《诚实与信任》教学设计.doc

诚实与信任教学设计 20 诚实与信任 教材分析: 金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。诚实与信任一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。 教学目标： 1指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词，分角色朗读课文。 2指导学生朗读和领悟结合，理解“人与人之间?比金钱更重要”这句话的含义。 3通过本课的学习，对学生进行诚信教育。 教学重难点： 指导朗读和领悟结合，理解“人与人之间?比金钱更重要”这句话的含义。 教学准备： 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1掌握本课生字新词，分角色朗读课文。 2有效地开展入情入境的朗读训练与合情合理的想象训练。 3通过朗读、想象、感悟来深刻理解“我”与小红车主的言行，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学过程 一、课前预习（自学质疑） 1请同学们读一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文。 你能读准下面的词语吗？ 驱车 陌生 搁下 后悔 歉意 环顾 居然 联系 2请你再读一遍课文，想想每个自然段各写了什么内容？ 3你能试试用简洁的语言概括这篇课文的主要内容吗？ 二、学习汇报（交流展示） 1. 谁来读一读“名人名言”？读了名人名言你有什么感受？ 那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”（板题：诚实与信任） 2齐读课题。诚实与信任这篇课文给我们讲了一件什么事？ 3检查读书情况，分段指名读课文，注意正音，句子停顿。 三、合作探究 1.你认为这篇文章中最重要的一句话是什么？ （课件出示）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” （1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。 （2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？ （3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。 2学生默读课文后，小组合作交流自己的学习体会。 四、精讲点拨 1.学习3自然段。 （）指名读3自然段。 明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。 （板书：无人碰撞 留下字条） （）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实） （）齐读课文中心句“人与人之间?更重要”。 2.学习410自然段。 （）指句读。 （）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意 不让赔偿 信任） （3）分角色读。 （）齐读中心句（人与人之间?比金钱更重要） （）板书：比金钱更重要。 3.延伸、总结。 看来诚实与信任能创造美好的境界。 五、写字指导 1观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？（“辆”、“址”左半部分最后一笔是提；） 2学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。 六、布置作业 有感情地朗读课文 第二课时 教学目标： 1、学习课文，引导学生抓住重点的语句领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。 2、有感情地分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、领悟“诚实与信任比金钱更重要”的道理。 教学重点、难点： 领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并树立正确的道德观念。 教学过程 一、复习导入 1.听写词语：诚实 故障 毕竟 破碎 车辆 超出 厘米 责任 寄信 地址 2.指名读第10自然段，“他”到底说了什么话给“我”留下了如此深的印象？ 3. 课件出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。” 二、合作探究 1.车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？ 2.自己找一找，画一画,读一读, 再小组合作交流自己的学习体会。 三、精讲点拨 解读3至10小节。 1.课件出示第3小节，指名读。 引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？ 2.学生交流看法。指导读好这一小节。 3.课件出示第5至10小节，师生分角色读。 4.从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。 5.交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。 6.指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。 7.小结（课件再次出示车主说的最后一句话）！ 四、矫正反馈 1.课件：这件事你们认为责任到底在谁？从文中找出依据。 2.学生发表看法。（师给予点评） 3.小结。 4.齐读“对话”部分。 五、迁移应用 补充材料： 从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。 有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。 果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了?” 想想看：“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？ 回顾中心： 正如小红车主说的那样: 课件出示: “不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”(人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是-诚实和信任!) 总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，让我们做一个讲诚信的人,只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽! 六、课后作业（任选一个） 、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。 、收集有关诚信的故事，自己先说一说，准备在班队课上交流。 19诚实与信任 诚实 比金钱更重要 信任 诚实与信任教学设计 教学目标： 知识目标： 学会本课910个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。 能力目标： 1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。 2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 情感目标： 懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教学流程： 第一课时 一、激发兴趣，引入新课。 1、同学们，小时候你们一定听大人讲过狼来了这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？ 2、是呀，诚信是多么重要！一旦失去，将难挽回。这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文，齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，自学字词 1、自由朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表。（学生读书，教师巡视）。 2、检查自学字词效果。 指名读，男生读，女生读，齐读。 3、指名分小节读课文，纠正字音，不读破句。 4、再自由读课文，把不懂的字词、句子画下来。（适当解决） 5、联系上下文理解词语： 能见度 歉意 环顾 6、大体说说说课文讲了一个什么故事。（思考：如何分段，每段写了什么？） 7、小结： 这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了。但我们不仅要读通课文，还要读懂课文，有感情地朗读课文。 三、指导写字 1、学生观察生字，讨论如何写好生字。 2、指导书写难写字、易错字。 3、学生描红临写。 四、 作业。 1、在习字册上练字。 2、读课文，至少2遍，争取读出感情。 第二课时 一、故事开头，导入文本。 故事激趣： 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗? (学生猜测。) 师：真正原因：该生逃过三次票。 二、学习13节 1、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用“”划出。 2、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。 3、再有感情地读课题，为什么诚实和信任比金钱更重要？（在句子后打上“？”）这节课我们来研究这个问题。 4、诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，自由朗读13节，想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。 5、过渡： 师：说的真好。这个故事的起因是一个小小的交通事故我碰碎了小红车的反光镜。那么出这样的事故，到底责任应该在谁身上？如果你是一名交通警察，当你来到事故现场， 该怎样认定事故的责任人呢？ 6、（出示）：问题一：为什么会发生交通事故？（自读课文1-2自然段，思考问题） 交流： “天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”（理解：能见度）这句话说明什么？（天气不好，导致事故-客观原因） “这辆车的车头超出停车线二三十厘米?”(车主违章停车，导致事故-主观原因) “快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道?我往回走了五六十米?”(作者归心似箭，车速过快-主观原因) 师：你这小交警该如何判决呢？ 7、问题二：作者为什么要留纸条？ 过渡：我们弄清了事故的起因，也做出了一个合理的判决，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一张纸条，主动承担的责任）他为什么要这么做？ “虽然这辆的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”(虽然小红车违章停车，但作者是开车主动撞的) “我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（因为四周没有人，只能留纸条了。） 交流： A、什么叫环顾？我为什么要环顾？ B、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？(学生联系课文说理由) C、小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? 8、问题三：纸条上会写些什么？ 过渡：“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? 讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。 悟出作者为什么不写事故原因。（严于律己，宽以待人） 交流所写内容。 三、课外延展，走进文本。 1、师：纸条写好了，现在你准备把这张字条怎么办？（压在雨刷下） 我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？ 2、生：（说说自己的看法） 3、“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（一颗诚实的心，留下了对别人的充分信任） 4、如果你是小红车主人，看到字条会说什么？ 四、学习4-10节 1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。分角色朗读“打电话”部分。（出示对话部分） 2、女生分角色朗读对话。 第一次对话，你读了有什么疑问？ 带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗？ 第三次对话，我为什么感谢作者？ 3、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么？ （“我”是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人？） 4、指名有感情朗读对话。 5、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。 6、现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的“？”应改为“！”再齐读板书。 7、此时些刻，你有没有被感动了？用读的方式表达你的心情。 五、学习第11节 1、（出示）齐读最后一段。 2、喜欢哪句话，“深深地印在我的脑海里”的是什么？有没有深深地印在同学们的脑海里？ 3、所以，本文用“诚实和信任”作为题目，是多么贴切。 4、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。 六、总结全文 2、“诚信，最美的花朵”猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。 （学生在本子上写自创的格言） 3、如果给课文改个题目，你打算改成什么？ 4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。 板书设计： 19、诚实和信任 是一种美德 诚实 会赢得别人的尊重 诚实与信任教学设计 教学目标 1联系上下文，体会“我”留字条所表现的城实与信任。 2能有感情地朗读课文，读好“我”与车主的对话。 教学重点： 通过语言的赏析，懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与宽容。教学过程 一、直接导入 1上节课我们已经初读了课文，大家还记得课文主要讲了一件什么事吗？ 2同学们，我明明给车主留下了一张字条，为什么他说我给他留下的是诚实与信任呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。 二 1好，要想解决这个问题，首先我们要弄清楚这是一张怎样的字条？其实这张字条就在你们的抽屉里，只不过上面是空白的，请大家拿出来替作者写好。你为什么这样写？请大家浏览一下课文，看看文中哪儿写到了字条的内容，用波浪线把它划下来。 2指名读，出示： 字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 3你能告诉我你在写这张字条的时时怎么想的么？ 4交流。 5同学们，看了这张留言条，车主就知道自己的车子是被谁碰坏的了。从字条的内容上看，我把自己真实的姓名和电话留给了小红车车主，并表示要负责，就是把诚实与信任留了下来。所以小红车主说（出示） “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”三 1我们刚刚说到了诚实与信任，请大家打开书自由朗读课文的1-3自然段，边读边画，看看哪些地方能看出作者的诚实。 一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（即使有行人也不容易看见） 我往回走了五六十米。（已经开过了五六十米，继续走谁也不会知道） 这辆车的车头超出停车线二三十厘米。（事故责任双方都有，损失一样，可以扯平） 我环顾四周，看不见一个人。（一走了之神不知鬼不觉） 3在这样有充分理由、充分条件一走了之的情况下，我却留了一张字条，这又怎能不令作者感动呢？难怪车主会这样对我说 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”四 1一走了之有充分的理由，也有充分的条件，作者在写字条之前考虑过这些吗？你是从哪里读出来的？出示： 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。 2从这个“便”字中你还读懂了什么？（他写得很快，想都没想就写了；根本没考虑有一走了之；根本就没打算逃避责任；） 3是啊，一个“便”字就写出了我主动承担事故责任的态度；一个“便”字就道出了我留下字条的坦然与从容；一个“便”字就让我们感受到了作者灵魂的高尚。这就是比金钱更重要的诚实与信任啊。让 我们饱含深情地再来读读这段话齐读 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”五 1同学们，课文中还有一幅插图，老师一直不知道这幅图上的人物究竟是作者还是小红车的车主，你能帮我分析分析吗？（出示） 2学生交流，师相机点评。 3分角色朗读对话。 师：电话铃响了，让我们来听听他们都说了些什么？请一个同学和老师一起分角色读读他们的对话。 师：（作拨电话状）喂，您好！请问您是陈实先生吗？我是被撞的那辆红色小汽车的主人。（幻灯片用不同颜色区分） “噢！是你，很对不