语文人教版七年级下册观舞记.doc

七年级（上）语文教学案系列 主备：杨桂仙 审核： 使用时间： 第 周 编号：4 班级： 姓名： 4 散文诗两首一、金色花【学习目标】： 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调。 3、 通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 【自学指导】1、泰戈尔： 泰戈尔（1861-1941）： 印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集新月集、园丁集、飞鸟集、吉檀迦利。1913年获得诺贝尔文学奖。 2、金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花。 3、自由朗读课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时要读准字音、理解重点词语的含义。 嗅( ) 闻 罗 摩( ) 衍( ) 那 花瓣( ) 膝（ ） 匿( )笑: 祷告( ) : 沐浴( ): 4、完成教学优化设计11页基础积累一，二题。【课堂活动】1.朗读金色花。要求读音正确，流利，有感情。2、探究质疑：这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到了真挚的母子之爱。下面请同学们认真思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲 。接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？他为什么要变成金色花？ （1）.指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？ （2）.朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？ （3）.指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？ （4）.黄昏时分，我落到地上做什么？ 3、再读诗歌，注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的)。 揣摩：这几个句子如何读？ 孩子，你在哪里呀？ 你到哪里去了，你这坏孩子？ 我不告诉你，妈妈。 节奏： 坐在窗前/读罗摩衍那， 那棵树的阴影/落在你的头发与膝上时， 我便要/把我的小小的影子投在你的书页上， 正投在/你所读的地方。 但是你会猜得出/这就是你的小孩子的小影子吗？4，拓展质疑：金色花的含义是什么？作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 【课后作业】1、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。 二、荷叶母亲【教学目标】：1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.2、过程和方法：多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。【自学指导】1、作者简介冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。 2、预设问题：（学生预习内容） (1) 字音：并蒂（ ） 菡萏（ ） 姊妹（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ )(2) 解释：花瑞： 亭亭： 适意： 徘徊： 遮拦：（3） 初读课文，思考并完成以下问题：这篇散文诗哪一个情景给你留下了深刻的印象？说说理由【课堂活动】1、请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的情感变化。2、文中写了几次看红莲，当时的自然环境、红莲的情形、作者的心情是怎样的？（自主完成）3、思考：文中的“我”感动于哪一个情景？4、荷叶的“勇敢慈怜”让“我”产生了怎样的联想？5、小组讨论、交流：心中的雨点指什么？请你结合你对自己母亲的观察谈谈你对这句话的理解。 【课后作业】1、运用这种写法，仿照文中的句式写一段献给母亲的诗句。例如：母亲啊！你是_ ，我是_ ， _。2、孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，表达对母