化学人教版九年级下册酸碱指示剂教学设计.doc

第十单元 酸和碱课题1 常见的酸和碱1.1酸碱指示剂一、教学目标：（一）知识与技能1.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；3.能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。（二）过程与方法 1.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；2.在运用实验的方法获取信息的同时对获取的信息进行加工，并逐步学会应用化学知识解决一些实际问题；3.在老师的指导下，完成实验探究，主动体验探究过程，在知识的形成和运用过程中，养成科学的态度。（三）情感态度与价值观1.根据所学知识来主动探究未知，进一步增加的好奇心和求知欲；2.发展善于合作，勤于思考的科学精神。二、教学重点：认识酸碱指示剂与酸碱溶液的反应，并可用于检验酸或碱的溶液。三、教学难点：酸碱指示剂的探究四、教学用具： 白醋、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酸碱待测液、紫色石蕊试液、酚酞溶液、酒精；滴管、试管、试管架、研钵、纱布、玻璃棒、烧杯、废液缸、抹布、剪刀五、教学过程：教师活动学生活动设计意图引入下午上第一节课，大家好像精神头儿不足啊。没关系，老师为大家准备了提神醒脑的好东西（拿出切好的柠檬片），谁先来提提神？柠檬为什么这么酸？我们还认识哪些酸？和酸对立的一类物质是碱，那我们生活中遇到过哪些碱？班级课堂活跃的同学大胆试吃柠檬，被酸到。聆听后回答：柠檬中还有酸性物质。思考后回答：碳酸、盐酸、硫酸；肥皂中有氢氧化钠，工地上的熟石灰主要成分是氢氧化钙。从生活中己有的知识和经验出发，引入新课过渡酸和碱对于大家来说并不陌生。其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。那我们怎么确定物质是酸还是碱？带着这个问题我们进入今天的课题，酸碱指示剂的学习。初识本节学习重点。每节课我们都先给自己设立一些小目标，来让我们看看这节课的 学习目标，我们一起齐读。下面我们进入课堂的自主学习环节，大家结合本节课本内容完成学程模块一。（提问）关于自主学习题目，还有疑问吗？设问通过自主学习，同学们对酸碱指示剂已经有了初步认识，但是它们真的是像变色龙一样神奇吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下面我们一起来进行合作探究一，探究酸碱指示剂与酸碱的反应。学生齐读学习目标。自主阅读课本，完成练习题。小组长统一答案，解疑。培养学生自主学习、善于合作的能力。学生合作探究实验在试管内分别滴入白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，食盐水，向其中滴加23滴紫色石蕊试液/酚酞溶液，观察颜色的变化。学生动手操作，观察实验，记录实验现象，培养学生实验操作能力，相互交流合作的精神提问1.小组长汇总出现的操作问题有哪些？2.根据上述实验现象和信息，试分析试管内有何变化总结酸碱指示剂与酸碱的作用现象？板书石蕊：酸红碱蓝 酚酞：遇碱变红3.你认为紫色石蕊有什么作用？学生思考后回答：2、紫色石蕊试液遇酸变红色，遇碱变蓝色；酚酞遇碱变红。3、紫色石蕊和酚酞可用于检验酸或碱的溶液培养学生分析问题，解决问题的能力。使学生认识酸碱指示剂，知道其用途。讲述需要同学们注意的是，酸碱指示剂遇酸碱会变色，而不是酸碱变色。这个知识点需要同学们记下来。学生聆听，记笔记。点拨易错点提问下面同学们一起思考下面这个问题，我们如何使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性？我这里有两瓶待测液，哪位同学能上来给大家演示一下？学生积极上台演示，用石蕊/酚酞检验未知溶液培养学生大胆展示，主动探索的能力，体验科学探究的过程（提问）酸碱指示剂最早是由谁发现的？他是如何发现的呢？了解波义耳在紫罗兰花瓣变红中发现酸碱指示的故事培养学生敏于观察，科学探究的情感态度。（过渡）春天来了，花儿都开放了，咱们的湖边月季长廊非常漂亮，同学们去看过吗？没有看过的同学赶紧去看一看，风景就在我们的家门口。春天，百花盛开，那我们能不能像波义耳那样从这些花朵中寻找到不一样的指示剂呢？下面，我们一起来探究一下。学生聆听，观看月季长廊图片培养学生欣赏美景，热爱家乡的情感合作探究实验二请同学先看实验链接，然后再合作探究学生合作探究制作指示剂，检验指示剂遇酸碱的作用，记录实验现象，培养学生的动手、合作交流能力，体验探究的乐趣交流与讨论交流实验结果，比较所制得的指示剂在酸或碱溶液中颜色变化效果是否较好？这些汁液哪些能做指示剂，哪些不能做指示剂？讲述化学与我们的生活息息相关，在我们的生活中处处充满了化学。下面同学可以看一个生活中的实例。学生思考后回答培养学生迁移能力知识培养学生清晰表达自己的观点；关注与化学有关的社会热点问题。小结在今天的课堂中，我们都学到了哪些？学生大胆展示：认识了酸碱指示剂；如何用酸碱指示剂检验待测溶液；要合作交流共同学习；敏于发现，积极探究。激发学生在今后的学习中要勇于地探索和研究练习下面我们一起进入我们的课堂练兵场。谁能来给大家解疑？学生做习题，质疑，大胆展示解疑。巩固所学知识；初步养成勤于思考、敢于质疑、大胆展示的科学品质。有中考原题，学生可以直面中中考课堂评价最后让我们一起来看一看这节课每个小组的成绩。学生领奖（花/柠檬）激发学生学习化学的兴趣，体验成功板书设计 酸碱指示剂石蕊试液：酸红碱蓝 酚酞试液：酸无碱红教学反思本节课内容理解上不算难，但是地位非常重要，酸碱指示作为检验溶液酸碱性的重要试剂，是引入酸碱学习的入口。我通过生活情境引导学生初识酸碱，探究指示剂与酸碱的作用。第一，通常学生对两种指示剂的变色记不太清楚，容易混淆，仅仅是演示实验的话，学生记忆不深刻，为此我把演示实验改为学生实验，让学生探究，亲自操作观察指示剂颜色的变化，培养学生的探究意识，并运用自己的探究成果体验学习与创新的乐趣。第二，我利用了春季花开的条件，采得不同色彩的花朵，首先在感官上刺激学生，并且让他们在实验探究过程中合作交流，这个环节我发现学生们很兴奋也很愉快。第三，小组合作的确是很高效的教学模式，实验操作中，大家可以互相监督互相帮助指导，这有利于他们提高交流沟通的能力。 但是这节课我关于课堂临时生成问题对学生的指导还不够，比如有一个小组用月季花做出的指示剂跟另外两个小组不同，我只是简单一提，并未深究原因，因为课堂时间有限，但是其实这个问题可以布置在课下让学生继续探究。另外，学生回答问题还是小组长居多，组员不是很积极，如何激发学生回答的积极性这也是我有待提高的教学能力。关于实验的整体指导还不够详细，可能有的同学并没有