化学人教版九年级上册《燃烧和灭火》教学设计.doc

九年级化学教学设计人教版九年级化学（上）第七单元课题1：燃烧和灭火教学设计（第一课时） 重庆市凤鸣山中学 童 晓 玲一、教材分析： 燃烧和灭火是人教版九年级化学教材上册第七单元课题1的内容。在生活中，学生熟悉燃烧的现象；在第一单元物质的变化和性质的学习中，学生认识了燃烧的本质有新物质生成的化学变化；在第二单元我们周围的空气中，我们又学习了许多物质的燃烧。本课题是对前面所学“燃烧”的意义进行深入了解并应用于实际生活之中，对高中阶段“化学反应中能量的变化”的学习将起到铺垫的作用，是知识向能力转化的一座桥梁。 二、教学重、难点及解决措施 1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。 2、教学难点：控制变量法探究燃烧的条件。 3、解决措施：（1）通过探究实验帮助学生掌握燃烧的条件。 （2）通过生活的实例和灭火大比拼等让学生理解燃烧条件及灭火原理及方法。三、教学目标 1、知识与技能： (1)认识燃烧的条件，灭火原理和具体方法； (2)通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；(3)了解控制变量在化学实验中的作用。2、过程与方法： (1)通过实验探究燃烧的条件； (2)能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象； (3)通过熄灭蜡烛、观看火灾视频等了解灭火原理和灭火的方法。3、情感态度与价值观： (1)学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 (2)体验科学探究的过程和乐趣，激发对化学的学习欲望 (3)增强环保意识、增强学生的社会责任感。四、教学过程（一）创设情境 引入新课播放“2008年北京奥运祥云火炬”的相关视频。介绍北京奥运口号，讲解燃料丙烷。让学生谈谈火的“功”与“过”设计意图 激发学生的爱国热情，让学生带着问题进入课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率，并顺利引入新课。（二）燃烧的概念 回顾木炭、铁、硫的燃烧现象，展示导学案内容，归纳燃烧的共同现象和反应物的共同特征，得出燃烧的概念。 设计意图温故知新，培养学生整理、分析、归纳能力。（三）燃烧条件的探究1提出问题：燃烧需要什么条件；2.学生猜想与假设，给出一些物质，判断能否燃烧，介绍可燃物；给出一些可燃物燃烧的最低温度，介绍着火点的定义；3.设计实验：利用给出的物质设计实验验证猜想。(小组讨论)；4.学生交流设计成果。（讲台上展示）；5.学生进行实验，并记录实验现象；6.分析归纳得出燃烧的条件；设计意图 通过探究实验(1).让学生初步学会设计实验，控制变量的科学实验方法，进一步形成实验探究能力；（2）.通过分析实验现象，初步学会分析实验事实，归纳得出结论的科学方法；（3）.通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。（4）培养科学探究能力和严谨的思维方式，了解控制变量在化学实验探究中的重要性。（四）燃烧条件的总结文字和图片展示设计意图 1、根据学生认知规律，将零散知识形象化总结。加深对知识的理解和记忆。2、学生语言表达能力和总结归纳能力培养。（五）灭火原理及方法 展示火灾图片，提出要控制对人类不利的燃烧灭火 设计意图 让学生感知火灾给人类带来的巨大灾难，激发学生学会灭火方法的积极性。 联系生活实际，谈谈家里遇到一些突发情况如何灭火； 灭火大比拼：熄灭燃着的蜡烛并分析破坏燃烧条件中的哪一个。要求：同组的准备尽量多的方案，然后交流，各小组各派一名学生实际操作并说明灭火的原理。【总 结】破坏燃烧条件之一即可达到灭火的目的。设计意图1、通过学生的亲身体验，让学生了解灭火的原理和方法，为其处理突发火灾作必要的铺垫。2、培养学生合作、交流的态度。 视频：甘孜道孚草原大火、电影红日片段设计意图 让学生了解野外火灾的灭火方法和自救方法教师演示实验：用大烧杯罩住燃烧的高低蜡烛，观察火焰的熄灭情况设计意图 让学生了解高楼火灾和室内火灾的灭火方法和学会自救和救助他人的方法。（六）归纳小结静思、梳理、收获、感悟，让学生畅所欲言，谈谈自己的收获。（七）巩固练习通过成语游戏抢答等题目进一步强化本节的重难点知识。设计意图1、恰当地设计问题，培养学生的知识运用能力和思维能力。2、学以致用，提高学生掌握知识的兴趣。（八）作业布置设计意图根据记忆规律，让学生