规定的学习任务 2 子女 孝敬父母，赡养父母 3 朋友 忠诚、互助互谅 4 同桌 团结友爱，互相帮助 5 乘客 遵守交通工具上的秩序，遵守社会公德 9 / 34 6 消费者 维护市场上的秩序，做文明的消费者 7 公民 正确行使权利，自觉履行义务 讨论：角色与责任之间有什么样的关系？（ 1）角色越多，责任越多。（ 2）不同的责任，来自不同的角色。（ 3）只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。教师小结：我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。 课本上划线 投影图片：我们的责任 和谐的社会 第二课时：谁在对我负责 （难点） （一）自己对自己负责 活动 7：填写表格帮助小含解决困惑 “ 谁对我负责？ ” 谁负有责任 责任是什么 应当向谁负责 责任的来源是什么 10 / 34 如果你是组长，会怎么做？为什么（重点讨论） 小含 按时完成作业，及时交作业 自己、学校 法律、承诺、任务 如实告诉老师，认真履行组长的责任，对同学、对老师负责。否则就要承 担不负责任的相应后果；要及时纠正自己的过失，不要将责任推给他人，不然可能会付出更大的代价 组长 及时收作业 自己、同学（小含）、老师 承诺、任务 老师 教书育人、关心学生的成长 自己、学生、学校、社会 法律、道德原则、分配的任务 小含的父母 教育子女，督促孩子努力学习 小含、自己、国家 法律、承 诺、任务 问题 3：哪些行为是自己对自己负责的表现？（做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守诚实、自尊自11 / 34 信、自立自强等）问题 4：为什么要自己对自己负责呢？（自己对自己负责的意义）（ 只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。 我们都生活在社会中，任何人脱离了社会都不可能生存发展，不能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。只有人人都认识到 自己扮演和角色，尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。）活动 8：我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。 在你当前的生活（学校、家庭、社区、社会生活）中：（ 1）有哪些责任是你独自承担的？ (答：穿衣、上学学习、做作业等 )（ 2）有哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？（答：做家务、整理自己的房间等）（ 3）如果我们不承担这些责任，会有什么后果？（答：失去了独立生活，锻炼自己的好机会）（二）他人对我负责 其次，别人也对 “ 我 ” 成长和生活承担着责任。我们无时无刻不在受惠 于他人对我们负有的责任。（划线： P10 下）活动9：哪些人对 “ 我 ” 成长和生活承担着责任？（阅读后，思考后面的三个问题）父母： （略） 老师： （略） 警 察 ： （ 略 ） 学生先回答，教师后作补充小结：（ 1）食品店销售符合安全12 / 34 要求的食品，驾驶员安全行车等。（ 2）医生救死扶伤，消防队员救火等。（ 3）可以以环卫工人的工作为例。理论可以参阅 P10 下的一段文字。教师讲述：除了家人外，很多人也在为你的成长和生活承担责任。他人对自己的责任，更 多是源于什么？（遵守职业道德）。我们可以想象，如果没有他们我们的生活会变成怎样？（使学生认识到尽到职业责任的重要性）正是由于许许多多人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活，对这些人我们应心存感激。小结升华：认识到他人对我负责的同时，我也应对他人负责，特别是将来走上工作岗位时更应尽职尽责。问题 8：如何理解 “ 我对他人负责，他人以我负责 ” ？参阅 P9 下、 P10 下、 P11中（三）不负责任的后果 活动 10：阅读五个情景，讨论不负责任的后果有哪些？ 对自己的影响 对他人的影响 对社会的影响 镜头一 失信于他人 耽误同学和事 不诚实守信，被社会淘汰 镜头二 13 / 34 没尽到值日生和职责 班级卫生不合格 树立乱堆乱放的坏榜样 镜头三 找不到合适的工作 失信于他人 失信于社会 镜头四 同桌失去明星光彩 观众空等一场 不崇拜明星 镜头五 违法犯罪、 被绳之以法 他人财产的损失 破坏自食其力的社会风气 （总之，不承担责任总会造成一定的后果。不仅会给自己带来不利影响，如得不到人们的信任、受到谴责，甚至受到法律的处罚，更重要的是背离了做人的基本要求。从整个社会来说，会导致效率降低，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步。因此，一个人应当对自己的行为负责，对他人、对社会负责，努力做一个负责任的公民。）新课小结：我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可14 / 34 能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生 活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。第一框总结：学了本框内容你能回答框题 “ 我对谁负责？谁对我负责？ ” （我对自己负责，同时对他人、对社会负责；自己对自己负责，同时他人、社会对我负责。）板书设计 课后练习 1、每个人在社会中扮演着不同的角色，而每种角色往往都意味着一种责任。请在空格中填写恰当内容。 父母亲的责任是养育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习 俗。 学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、分配的任务。 警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。 医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。 教师的责任是教书育人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。 解放军的责任是保家卫国。这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。 2、参见：高效速练第一课第一框。 第二框不言代价与回报教案 15 / 34 教学目标 知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。 能力目标：能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。 情感态度和价值观目标：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 教学重点和难点：衡量承担责任的代价与回报。 教 学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法； 教学过程： 二、不言代价与回报 （一）什么代价什么回报 1、承担责任的代价与回报 活动 1： “ 班委改选 ” 学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。由学生自由发表意见。 （ 1）我选择的责任是什么？ （答：参加竞选，是为同学们服务） （ 2）如果承担这个责任，我可能付出什么？ 16 / 34 （答：可能要付出一定的代价，如花费更多的时间、精力， 给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。） （ 3）如果承担这个责任，会对我有什么帮助？ （答：如果选择承担这个责任，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。） （ 4）有没有哪种选择不需要付出代价？（略） 教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力 ，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。然而，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。（注意：给学生充分的时间进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目作出决定。同时指出，这并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。）问题 1：怎样正确认识承担责任的回报与代价？（或：为什么说 “ 承担责任不言代价与回报 ” ？）参见： P14 上活动 2： “ 对选择的评估 ” 理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。对每个选择从三个方面进行 评估 （ 1）你能为小柯设想其他选择吗？（答：既当班干部，又17 / 34 不耽误学习；做事公平公正。）（ 2）帮小柯对他面临的几项选择进行评析。 竞选成功，可能的结果是什么？（答：公平公正，同学们拥护，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。） 不参加竞选，可能付出什么代价？（答：失去锻炼机会，尽管学习成绩提高了，可生活缺少光彩。） 当上班干，可能得到什么回报？（答：勇于承担责任，虽然失去部分朋友，但却赢利了全班同学的信任。）（ 3）教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己 的选择，就应该承担起相应的责任。(注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师应善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。 )2、作出最合理的选择，担当应负的责任 问题 2：我们应该如何对待自己所承担和责任？ P14 下、 P15中 活动 3： “ 我的决定 ” （ 1）教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。（ 2）请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的 生活中具体落实。注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。（二）我承担我无悔 18 / 34 1、主动承担那些不可推卸的责任 活动 4： “ 小青的烦恼 ” 呈现情境和问题，引发学生思考 ;鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法 （ 1）你认为，小青这样做值得吗？ （答：小青这样做值得。值得。因为小青一方面承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。） （ 2）如果是你，该如何选择？ （答：在平常的生活、学习或工作中，有些该做的事情，虽然不是我们自愿选择的，但我会把它当作是 自己一种不可推卸的责任担在肩头。如果是自己遇到小青这样的事情，自己会承担责任，全身心地投入，力争把事情做得出色。） （注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。）相关链接苏珊对不喜欢的工作也干得出色 由此看来：对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。 19 / 34 活动 5： “ 弗兰克的故事 ” 呈现情境和问题，引发学生思考；在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。 （ 1）在你看来，弗兰克应该偿还储户的存款吗？ （答：应该偿还储户的存款。也可以由其他看法。） （ 2）如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果？这样的后果会对哪些人产生影响？产生什么影响？ （答：会影响弗兰克的个人声誉；使储户遭到经济损失、影响储户的生产生活；使人们不信任银行，如果人人都不愿意把钱存入银行，会因此影响国家和社会的货币流通，等等。） （ 3）弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价？如果他知道负责任的代价，他还 会作出这样的决定吗？ （答：用 39 年的心血来偿还。会。因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。） 教师总结：在社会上，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们20 / 34 应该心怀感激，正是因为他们，我们的社 会才更加美好。（注意：问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答，同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果多数学生的答案指向第一种人，教师要加以适当引导。） 2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们 问题 3：为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现？ 社会责任感的集中表现 不言代价与回报的奉献精神（如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人 物。）正是因为有那些不计回报与代价履行社会责任的人们在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。 本课总结：（由学生归纳，教师点评） 布置作业： 1、怎样正确认识承担责任的回报与代价？（或：为什么说“ 承担责任不言代价与回报 ” ？）参见： P14 上 2、我们应该如何对待自己所承担和责任？ P14 下、 P15 中 3、：为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现？ 4、高效速练第一 课第二框。 板书设计 21 / 34 二、不言代价与回报 （一）什么代价什么回报 1、承担责任的代价与回报 2、作出最合理的选择，担当应负的责任 （二）我承担我无悔 1、主动承担那些不可推卸的责任 2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们 第二课在承担责任中成长 第一框承担关爱集体的责任教案 教学目标： 知识目标：通过本课的教学，使学 生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益 ,个人更应该关心和维护集体利益 ,关爱集体 ,人人有责。能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力觉悟目标：培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。教学重点与难点： 1、重点：是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系 2、难点：是如何关爱集体。教学方法、手段： 多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具22 / 34 体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。 教学过程：（一）导入新课：播放多媒体课件中的歌曲爱的奉献，鼓励学生一起唱。（教师提问）：（ 1）歌曲中给你印象最深的两句歌词是什么？（ 2）这些歌词说明了什么道理？（学生回答）：（ 1）歌曲中印象最深的两歌词是 “ 只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间 ” （ 2）这些歌词说明了学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于 我们实现远大的理想。（二）讲授新课：一、承担关爱集体的责任 （一）我是集体的一员 活动 1：为什么毕业 20 年后仍能感受到当初班集体的温暖？ （答：因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。） 1、个体与集体相互依存 问题 1：集体和个体的关系怎样？ （答： 集体的存在离不开个体 个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量） 活动 2：某校九年级 3 班，许多同学只关心自己学习，很少 有人愿意参加集体活动；上课时常有人讲话，影响老师教学；卫生打扫马虎，教室脏乱； 23 / 34 （ 1）这个班级的学生会受到什么影响？ （答：会导致许多不良的影响如思想涣散，无心学习，自私自利，损人利己，道德品质败坏等等。） （ 2）如何改变班级的这种状况？ （答：因为集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，每位同学应积极关心和维护集体利益，做到关爱集体， 人人有责。） 2、集体利益一个人利益均沾是相互依存的 问题 2：集体利益与个人利益的关系如何？ （答：集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益的实现是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。） 3、个人更应积极关心和维护集体利益均沾 （二）关爱集体人人有责 活动 3：李泽群是多管闲事吗？ （答：不是，是关爱集体的表现。） 问题 3：为什么说关爱集体人人有责？ （答：集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、24 / 34 爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。） 活动 4：小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？ （答：因为小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。） 问题 4：如何关爱集体？ （答：关爱集体的表现： 自觉维护集 体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。 发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。 在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。） 活动 5： “ 众人拾柴火焰高 ” 。 “ 一个和尚有水喝，三个和尚没水喝 ” 。 （ 1）为什么众人拾柴火焰高？ （答：因为集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。 “ 人心齐，泰山移 ” ，团结的集体菜油凝聚力和战斗力。因此，在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的 力量。） （ 2）为什么三个和尚却没水喝？ （答：因为他们不团结，也没有协作。更不能在集体中求大同存小异，不能团结他人，无法让集体发挥出更大的力量。） 25 / 34 二人同心，其力断金 易经 人心齐，泰山移 中国谚语 天时不如地利，地利不如人和 （先秦）孟子 课堂小结：通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系；集体应充分尊重和保护个人利益 ,个人更应该关心和维护集体利益 ,关爱集体 ,人人有责。从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。巩固新课： 先浏览一遍板书内容，边问边答讲过的一些知识点。师生一起唱爱的奉献，体会其中的歌词说明的道理。课后练习 1、集体和个体的关系怎样？ 2、集体利益与个人利益的关系如何？ 3、为什么说关爱集体人人有责？ 4、如何关爱集体？ 5、见高效速练相应的练习题。 板书设计：第一框承担关爱集体的责任一、我是集体一员 1、集体和个人的关系； 2、集体利益和个人利益的关系二、关爱集体人人有责（ 1）为 什么说关爱集体人人有责？（ 2）如何关爱集体？关爱集体的表现 第二框承担对社会的责任教案 教学目标： 情感态度与价值观：教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，26 / 34 承担起关爱社会的责任，树立 “ 我为人人，人人为我 ” 、 “ 天下兴亡，匹夫有责 ” 的意识。知识与能力目标：通过教学，使学生懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任，主动服务社会，树立 “ 我为人人，人人为我 ” 的社会意识。培养学生善于思考和勇于提出、解答问题的能力。教学方法：结合学案，学生通过 阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨教学重点和难点：重点：天下兴亡，匹夫有责难点：热心公益，服务社会 教学方法：例举法；情景教学法；讨论法 课前准备要求学生课下收集 “ 国家兴亡，匹夫有责 ” 和 “ 热心公益，服务社会 ” 或 “ 我为奥运做贡献 ” 事例，教师了解学生对社会责任的认识的深度，准备教学课件。 教学过程： 导入新课 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 范仲淹 “ 为中华之崛起而读书 ” 周恩来 “ 以天下为己任 ” 毛 泽东请同学们讨论这三段话的含义及当时的时代背景，并说说他们为什么要这样做？他们的做法会产生什么社会影响？我们今天正处在社会主义初级阶段，又该如何去做？讲授新课 一、国家兴亡，匹夫有责 活动 1 讨论：请你来参加 27 / 34 1、出租车司机小李向全市发出 “ 文明在的士，美化新城市 ”的倡议； 2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水； 3、九年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“ 珍爱生命，远离毒品 ” 的公益宣传活动； （ 1）请你写出三种你已经 参加过或想参加的类似的活动。 （答案：略） （ 2）并说说以上这些活动是应该做的吗？这样做会产生什么社会影响？ （答： 是。作为公民，在做好自己本职工作面同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任。 能共同营造 “ 我为人人，人人为我 ” 的社会氛围。） 1、共同营造 “ 我为人人，人人为我 ” 的社会氛围 活动 2：学生阅读课本第 22 页的 “ 相关链接 ” ，思考讨论：我们新时代的青少年应该从这些革命前辈身上学习什么？ （答 :从革命前辈身上感知承担社会责任必须从小立下志向。） 2、维护国家的荣誉和利益 活动 3： 学生阅读第 23 页的第一个材料，小组代表发言，小组间互评。 （ 1）作为外企员工，他们遇到了什么考验？ 28 / 34 （答：自身高薪待遇与维护国家尊严和选择。） （ 2）作为外企员工，他们为什么会做出这样的选择？ （答：在他们的心中，祖国荣誉、利益和尊严是最重要的。） （ 3）如果你是该公司的员工，你会怎么做？ （答：让学生理解维护国家和民族的尊严是每个公民义不容辞的 责任。维护国家和民族的尊严表现出对祖国对人民的高度责任感。） 3、与国家共渡难关 问题 1：公民应该怎样承担对国家和社会的责任的？（参见：P22 中、 P23 中上、 P23 下中、 P23 下） 4、青少年要肩负起振兴中华的伟大使命 二、热心公益服务社会 活动 4：阅读 P24 中，思考： （ 1）小石所从事的志愿者工作并不轻松，但他为什么不觉得苦呢？（参见 P24 下） （ 2）小石付出了什么？收获了什么？ （答：付出了劳动、汗水，收获的是他人的 赞许、认可及自身价值的提升）。 1、社会需要相互帮助和关爱 2、积极参加公益活动 活动 5：自己参加过哪些公益活动？这些活动对自己的生活29 / 34 有什么影响？ （答：参加公益活动有：植树造林；宣传环保知识，防火，防水知识；祭扫烈士墓；到敬老院等。影响：可锻炼自己，自身价值得到提升，带动更多人与我同行，创建互帮、关爱的社会） 问题 2：参加社会公益活动有何重要意义？（参见 P24 下P25 中）播放歌曲爱的奉献，激发学生关爱社会，服务社会，奉献社会的情怀，从小就树立起 “ 国 家兴亡，匹夫有责 ” 的主人翁意识。巩固练习： 1、公民应该怎样承担对国家和社会的责任的？（参见： P22 中、 P23 中上、 P23下中、 P23 下） 2、参加社会公益活动有何重要意义？ 3、高效速练第二课第二框。 板书设计 第三框做一个负责任的公民教案 教学目标： 情感态度与价值观：教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于承认错误，并承担相应的责任，做一个负责任的好公民。 知识与能力目标：通过教学，使学生懂得信守承诺，勇担过错是我们负责任的表现，要把履行各种职责看成是自己份内30 / 34 的事，要自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。培养学生善于思考和勇于提出、解答问题的能力。 教学重点和难点： 重点：信守承诺，勇担过错难点：自觉承担责任教学方法： 结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨课前准备 （ 1）教师在课前充分了解学生在学校和家庭生活中对于责任的认识，对自 己的责任意识有何评价。（ 2）学生在课前查阅相关资料并寻找现实社会生活中中学生（或者自己）存在哪些负责任行为与不负责任的行为。（ 3）学生反思自己如何对待自己应该承担的社会责任，准备好讨论发言材料。教学过程： 导入新课 活动 1：见课文第 26 页 讨论： (1)如果商场送货工不能按时送货，那么会