22　珍贵的教科书_教案_pdf.doc

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-22珍贵的教科书语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：22珍贵的教科书块：教学设计教案设计思路：本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书取书护书激励”的顺序展开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。教学目标：1.指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。2.引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。3.本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等；要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等；要求掌握的词语有：延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、毛主席、节省、领书、恨不得。4.指导学生有感情地朗读课文，学习第 2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。重难点分析：教学重点：指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。教学难点：1语文（S）三年级上册-教学设计-教案-22珍贵的教科书引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。课前准备：1.朗读录音。2.多媒体课件。教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，简介背景谈话导入注重了前面课文（一）同学们，前面我们学习了一篇革命和本课的联系，便于学生对本领袖的故事，今天我们要学习一篇革命故事，单元主题的更好理解。用学生题目是珍贵的教科书。大家知道，“教科书”们所熟识的随处可见的“教科就是我们上课用的书，为什么说教科书是珍贵书”导入，并强调其“珍贵”，的呢？让我们从这篇课文中寻找答案吧。（展示可以激发起学生的好奇心和学课件第三屏）习本课的兴趣。（二）板书课题。读课题，想一想：看到设置疑问可以激发学生的这个课题你最想知道什么？（三）简介故事背景。二、读通课文，学习生字（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读准确。（二）播放课文的朗读录音，提醒学生注意生字和新词的读音。（三）四人小组互帮互学生字词。读书兴趣。简介故事背景可以使学生更好地理解课文。朗读和识字仍是三年级语文学习的一个重点，读准字音、读顺句子、读通课文是理解课（四）出示生字词，采用多种形式检查字文的前提和关键，需要多次强词读音。（展示课件第四屏）（五）指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。调和练习。三、指导书写，掌握生字（一）出示要求会写的生字（课件展示第识字、写字教学在三年级五屏），要求学生仔细观察这些字及其笔画在田语文教学中仍然占有重要的地2语文（S）三年级上册-教学设计-教案-22珍贵的教科书字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要位，采用多种形式识记提升识注意的地方。字效率。（二）教师归类指导：提醒学生注意“省”和“党”几个上下结构或上中下结构的字，不要写得过长；“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。（三）学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。四、理清顺序，分析感悟（一）整体感知培养学生良好的读书习1.指导学生反复朗读课文，把课文读通 惯，指导学生自读自学，初步顺、读流利。在读通课文的基础上整体感知课了解课文内容。文，读后说说：课文讲了一个什么故事？带着问题阅读可以提高阅2.自由读课文，读前提示学生注意：为什读效率，激起学生的兴趣，激么说教科书是珍贵的？（二）理清顺序起学生读下文、探索下文的欲望。1.在整体感知课文的基础上，默读课文，然后说说课文的主要内容，并归纳总结出课文的叙述顺序。这一环节的设计考查学生2.根据学生的回答，总结“盼书取书对课文的整体理解和把握，有护书激励”的叙述顺序。（展示课件第六屏）利于提高学生的分析和概括能（三）分析感悟力。1.课文中哪一部分最令你感动？2.引导学生默读第911自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”（展示课件第七屏步骤一）“完整无缺”是什么意思？把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么？（2）抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。（展示课件第七屏步骤二）第二课时3语文（S）三年级上册-教学设计-教案-22珍贵的教科书一、复习导入温故才能知新，复习生字（一）复习生字词。词有助于接下来的对课文的精（二）通过上一节课的学习，我们知道课读。文是按“盼书取书护书激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。二、继续理解课文内容（一）默读课文1至7自然段，想一想：从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？（二）组织讨论交流，教师相机抓住重点重点分析及讨论交流是深词句引导体会。入理解课文主题思想的关键，1.“我们多么渴望有一本印好的教科书 抓住重点词句，对此进行深入啊！”（展示课件第八屏步骤一）分析和讨论，有利于学生真切（2）“渴望”是什么意思？为什么“我们”感受战争年代读书学习的困难渴望有一本教科书？（联系第 2自然段内容，和张指导员舍身护书的可贵精引导体会当时学习条件的困难。）（2）朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。神。（3）把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？2.“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”（展示课件第八屏步骤二）（1）“节省”什么？（2）党中央文件重要不重要？从党中央文件用纸里节省出来印书，说明什么？（三）读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。三、归纳小结，畅谈体会（展示课件第九屏）联系实际，忆苦思甜，有引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习利于激励学生珍惜今日的学习这篇课文的体会。四、质疑问难，讨论交流机会。学贵有疑，有疑则思，提（一）学生提出不理解的问题，教师组织出问题也是一种能力的培养，交流讨论。据