国家心理咨询师三级基础知识考前辅导新

1,心理咨询师考试总复习张丽,2,复习三部曲,分析真题(历年的试卷)宏观：分析结构、重点、出题风格微观：做试卷，亲身体会结合理论做题看不进去！多感官参与！（归纳）结合题目看理论通看理论,3,基础部分：六大部分,基础心理学三部分：概述、生理基础、心理现象,4,第一部分 概述,1、心理学的定义（识记）、心理学应用分支（领会）、基础心理学：正常成人。 2、人的心理的本质：心理是脑对客观现实主观能动的反映 心理演变的过程：无机物和植物（无）-单细胞（感应性）-无脊椎（环节）（感觉）-脊椎（知觉）-灵长（思维萌芽）-人（思维、意识） 3、心理学：中间学科或叫边缘学科,5,第一部分 概述,4、心理学发展的简史 德国、冯特、1879年、莱比锡大学、第一个心理学实验室、科学心理学诞生的标志。 学派的纷争 ：构造心理学（冯特、铁钦纳）行为主义（华生）格式塔心理学（魏特海墨等）机能主义（詹姆士）精神分析（弗洛伊德） 当代心理学研究的主要取向：人本主义、认知、生理5、研究心理现象的原则和方法 原则：客观性原则 、辨证发展原则 、理论联系实际的原则方法：自然（一般）观察法、调查法、个案法、实验法,6,1、神经元及其功能：神经元的定义、神经元的功能、神经元的分类2.结构:3、大脑皮层的结构与功能：四个叶。大脑两半球功能的不对称性（领会）,第二部分 生理基础,7,心理现象,心理过程,特性,认知：感觉、知觉、记忆、表象、 思维、言语、想象、注意情绪、情感：反映客观事物与主体需要间的关系意志：人的思维决策见之于行动的心理过程,倾向性需要、动机特征能力、气质、性格,具体心理现象,8,9,26、性格的静态特征不包括（ ）。 （A）态度特征（B）情绪特征 （C）意志特征（D）内容特征27、脑最古老的部位是（ ）。 （A）小脑（B）脊髓 （C）丘脑（D）脑干28、色觉异常的人通常是靠（）来辨认颜色的。 （A）色调（B）明度 （C）饱和度（D）照度29、注意是一种（ ）。 （A）心理状态（B）心理过程 （C）认识过程（D）认知过程30、系列位置效应的一般表现是（）的材料记得好。 （A）开头（B）中间 （C）后边（D）两头,单选,D,D,B,A,D,10,26、一般认为，华生是（ ）心理学家 A行为主义 B机能主义 C认知主义 D人本主义27、干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为（ ）。 A前摄抑制和倒摄抑制 B前干扰和后干扰 C前摄抑制、中摄抑制和倒摄抑制 D远干扰和近干扰28、在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫（ ）。 A感觉对比 B后像 C感觉适应 D联觉29、两个目标具有同样吸引力，但不能同时获得时出现的动机冲突叫（ ）。 A双避式冲突 B趋避式冲突 C双趋式冲突 D双重趋避式冲突,A,A,C,C,11,二级,27、大脑皮层各区域存在大致的功能分工，视觉功能区主要在（ ）。 （A）颞叶（B）枕叶 （C）顶叶（D）额页28、算法策略和启发式策略是（ ）。 （A）制作人工概念的办法（B）解决数学问题的策略 （C）通用的问题解决策略（D）认知在情绪发生中起决定作用29、听觉的适宜刺激是（ ）的声波。 A10004000Hz B20004000Hz C1620000Hz D20020000Hz30、（ ）的信息是肯定可以被意识到的。 A瞬时记忆 B长时记忆 C短时记忆 D感觉记忆,B,C,C,C,12,二级,28、感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性（ ）的现象。（A）降低 （B）提高（C）不变 （D）发生变化29、音色主要由声音的（ ）决定的。（A）频率 （B）波形（C）强度 （D）音调28、按照马斯洛的理论，尊重他人的需要属于（ ）。 （A）生理需要 （B）生长性需要 （C）社会需要 （D）缺失性需要29、分心指（ ）。 （A）注意起伏 （B）注意转移 （C）注意动摇 （D）注意分散30、大脑皮质的颞上回是（ ）。 （A）言语听觉中枢 （B）视觉性言语中枢 （C）言语运动中枢 （D）书写性言语中枢,D,B,B,D,A,13,多选,86、下列说法中正确的是（ ）。 （A）心理是大脑活动的结果 （B）意识是心理发展的最高层次 （C）无脊椎动物已经出现知觉（D）只有人类才有逻辑思维87、下列说法正确的是（ ）。 （A）所有的痛觉都是内部感觉（B）所有的痛觉都是外部感觉 （C）痛觉不容易适应（D）痛觉具有机体保护的作用89、梦的特点包括（ ）。 （A）不连续性 （B）不协调性 （C）不一致性 （D）认知的不确定性,ABD,CD,ABD,14,86、（ ）属于人格的倾向性 A需要 B气质 C动机 D性格87、声音的性质包括（ ）。 A音调 B响度C饱和度 D音色88、下列说法中正确的是（ ）。 A大脑两半球的解剖结构是不对称的 B右利手的人左半球的言语功能占优势 C单侧化指人脑的主要功能集中在左半球 D左利手的人右半球的形象思维占优势89、在马斯洛的需要层次理论中，生长需要（ ）。A是低层次的需要 B是高层次的需要C是优先要满足的需要D如果满足就会有益于健康、长寿和精力的旺盛,AC,ABD,BD,BD,15,二级,88、下列说法中正确的是（ ）。 （A）语言是心理学的研究对象 （B）言语是心理学的研究对象 （C）语言是一种符号系统 （D）言语是运用语言的过程89、生理需要是（ ）。 （A）自然需要 （B）生长性需要 （C）低级需要 （D）缺失性需要88、下列说法中正确的是（ ）。A锥体细胞能分辨物体的细节和颜色 B感觉闽限值越高感受性越高C红外线属于视觉的适宜刺激 D杆体细胸只能分辨物体的明暗和轮廓89、内脏痛的表现包括（ ）。 A性质不清 B定位不准 C具有放射的现象 D比较容易适应,BCD,ACD,AD,ABC,16,二级,88、关于色盲，正确的说法是（ ）。（A）色盲大多数是遗传的原因造成的 （B）女性色盲比男性色盲多（C）色盲患者一般也能“辨认”颜色 （D）男性色盲比女性色盲多89、下列说法中正确的是（ ）。（A）人耳对10004000赫兹的声波最敏感（B）人耳对1620000赫兹的声波最敏感（C）老年人首先丧失的是对高频声波的听觉（D）老年人首先丧失的是对低频声波的听觉86、下列说法正确的包括（ ）。 （A）动机是在需要的基础上产生的 （B）动机和效果一定是一致的 （C）动机是人活动的内部动力 （D）不同的活动可以由相同的动机引起87、关于意识，正确的说法包括（ ）。 （A）是人和动物心理的根本区别 （B）是自然进化的最高产物 （C）是物质发展最高阶段的产物 （D）是在觉醒状态下的觉知,ACD,AD,ACD,ABCD,17,基础部分：六大部分,社会心理学两部分：概述、各种社会心理的概念及相关知识,18,第一部分 概述,1.对象和范围社会心理学的心理学定义：社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科。社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想像的和隐含的存在所影响。社会心理学的社会学定义：社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。总：社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。社会行为、勒温社会行为公式。是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。B = f（P，E）范围：个体-人际-群体-社会,19,2.简史：美国学者霍兰德的“三阶段理论” (每阶段的典型理论)： 哲学思辨-启蒙期 人性 经验描述-形成期 观察、催生 实证分析-确立期 特点：从描述转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究3、研究原则和方法：价值中立、系统和伦理原则 、观察法、调查法、问卷设计（细节注意）社会心理学的研究方法实验法、观察法、调查法、档案法问卷设计的主要原则目的性原则、全面性原则、非歧义性原则、非暗示性原则、适度规模原则,20,4.主要理论流派社会学习论：班杜拉 通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化 学习机制： 联想、强化、模仿 观察学习：注意保持动作再现动机社会交换论： 主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论 霍曼斯：成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺-满足命题、侵犯-赞同命题 趋利避害 布劳：社会交换关系是建立在互惠基础上的人们自愿的活动,21,符号互动论： 主张在与他人处于互动关系的个体的日常情境中研究人类群体生活。 最早使用：布鲁默 理论源起：詹姆斯、米德 基本假设： 个体对事物所采取的行动是以该事物对他的意义为基础的；事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存于事物自身之中；个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。,22,精神分析论：弗洛伊德 强调潜意识过程对人的行为具有决定作用荣格：分析心理学心理治疗的目的应该是发展创造性潜力及完整的人格，而不是治疗症状 集体潜意识新精神分析霍妮 “文化因素论”：后天因素起主要作用；男女之间的心理差别是文化因素决定的沙利文 人际关系学说：人际关系是人格形成和发展的源泉,23,第二部分 各种社会心理的概念及相关知识,24,32、“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群”，这是（ ）的观点。 （A）F.奥尔波特 （B）海德 （C）O.奥尔波特 （D）勒温33、职业心理咨询师属于（）角色。 （A）表现型（B）功利型 （C）先赋型（D）不自觉34、态度概念的ABC模型中，B指（ ）。 （A）认知成分 （B）行为成分 （C）情感成分 （D）行为倾向成分36、一般来说，（ ）之间容易出现近因效应。 （A）不熟悉的人（B）上下级 （C）第一次见面的人（D）亲密的人37、由他人的判断所反映的自我概念，称为（ ）。 （A）客我（B）反思自我 （C）镜我（D）物质自我,D,A,D,D,C,25,32、测谎仪是一种使用（ ）测量技术的仪器。 A生物反馈 B行为反应 C投射反应 D社会距离33、（ ）不是人际关系的特点。 A个体性 B直接性 C稳定性 D情感性34、朋友之间的交往距离属于（ ）。 A社交距离 B个人距离 C亲密距离 D公众距离35、在印象形成的过程中，最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，称为（ ）。 A光环效应 B首因效应 C刻板印象 D近因效应36、一般说来，（ ）更接近于大多数人印象形成过程的实际情况 A加法模式 B加权平均模式 C平均模式 D中心品质模式37、以一定的方式去影响他人对自己的印象，称为（ ）。A印象管理 B印象形成C初次印象 D印象修正,B,C153,B,B,D,A,26,二级,33、在一般情况下，去个性化状态和个体侵犯行为之间是（ ）。 （A）零相关（B）负相关 （C）正相关（D）不确定35、“情人眼里出西施”是一种（ ）。 （A）刻板印象（B）性别印象 （C）首因效应（D）光环效应32、按角色的功能，工人应归类于（ ）。 A成就角色 B规定型角色 C表现型角色 D功利型角色33、下列说法中错误的是（ ）。 A詹姆斯的自我是指自我概念 B主我是认识的主体 C客我是被认识的对象 D镜我就是反思自我,C,D,D,D,27,二级,38、在形成总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特征的重要性，这是（ ）。（A）平均模式 （B）中心品质模式（C）加法模式 （D）加权平均模式39、根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出（ ）的归因。（A）社会视角 （B）行为主体（C）刺激客体 （D）情境41、某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的，这 种人被称为（ ）。 （A）行动者 （B）观察者 （C）外控者 （D）内控者42、从众是一种（ ）接受群体影响的方式。 （A）被动地 （B）主动地 （C）积极地 （D）客观地,D,D124,C,A161,28,多选,93、人际关系的特点包括（ ）。 （A）稳定性（B）情感性 （C）直接性（D）个体性90、亲合的作用包括（ ）。 A提供社会参照 B避免窘境 C减轻心理压力 D满足个体的某些社会性需要91、社会促进的效应包括（ ）。 A观众效应 B从众效应 C结伴效应 D旁观者效应92、爱情和喜欢的区别主要体现在（ ）等方面 A依恋 B利他 C亲密 D尊重93、自我概念的功能包括（ ）。 A解释经验 B决定期待 C引导态度 D保持个体内在一致性,BCD,BCD,AC,ABC,ABD,29,95、F.奥尔波特认为社会心理学的研究对象包括（ ）。（A）社会行为 （B）社会影响（C）社会意识 （D）本能行为86、对于态度转变的P-O-X模型，正确的说法包括（ ）。（A）P-O之间的关系最重要 （B）P-O联系为肯定时的平街为强平衡（C）P-O关系为否定时的平衡为弱平衡 （D）P-O关系为否定时的不平衡为强不平衡91、按角色获得的方式可将角色分为（ ）。 （A）先赋角色 （B）功利角色 （C）表现角色 （D）成就角色93、常用的印象管理策略包括（ ）。 （A）隐藏自己与自我抬高 （B）按社会常模管理自己 （C）按社会期待管理自己 （D）投人所好,AC,ABC,AD,ABCD,30,二级,91、关于海德的P-O-X模型，正确的说法是（ ）。 （A）P-O之间的关系最重要 （B）P-O关系为否定时的平衡为弱平衡 （C）P-O关系为肯定时的不平衡为弱不平衡 （D）P、O、X三者彼此之间的关系均为否定时，则存在平衡状态92、霍夫兰德的态度转变模型包括（ ）等要素。 （A）沟通信息 （B）情境 （C）信息通道 （D）反馈94、下列说法中正确的包括（ ）。 （A）个体自我评价越高，他的从众行为越少 （B）如果情境很明确，那么从众行为会增加 （C）群体内部的一致性愈高，成员越容易从众 （D）群体规模与其成员的从众概率呈线性关系95、社会惰化的主要原因包括（ ） （A）模仿 （B）竞争意识增加 （C）被评价的焦虑减弱 （D）责任意识降低96、从众行为的原因有（ ）。 （A）寻求行为参照 （B）对偏离的恐惧 （C）追求成就 （D）群体凝聚力,AB,AB,AC163,CD,ABD,31,基础部分：六大部分,发展心理学两部分：概述、各年龄阶段心理发展,32,第一部分 概述,一、 发展心理学的研究对象1三种内涵：种系发展（比较心理学）、种族发展（民族心理学）、个体发展（从受精卵的形成衰老整个生命历程，狭义的发展心理学）2心理发展的性质：整体性、社会性、活动性、规律性（三个方面）二、发展心理学的研究内容1本质特征：年龄特征，年龄阶段的根源：认知起主导作用2心理发展的基本理论：遗传与环境（心理发展的动因、本质问题）连续性与阶段性（心理发展过程的问题）内动力和外动力“关键期”问题,33,三、研究方法1功能：描述、解释、预测、控制2设计方法：横向和纵向 优点和缺点互补横向研究（最常采用的方法） 优点：适用性和时效性 缺点：人为的联结性和组群效应纵向研究（又称为追踪研究） 优点：连续性和量到质的规律性；缺点：时效性差、被试容易流失、练习效应和疲劳效应纵横交叉研究3新趋势（四个方面） 跨文化比较；跨学科、跨领域；方法整合；训练研究和教育实验越来越受重视,34,四、心理发展的动因1遗传因素决定心理发展 高尔顿 2环境决定论 华生3遗传与环境共同决定（二因素论）4社会学习理论 班杜拉 观察学习、替代强化。5社会文化因素决定论 维果茨基,35,5社会文化因素决定论 维果茨基（1）心理机能的分类： 低级心理机能（生物成熟制约）、 高级心理机能（文化历史制约）（2）文化历史因素是心理发展的源泉： 社会文化活动是智力发展的源泉、以语言为中介使心理发展发生质变（3）教育和教学与心理发展的关系：最近发展区教学与发展的融通空间教学应当走在发展前面学习和指导的最佳期限：以个体的发育成熟为前提； 以一定的心理机能发展为条件,36,6主体和客体相互作用论 皮亚杰（1）适应理论和主动建构学说 智力的本质是适应，适应理论和建构学说涉及四个概念： 图式、同化、顺应和平衡。（2）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉（3）影响心理发展的因素： 成熟、经验、社会环境和平衡化,37,五、心理发展的过程1连续论、阶段论、连续与阶段的统一（两方面）2心理发展的年龄阶段 （1）以认知结构发展特点为标准 皮亚杰感知运动阶段（0-2岁）：凭借感知和运动之间的关系获得动作经验前运算阶段（27岁）：运用语言或者符号思维，建立了符号功能，思维有质的飞跃 泛灵论；自我中心；不能理解整体与部分的关系,思维不可逆,未掌握守恒具体运算阶段（712岁）：具有了守恒、脱离自我中心性和可逆性。形式运算阶段（12岁开始）：抽象逻辑推理水平：思维形式摆脱思维内容；进行假设-演绎推理。,38,（2）以人格特征为标准 艾里克森 心理社会危机成年后期完美感与绝望感(egointegrity v.s. despair) 智慧品质成年中期繁衍感与停滞感(generativity vs stagnation) 关心品质成年早期亲密感与孤独感(intimacy vs isolation) 爱的品质青少年期自我同一与角色混淆(identity vs role confusion) 诚实品质童年期勤奋感与自卑感(industry vs inferiority) 能力品质幼儿期主动感与内疚感(initiative vs guilt) 目标品质婴儿后期自主感与羞耻感(autonomy vs shame & doubt) 意志品质婴儿前期信任与不信任(trust vs mistrust) 希望品质特点：整个人生、二维的、动态的、连续渐进的,39,六、内动力和外动力的关系内动力是指人类所具有的自生成、自发展的心理动力。外动力是指家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。七、关键期 习性学的创始人康拉德洛伦茨1.关键期的概念：最容易习得、难以弥补，不可逆；2.关键期(窄窗口)与敏感期(宽窗口)由于心理发展的复杂性，关键期概念不宜普遍应用；敏感期概念：容易习得，错过后学习起来困难。,40,八、简史1研究基础：1876 达尔文 一个婴儿的传略2科学儿童心理学的诞生：1882年，德国心理学家普莱尔的儿童心理，由此标3儿童心理学的发展：涌现出一批儿童心理学研究的先驱；不同学派对心理发展的论述与纷争；学派的演变与增新4从儿童心理学到发展心理学的演变：1957年，美国心理学年鉴用“发展心理学”取代“儿童心理学”标志性事件,41,第二部分 各年龄阶段心理发展,42,单选,38、处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（ ）。 （A）尚不能进行道德判断 （B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果 （C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配 （D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配39、人类婴儿的关键期表现在( ）。 （A）爱的品质（B）感受系统范围内 （C）感知活动水平（D）神经系统40、幼儿期儿童的主导活动是（ ）。 （A）饮食（B）睡眠 （C）游戏（D）学习41、童年期思维的基本特征是（ ）。 （A）以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主 （B）以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡 （C）以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡 （D）以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辨证逻辑思维的过渡,D,B,C,B,43,4S、产生深度知觉的年龄是（ ）。 （A）2岁 （B）6个月 （C）1岁 （D）3个月46、婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（ ）。 （A）有选择的社会性微笑 （B）自发性微笑 （C）无选择的社会性微笑 （D）条件反射的笑47、幼儿分类能力的发展表现为按（ ）分类。 （A）不会、感知特征、兴趣、功能、概念 （B）不会、感知特征、知识经验、概念 （C）不能、随意、感知特征、物体功能 （D）不懂、感知特征、外表特征、本质特征48、青年期自我意识发展的表现为（ ）。 （A）关注自己的外貌 （B）关注自己的人格 （C）发现自我、关心自我的存在 （D）一系列关于“我”的问题反复萦绕于心,B,B,B,C,44,二级,39、在柯尔伯格的道德发展理论中维护权威和社会秩序定向阶段特征是（ ）。 （A）认识到法律不是死板的条文 （B）对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚 （C）为自己塑造一个社会赞同的形象 （D）强调对法律和权威的服从40、婴儿兴趣发展的阶段性特征是( )。 （A）自发性兴趣阶段、无选择的兴趣爱好、有选择的兴趣（B）先天反射性反应阶段、相似性物体再认知阶段、新异性事物探索阶段 （C）无条件反射性兴趣、条件反射类兴趣、社会性兴趣 （D）初级兴趣、次级兴趣、社会性学习兴趣41、有共同目的、明确分工和彼此协调、合作的游戏称为（ ）。 A协同游戏 B合作游戏 C假装游戏 D共同游戏42、小学阶段的儿童的数字记忆广度（ ）。 A远低于成人 B远高于成人 C略高于成人水平 D已经与成人水平接近,D,B,B,D,45,二级,45、童年期儿童游戏属于（ ）。（A）机能游戏 （B）象征性游戏（C）模仿游戏 （D）规则性游戏46、青春期的思维发展水平处于（ ）。（A）感知运动阶段 （B）前运算阶段（C）具体运算阶段 （D）形式运算阶段47、小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为（ ）。 （A）感知动作水平、前运算水平、具体运算水平 （B）表象水平、形象水平、抽象水平 （C）直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平（D）直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平48、关于延缓偿付期，下列说法中不正确的是（ ）。 （A）青年期有一种避免同一性过程提前完结的内在需要 （B）延缓偿付期并非一种社会的延缓 （C）延缓偿付期是一种心理的延缓 （D）延缓偿付期又称作心理延缓偿付期,D,D,C,D,46,多选,94、皮亚杰认为，图式从低级向高级发展是通过（ ）的形式进行的。 （A）整合 （B）同化 （C）顺应 （D）平衡95、幼儿期口语表达能力的发展表现为（ ）。（A）从独白语向对话语发展 （B）从对话语向独白语发展（C）从连贯语向情境语发展 （D）从情境语向连贯语发展96、新生儿具有生存意义的无条件反射包括（ ）。 （A）抓握反射 （B）食物反射 （C）围抱反射 （D）防御反射,BC,BD,BD,47,94、童年期思维的基本特点有（ ）。 A思维发展出现质变 B不能摆脱形象性的逻辑思维 C思维发展没有发生质变 D可以摆脱形象性的逻辑思维95、婴儿1岁以前的记忆包括（ ）。 A情绪记忆 B动作记忆 C表象记忆 D词语记忆96、小此木启吾把持久的、病态的同一性危机归纳为同一性症侯群的特征，它们是（ ）。 A同一性意识过剩 B勤奋感崩溃 C处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态 D时间意识障碍97、有关老年心理变化的主要观点有（ ）。 A道德发展观 B毕生发展观 C认知衰退观 D老年丧失期观,AB,ABD,ABCD,BD,48,二级,98、自我意识第二次飞跃的主要表现为（ ）。（A）深切重视自己的能力和学习成绩（B）强烈关注自己的外貌和体征（C）强烈关心自己的个性成长（D）自我评价开始具有批判性99、幼儿期儿童口头表达能力的发展主要表现为（ ）。（A）对话语的发展 （B）连贯语的发展（C）独自语的发展 （D）情境语的发展100、老年人的人格特征的变化包括（ ）。 （A）不安全感增加 （B）老年孤独感 （C）适应性差 （D）容易回忆往事101、幼儿后期能运用的记忆策略有（ ）。 （A）视觉“复述 ” （B）特征定位 （C）归类 （D）复述,ABC,BC,ABCD,ABD,49,基础部分：六大部分,变态心理学五部分：概述、症状、心理障碍、心理状态、压力,50,一、变态心理概述精分 两个命题：潜意识、性冲动，五个判断：力必多、三阶段、人格三结构、原则，异常缘由：固着、焦虑、压抑行为：兴奋与抑制的不平衡、实验方法人本：潜能、存在与责任的冲突二、正常与异常标准化区分：医学标准、统计学标准、内省经验标准、社会适应标准心理学区分：主观与客观的统一、心理活动的内在一致性、人格相对稳定,性冲突 兴奋与抑制的冲突“存在”与”责任”的冲突,51,三、症状学,精神科和心理咨询师学习此部分的不同：诊断治疗/转诊对精神障碍进行心理咨询的条件：3 症状缓解消失/康复预防/配合焦虑专题：弗式的三类、三方面特点,52,心理障碍,53,神经症评分式区分,54,心理状态,55,压力,压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程压力源种类：生物、精神、社会环境（纯社会性的、人际适应问题）压力源的测量3 压力的内省体验（冲突）：双趋、趋避、双避、双重趋避压力的种类：单一性、叠加性、破坏性压力的适应：警觉、斗争、衰竭从压力到临床3:压力响应中介过程 认知系统：认知评估、调节控制（行为、认知、环境）、人格（内外控） 社会支持系统：具体、精神 生物调节系统：内分泌、免疫临床相：及时型、滞后型,56,单选,44、巴甫洛夫通过（ ）来解释人类的异常心理现象。 （A）现象描述结果（B）精神病学结果 （C）实验研究结果（D）心理研究结果45、“思维内容障碍”不包括（ ）。 （A）强迫观念（B）音联义联 （C）妄想（D）超价观念46、区分真性幻觉和假性幻觉的依据是（）。 （A）幻觉体验的形式（B）幻觉体验的来源 （C）产生幻觉的器官（D）产生幻觉的原因47、神经症的躯体形式障碍包括没有器质性病变基础的（）。 （A）痉挛发作（B）感觉缺失 （C）心因性背痛（D）发作性夜惊,C,B,B,C,57,44、异常心理活动得到矫正，需要经过（ ）。 A健康咨询 B心理咨询 C系统治疗 D发展咨询45、有嫉妒妄想的人可表现为（ ）。（A）坚信配偶不忠 （B）见到他人强于自己而生气（C）痴迷某种观念 （D）想象他人强于自己而生气46、非真实感属于（ ）， A感觉功能障碍 B感知综合障碍 C思维功能障碍 D思维综合障碍47、梦游属于（ ）。 A分离性障碍 B转换性障碍 C睡眠障碍 D运动障碍48、从心理学角度看，压力是（ ）。 A良好的人际关系 B外部事件引发的一种体验 C适当的工作能力 D外部事件对入的直接作用力,C,A,B,C,B,58,二级,46、不通过相应的感觉器官感知到的幻觉是（ ）。 （A）原始幻觉（B）功能性幻觉 （C）假性幻觉（D）心因性幻觉47、“精神分裂症”的主要表现是（ ）。 （A）一组神经功能的障碍（B）患病期自知力尚完整 （C）情绪和情感接近现实（D）精神活动脱离了现实47、焦虑性人格障碍的主要表现是（ ）。 A过分要求严格与完美 B过分感情用事或夸张 C不能独立地解决问题 D习惯性夸大潜在危险48、睡眠剥夺属于（ ）。 A生物性压力源 B社会性压力源C心理性压力源 D混合性压力源,C,D,D,A,59,二级,47、精神分析理论认为本我的活动原则是（ ）。（A）现实原则 （B）道德原则（C）快乐原则 （D）社会原则48、从社会文化学的角度看，心理异常是（ ）。（A）行为对某一文化习俗的偏离 （B）行为对各种文化习俗的偏离（C）缺乏社会文化习俗基本概念 （D）缺乏对社会文化习俗的理解5l、违背本人意愿地在脑海中涌现出大量观念。这种症状可能是（ ）。 （A）破裂性思维 （B）强迫观念 （C）强制性思维 （D）超价观念52、以过分要求严格与完美为主要特征的人格障碍是（ ）人格障碍。 （A）焦虑性 （B）强迫性 （C）偏执性 （D）分裂样54、近年来许多研究显示，在社会支持系统中，压力的有效缓冲器是（ ）。 （A）较少的社交活动 （B）现代化的家庭居住条件 （C）较多的家庭成员 （D）亲密的和可信任的关系,C,A,C,B,D,60,多选,98、以下陈述中正确的是（ ）。 （A）精神障碍患者的心理活动并不一定都是异常的 （B）精神障碍患者的心理异常必须要接受系统治疗 （C）精神障碍患者的心理活动一定都是偏离常态的 （D）精神障碍患者的心理异常须通过心理咨询矫正99、妄想是（ ）。 （A）一种思维内容障碍，表现为脱离现实的病理的思维 （B）一种思维内容障碍，表现为夹杂不必要细节的思维 （C）一种建立在毫无根据设想基础上并违背逻辑的思维 （D）一种表现为用普通概念来表示某些特殊含意的思维100、严重心理问题诊断要点包括（ ）。 （A）痛苦由比较强烈的现实刺激引起 （C）痛苦情绪的反应对象已经被泛化 （B）痛苦情绪产生以后持续半年以上 （D）痛苦情绪对社会功能有一定影响,AB,AC,ACD,61,101、思维形式障碍包括（ ）。 （A）强迫观念 （B）思维插入 （C）思维鸣响 （D）思维贫乏102、情感低落的表现包括（ ）。 （A）自我评价过低 （B）自信心不足 （C）内心体验缺乏 （D）愉快感缺失103、精神分裂症患者通常会表现出（ ）。 （A）自知力受到破坏 （B）智能低下 （C）精神活动不协调 （D）意识障碍,BD,ABD,AC,62,二级,98、“感知综合障碍”包括（ ）A感知客观事物的个别属性时产生变形 B感觉到有人在监视或威胁自己的安全C感觉周围事物像“水中月”、“镜中花”D感觉到自己的面孔或体形改变了形状100、健康心理学的工作领域包括（ ）， A心身疾病的诊断 B心身疾病的治疗 C治疗反应性心理障碍中出现的心理学问题 D培养和建立健康生活方式时的心理学问题103、许又新提出的心理健康标准包括（ ）。（A）体验标准 （B）操作标准（C）发展标准 （D）内省标准101、关于思维鸣响，正确的说法包括（ ）。 （A）它是一种特殊形式的幻觉 （B）认为别人能知道自已没表达的思想（C）它是一种特殊形式的妄想 （D）能听到自已头脑中思维活动的内容,ACD,CD291,ABC,AD,63,基础部分：六大部分,测量心理学四部分：概述、常模、信效度及项目分析、编制和使用,64,第一部分 概述,1. 什么是测量:事物、数字、法则2. 测量的两要素：参照点（绝对、相对）、单位3. 测量的量表：命名（代号）、顺序（等级）、等距（相等单位，加减）、等比（相等单位和绝对零点，加减乘除）4心理测量的定义：根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。 四个基本的要素： 1、测量行为 2、行为样本：是指有代表性的样本，或者说根据某些条件所取得的标准样本。 3、标准化：是指测验编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。 4、分数意义：和他人或常模比较,65,第一部分 概述,5心理测量的性质： 间接性、相对性、客观性 （标准化）6心理测验的分类功能：智力、特殊能力、人格材料性质：文字、操作材料严谨：客观、投射测验方式：个别、团体测验要求：最高行为、典型行为7测验观错误的：万能论、无用论、心理测验即智力测验正确的：辅助工具、不完善,66,第一部分 概述,8应用：智力、人格、心理评定9心理测验的发展史：首先倡导者是英国生高尔登。要点：1890年，卡特尔在心理杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。要点：比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心理测验。心理测验的发展1操作测验的发展2团体智力测验的发展（奥蒂斯：陆军甲乙）3能力倾向测验的发展（韦克斯勒）4人格测验的发展（克雷丕林：自由联想，罗夏测验：投射测验）,67,第二部分 测验的常模,1常模团体的性质和条件（4）群体构成界定代表性样本样本大小合适（30-100/2000-3000）时空的产物2取样的方法：简单随机抽样（编号、随机选择）系统抽样（每个第K个人）（无序、无等级）分组抽样（先分组，再随机）分层抽样（先分层，再随机）（分层比例、分层非比例）3常模（全国、区域、特殊）和常模分数（导出分数）,68,第二部分 测验的常模,4常模的类型发展常模：发展顺序量表（葛塞尔发展程序量表）、智力年龄（