数学人教版五年级下册《通分》.doc

课堂教学设计表课程名称 数学 设计者 董艳英 单位（学校）安阳市殷都外国语中学 授课班级 五（一）班 章节名称人教版小学五年级下册 通分学时1学习目标课程标准： 数学课程标准第二学段（46年级），五-4-5，通过活动掌握分数通分的方法，渗透迁移、转化的思想，并能应用这一知识解决实际问题。本节学习目标：1、会比较同分母分数和同分子分数的大小。2、熟练掌握分数通分的方法。3、能够比较两个异分母分数的大小。4、培养学生迁移、转化的思想，以及提出问题、解决问题的能力。学生特征学生充分地预习本节内容，在掌握了求最小公倍数的基础上，能够初步了解主要学习内容。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4.5-1掌握掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同的分数大小比较的方法及通分的方法。4.5.-2应用通过学生自主探究、交流、发现规律，使学生能比较熟练的进行通分，应用通分的方法解决实际问题。4.5.-3认识认识到通分是在比较分子分母都不相同的分数大小时，需要用通分的方法解决问题。4.5-4理解让学生在探索、建模、用模的过程中体验到学习成功的喜悦和认识归纳规律对后续学习的重要性，理解转化的数学思想。项 目内 容解 决 措 施教学重点理解通分的意义，会通分通过小组交流，及课件演示，实现知识迁移。 教学难点 两个异分母分数的大小比较。应用通分的方法灵活解决一些相关的实际问题。通过独立思考、对子互学、小组交流等学习等教学形式，结合课件演示等教学手段使学生进一步掌握通分的方法，从而建立模型，能解决相关问题。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.5-14.5-24.5-34.5-3掌握理解应用认识课件和板书课件课件和板书课件比较同分母、同分子、异分母分数的大小时课件展示探究过程形成性的习题根据学生回答相机板书突破教学难点A、B.、E.、F、G.、 B、F、J、HJ.H. 边播放、边议论。B.、C.、F.、 H. G.J.根据学生回答，相机呈现A同分母分数分母大的分数比较大、同分子分数分母小的分数比较大、异分母分数需先通分，再比较。通分时，体会“用最小公倍数做公分母”这一最优方法应用通分的方法解决实际问题。生活中同类的生活问题20分钟5分钟10分钟5分钟自制自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辩。H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美；J、归纳总结，复习巩固；媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论。板书设计通分异分母分数同分母分数分数的基本性质分数大小相等课堂教学过程结构的设计课堂教学过程结构的设计教学模式：以学生动手操作为主线，以课件演示、小组讨论为重点的“复习导入、探索新知、质疑、交流、展示、归纳总结”教学模式。 教学过程结构：一、复习旧知，导入新课 开始 谈话导入，复习旧知。 CAI课件1 出示复习题学生独立完成，指名回答集体订正。 出示地球仪，播放课件，激趣导入新知：你知道地球上的陆地多还是海洋多？（唤起旧知）二、探索新知 （一）探究同分母分数、同分子分数的大小比较。 CAI课件2 出示例3 学生独立思考，集体订正。 同分母分数大的分数比较大，同分子分数分母小的分数比较大。小结 CAI课件3演示。 CAI CAI课件4：出示例4 CAI 异分母分数比较大小时，能不能转化成同分母的分数再比较呢？ （二）探究异分母分数的大小比较。提出猜想 自主合作，探究交流 教师指导。 充分利用小组互助学习的方式，让学生自主合作学习理解通分的意义，初步掌握通分的方法。 教师组织小组代表在全班交流小组的收获。 （三）班内展示交流学习收获。教师补充板书学生用自己的话归纳总结出通分的意义和方法。 基础练习 深化练习练习CAI 课件演示6、7、8、9闯关练习三、巩固提升变式练习练习学生独立完成，通过练习，体会在比较异分母分数通分时“用分母的最小公倍数做公分母是通分最优方法。 教师适当点评补充、追问课堂总结四、总结内化 结束 教学内容和 媒体的应用 学生的活动 教师进行 教师的活动 逻辑判断形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容4.5-14.5-24.5-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观掌握通分的方法，能正确比较异分母分数的大小。在通分练习中，引导学生在具体的情景中体会“用最小公倍数做公分母”这一最优方法，使学生对通分的认识不断深化。 引发学生发现生活中处处有数学，培养热爱生活，激发学生学习数学的兴趣。形成性评价 本节课中：（1）形成性练习题完成得较好；（2）能够引导学生积极主动的、有目的有步骤有方法的学习新知，理解通分的意义，体会到在比较异分母分数的大小时，可以通过求两个分数分母的最小公倍数做它们的公分母，再比较大小方法更为优化。（3）指导学生，抓住重点，联系实际生活，使学生在生活中比较分数大小分母分子都不相同时，可以根据分数的基本性质把其化成同分子的分数，也可以通过通分的方法化成同分母的分数比较大小。引导学生在学习的过程中形成模型，并会解决实际问题。（4）作业质量良好，学习兴趣高；（5）通过课堂教学反馈信息学生的学习目标已完成，能够应用所学知识解决简单问题。教学反思本节课的设计，“通分”是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。我觉得成功的地方有： 一、在学生比较五分之二和四分之一 的大小后，并到实物投影展台上展示时，出现很多种情况，一是把分数化成小数来比较；二是化成以最小公倍数作公分母进行比较；三是化成以其他公倍数作公分母来比较，还出现化成同分子分数进行比较等。我对每一种方法都好好反馈，并着中讲解以公倍数和最小公倍数作同分母的两种情况，确定都是通分，但是用最小公倍数比较简单。二、. 概念讲解的比较透彻，抓住三个关键字“异分母分数”“和原来分数相等”“同分母分数”，这样学生很容易理解这个概念并掌握和牢记。” 三、在合作中，培养学生的能力。知识的掌握固然重要，但能力的培育却有利于学生的可持续发展。在这节课中，我还十分重视对学生数学能力的培养。在理解通分的意义和方法时，我并没有搬书上的概念，而是在学生充分观察的基础上去引导学生找出规律，感受规律，再用概括性的语言进行表述。以点到面，全面提高。 我觉得不足的地方有：尽管在设计教学的各个环节时，我试图以学生为主体，让学生在合作交流中自主探索。但在实际教学中，我仍然一步步在引导学生：引导学生把这些分数转化成同分母或同分子