Where do you live教学设计.doc

Where do you live? 教案一、教学内容：外研社新课标一年级起始 第三册Where do you live? 二、教材分析Where do you live? 是小学低年级的一节听说课，本节课通过学习Where do you live? I live in .让学生掌握在日常生活中如何询问对方的住址及其如何回答。通过学习Tingting的自我介绍，来使学生初步尝试用英语介绍自己。本节课的训练重点是通过听，说，读使学生大胆的在同学和老师面前介绍自己。前几个模块学生已经学习了如何表达自己的喜好。为本节课的学生的输出做好了铺垫，同时，通过本课的学习使学生对新旧知识进行了很好的消化及融合。三、学情分析在三年级学段,学生在知识和能力储备上已经掌握了一些常见的名词和句型，对于简单的一问一答已经熟练掌握，已具备简单的听说能力，不过学生刚刚接触简短语篇的学习，故在本节课的知识教学中，我将结合学生的实际情况，通过听读的练习降低语篇的难度，遵循循序渐进的学习规律，采取温故知新、由易到难的认知发展线。四、教学目标1.语言知识目标 通过生生对话能听懂Where do you live?并能用句型I live in.回答。 通过学生听，读的训练使学生逐步会用所学过的英语介绍自己。2.语言与技能目标能通过听力，阅读从文中获取有用信息。能通过模仿重新整合有用句型，3.情感态度目标 通过向同学们介绍自己增强成就感和促进同学间的相互了解。4.学习策略目标培养学生的自主学习、主动探究和小组合作学习的能力。五、教学重点与难点重难点:能用英语口头上介绍自己。六、教学过程：Step1:Warm up and lead in 1.通过唱老师自编的chantWhat do you do on Sundays?让学生复习上节课学习的重点。 2.和学生进行谈话问学生What do you do on Sundays?使学生不仅对上节课的知识会说，同时也会用。并且导入新知Where do you live?。(在开课伊始,师生chant,意在使彼此身心得到放松。同时温故而知新也为后面导入环节做好了铺垫。)Step2: Presentation1.Chant:1.讲解live读音以及意思,同时趁机补充语音上的知识，以元辅e结尾的词元音读其字母音。2.整体感知Chant.让学生在文中划出Where do you live?导出moon,教读。3. Do you know what does the moon live?引导学生说出sky并教读，同时趁机补充清辅音在s后面要浊化成相对应的浊辅音。4.用点读笔逐句跟读，【设计意图】及时的补充语音上的知识，让学生积累常用的语音发音规律。在chant中练习目标对话，使学生在韵律中把目标语句练习的琅琅上口。2. Introduction.ListeningT:(Show the picture of Tingting.) Who is she? Where does she live? Now lets listen and pay attention to :My name isI live in. Ss:.Is she right? Open your books and check the answer.T:Where do you live?Ss: I live in Puyang. write down Puyang on the third line.Pay attention to the first letter.(老师走到学生中间指导。) check with your deskmate.【设计意图】课文第一次通过听觉对学生完整体现，问题的抛出更激发了学生的听力欲望。让学生带着目标去听。目标更加明确，从而效率则更高。通过在学生中询问Where do you live?这个目标语句。让学生学以致用，同时为后面学生全面介绍自己做好了铺垫。Reading1st readingPuyang is big or small ?Yes , Puyang is a big city.Beijing is a big city or small city. Yes, Beijing is a very big city.讲解city. What school does Tingting go to? Read the passage and pay attention to: I go to school.What school do you go to?Let the ss write down “Jingxia”on the last line.【设计意图】让学生带着好奇打开课本，尝试通过自己阅读从文中捕捉有用的信息。2nd reading跟点读笔一起跟读一遍，让学生看着黑板读一遍。填出I like _and_.然后问学生What do you like?让学生回答I like.用点读笔跟读，学生齐读。【设计意图】逐句学习，分解。细化课文。通过跟读课文，让学生模仿语音语调，这是学生口语能力培养的基础和有效方法。3rd readingTingting gave us 3 questions. Lets see what are they? 找同学回答三个问题，熟练后让学生尝试自己回答三个问题。【设计意图】通过回答Tingting的问题，让学生结合本节课的知识初步介绍自己，为后面学生自我介绍提供了信息储备。Step 3. Practice课件展示老师的自我介绍，并为孩子创造情境，告诉学生老师想交一些朋友，如果你想成为老师的朋友，介绍一下自己。让学生自己总结自我介绍需要说些什么内容。让学生四人一组进行练习准备。找学生展示。并将展示过得学生的名字卡片粘贴到黑板对应的区域内。【设计意图】学习语言的最终目的是为了交际，通过同学介绍自己，让学生间展开交流，这样既增强同学间的感情，又能达到语言交际的目的，同时也可以促进同学之间的互帮互助。Step 4: Summary.总结一下今天所学的知识。【设计意图】每一堂课都要对本节课的内容作一个小结，让学生在小节中归纳本节课的所学，让本节的课的重难点再次浮现于学生的脑海中，同时也使整节课有始有终。Step 5 Homework向你的新朋友介绍一下自己。【设计意图】三年级的孩子有较强的表现欲望，把刚学到的知识展现给朋友面前，初步体验成功的喜悦。板书