化学人教版九年级下册12.3有机合成材料.doc

课题3 有机合成材料教学目标1、了解有机化合物的初步知识。2、了解有机高分子化合物,有机高分子材料的特点。3、知道常见的合成材料的性能和用途。4、了解“白色污染”及环境保护。重点难点重点:1、了解使用合成材料对人和环境的影响。 2、通过有机合成材料的教学,提高学生的化学素养。难点:有机化合物、有机高分子化合物教学活动活动1【导入】导入新课【教师】（生活中常见图片、实物）今天我将带大家走进生活中的化学，大家先看一下这些图片（实物：水杯、笔、教具）它们是由什么材料制作而成？【学生】欣赏图片实物,明确任务切入主题：有机合成材料活动2【探究学习】一、有机化合物【教师】问:什么是有机合成材料呢?要找到答案,首先必须知道什么是有机化合物。【学生】检查课前填表情况（并计入考核，全部完成2分，小组有没有完成的计1分）阅读课本102-103页三段的内容,讨论,相互交流,完成讨论，形成有机物和无机物的概念;感受有机物相对分子质量的差异,从而自觉的将有机物分成小分子和有机高分子化合物。【学生展示】1、课本102活动与探究讨论问题。2、小结活动3【自主学习】二、有机高分子材料自主阅读课本103-107，交流合作完成以下问题（要求快速阅读，最先完成的奖励6-1分）1、有机高分子化合物按来源可以分为什么？举例说明。2、塑料在生活中的用途有哪些？优点？3、合成纤维生活中的用途有哪些？优点？4、合成橡胶在生活中的用途有哪些？优点？5、什么是白色污染？ 使用有机合成材料的利与弊？6、解决白色污染的措施？活动4【合作展示】抽签:6个问题分别分给6个小组给1分钟时间分工准备，然后展示（小组参与按参与人数给分，每人2分，展示的非常精彩可再奖励1分）展示1、有机高分子化合物按来源可以分为什么？举例说明。展示2、塑料在生活中的用途有哪些？优点？【实验探究一】（操作规范，注意安全，给表现好的组奖励1分）【教师】指导学生进行实验探究,观察、记录实验现象,分析不同塑料的性质。【学生实验】学生动手进行实验:1、撕扯塑料薄膜2、加热塑料片、锅柄碎片（提示：加热塑料时，融化就停止加热，以防分解出有害气体）【学生】记录实验现象,结合现象分析原因,得出结论:链状高分子都具有热塑性,加热软化后可以加工成薄膜、拉成丝或压制成各种形状的塑料制品,也可制成纤维;网状高分子加热后不会熔化,具有热固性,这种塑料一旦加工成型后,不能通过加热重新回到原来的状态。课件展示图片:高分子结构示意图【实践应用】让化学回归生活1、 装食品的聚乙烯塑料袋应如何封口?2、电木插座破裂后能否热修补?为什么？演示塑料袋封口方法:课件:几种常见塑料的性能和用途展示3、合成纤维生活中的用途有哪些？优点？【学生】用途：主要是服装类优点：合成纤维的强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀，但吸水性和透气性较差。如：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、腈纶（人造羊毛）等。缺点：但吸水性和透气性较差。【教师过渡】我们的衣服通常是由天然纤维（棉花、羊毛）和合成纤维织成的，现在有一个疑问：怎样知道这里面用了什么纤维呢？【实验探究二】（操作规范，注意安全，给表现好的组奖励1分）【教师】指导学生完成实验燃烧羽毛、棉线、羊毛线、腈纶线。【学生】进行实验,观察、记录现象,讨论并展示结果【实践应用】让化学回归生活 我们穿的校服是否是纯棉的？你来检验一下！【学生】小组检验，并分享实验结果。【教师】看看标签结论是否正确？并提出问题：为什么常见衣物普遍混合纺织？ （从天然纤维和合成纤维的优缺点考虑）展示4、合成橡胶在生活中的用途有哪些？优点？展示5、什么是白色污染？ 使用有机合成材料的利与弊？合成材料的使用,在方便了同时,也带来了环境问题白色污染展示6、防止白色污染的措施课件小结:解决“白色污染”课件展示我国制定的塑料包装制品回收标志示例活动5【课堂检测】学生快速完成检测题（组长统计全对的学生加1分，小组累计加分）完成学案试题,课堂检测,检测学习效果。随机提问！（统计小组得分，排名，得第一的为优胜