人教版第十章第一节《浮力》.doc

人教版第十章第一节浮力教学设计平原县第三中学 王祖华一、 教学内容1. 什么是浮力2. 浮力产生的原因3. 影响物体所受浮力大小的因素二、 教学目标1、知识目标（1）理解什么是浮力 、浮力产生的原因（2）经历探究浮力大小的影响因素，能够根据条件比较浮力的大小。2、能力目标（1）通过观察演示实验，概括出浸在液体中的物体会受到浮力，培养学生的观察、概括能力；通过对影响浮力大小的因素的探究，培养学生的分析、推理能力。（2）渗透物理学方法教育，在充分观察实验的基础上，归纳、概括出物理规律，培养学生尊重事实，事实求是的科学态度。三、 重难点重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。难点：通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。四、 教学准备乒乓球、弹簧测力计、水、塑料瓶、酒精、细绳、玻璃小瓶、体积相同的铝块和铜块、大烧杯、水槽；自制课件；安排学生准备学习用具；探究活动记录表。五、 教学方法启发式教学、多媒体教学、学生分组合作探究式教学。六、 教学突破积极创设条件，提供比较好的背景材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境，通过演示实验、体验，让学生亲身实验探究；结合学生已有的生活经验和认识水平，引导学生循序渐进地突破本节的重难点。 七、 教学设计（一） 导入新课1、 教师多媒体展示与浮力有关的几幅图片，学生利用浮力知识取出落入杯中的乒乓球，引出本节课题浮力2、 通过小实验让学生切实感受到浮力，并引出浮力的定义等有关内容（二） 合作学习浮力1. 动手动脑让学生思考下沉的物体是否受到浮力呢？鼓励学生提出猜想并引导学生进行实验探究。教师提出具体要求： 用所给器材，可以参照教材50页给出的实验步骤，也可以自主设计，进行实验。根据实验回答问题并得出结论。学生实验，教师指导。2. 感悟收获1、 通过实验是学生认识到不仅仅是漂浮的物体受到浮力，正在下沉的物体也会受到浮力的作用。2、 通过实验总结出一种测量浮力方法称重法。教师通过平衡力的知识帮助学生理解称重法原理。浮力产生的原因3. 演示实验（1） 将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；（2） 将瓶下口堵住，乒乓球浮起。利用演示实验引导学生观察、思考、分析。1、 情境分析（运用已有知识，推导讨论。）已知：边长为L的立方体位于水面下h深处， 四个侧面所受压力F合=0 N。上、下两面所受压 力关系 p向上 p向下 F向上 F向下 F浮= F向上 F向下2、 概括结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。探究影响浮力大小的因素1、提出猜想 教师利用多媒体展示“死海”的例子，引导学生做出猜想，并鼓励学生根据生活经验提出更多猜想。 板书学生的猜想，选取有代表性的猜想进行验证。2、组织学生探究实验 为学生进行分组，每组同学验证不同的猜想。让学生通过讨论并借助教材中的提示明确实验步骤，并注意运用控制变量法。3、教师巡视指导学生的分工协作是否合理对获取的数据如何处理针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。（1） 探究浮力与浸没后深度的关系深度h/格重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：浮力大小与浸没水中后深度无关。（2）探究浮力与物体排开液体体积的关系V排/格重力G/N测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。（3）探究浮力与液体密度的关系液/kg/m3重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 （三）课堂小结4. 学生交流本节课收获。（四）当堂检测1、浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（ ）（多选）A物体受到的压强增大 B物体上、下表面受到的压力增大C物体上、下表面受到的压力差增大 D物体受到的浮力不变2、质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则 （ ） A. F1F2 B. F1=F2 C. F1F2 D. 无法比较3、如图所示,体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方，则( ) A铝球受到的浮力最大，因为它浸入液体的深度最大 B铅球受到的浮力最大，因为它的密度最大 C铅球、铁球、铝球受的浮力一样大 D因素太多，无法判断 （五）板书设计第五节 浮力一、认识浮力1、定义：浸在液体中的物体受到液体竖直向上的托力，这个向上的托力就叫做浮力。2、方向：竖直向上3、大小：