小学作文教学之我见.doc

小学作文教学之我见作文教学历来是语文教学中的一个重难点，它作为语文素养的综合体现载体，使之成为语文教学工作的一个核心重要区域。因此，教师难教，学生难学是历来作文教学的难堪局面。在小学，无论低年级还是高年级，很多学生都觉得写作文实非易事，他们的作文普遍存在“无话可说”和“词不达意”的通病，就算有一点内容和材料，也只是三言两语罢了，很难写出一篇好作文。现就作文教学实际困难入手，结合自身教学实践，吸纳己有经验谈谈小学作文教学。一、培养兴趣，激发欲望，消除害怕心理“兴趣是最好的老师。”许多人都认为，只有对作文有兴趣，才能写出好作文，有效地提高作文水平。所以，在指导学生习作时，教师首先要激发学生的兴趣，从唤起写作欲望入手。要想让学生喜欢作文，最重要的是消除学生的害怕心理，从主观上克服害怕作文的心理定势。初学作文者都会认为作文是无尚难的，产生这种畏惧心理的直接原因就是害怕作文心理的定势养成。克服作文心理定势的方法多种多样，历来语文教师也总结了不少。诸如写日记、周记，展开讨论，给亲朋好友写信，为别人搞小创作，尽可能放宽作文题目体裁的限制等等。这样别开生面的长期培养学生领悟作文的重要性和趣味性。长期以往，学生就会喜欢作文，对作文产生了兴趣，也就不会再有害怕心理，这样学生才能知无不言，言无不尽。二、充分运用教材，补充阅读量的不足 “读书破万卷，下笔如有神。”不错，大量的阅读，可以增宽学生的知识面，丰富学生的语言词汇。但不是每个学生都会有大量的课外读物，所以我们要抓住教材。虽然教材的编写很有限，光靠教材难以满足学生阅读量的需要，但我们知道古代读书人也不见得读书浩如烟海，可名垂千古的大诗人大文豪比比皆是。俗话说得好：“书读百遍，其义自见。”一部红楼梦有读一遍的，有读上百遍的，那些读一两遍的只知故事梗概，而读百遍的，他不但知道故事梗概，还从中可以学习到作者的写作手法等等。观之书不在于多，贵在于精。教材上所节选的篇目都是脍炙人口的名篇佳作，不管是从阅读篇目还是作者的参考价值都毋庸置疑。为此，对语文教师提出更严峻的考验，如何把教材的最大功效发挥出来，成为解决作文教学的必备环节。现在很多语文教师对课文的教学力度不够，仅仅停留在字词句的粗略把握上，叫学生背背词语解释，分分段落，概括一下中心思想以为就是对教材最好的处理了。背是必要的，也是可行的，可光靠死记硬背这样的传统的、单一的教学模式是很难体现语文教学的多样化特点的。如何使教材的最大功效得以发挥，就我个人认为须从以下几方面充分把握：1、对整个教材的体系把握。教材编写不是孤立的，而是有着内在联系的一个有机整体，教师在教学中一定要对此有充分的把握和处理，课文与课文之间，单元与单元之间，如果能让学生通过学习加以联系把握，就会收到应有的效果。2、灵活多样化的处理教材。“教无定法”，这是教育的基本理念，对教材的处理千万不可形成死板、机械模式，对具体内容具体篇目要根据学生的认知接受能力灵活有效的处理。比如在教授望庐山瀑布一文的时候就可以用对话交流式、问答式等多种有效方式展开，以期望学生领悟庐山瀑布之美，感知作者神奇的笔触，修辞手法的巧夺天工，动静皆美的构图奇思。只有从资源的可供开发性上大做文章，才能对阅读量的不足起到有益补充。3、尝试向教材要语言。教材是学生最好的阅读资料，面对阅读量不足的问题，教师在处理教材上就只能充分挖掘教材，大力应用教材。作文是语言的艺术，教师在授课中一定要有意识的让学生感悟每篇课文的语言美，对那些很有意味的句子词语可以灵活的加以再三强调处理。再者，教师在讲读课文时，无论在句子或篇章结构上都要结合写法来讲，适当加以指导，使学生明白它能表明什么事物，起到什么作用，在什么情况下可以运用。比如拉萨的天空有一句是这样说的：“掬一把蓝天可以洗脸”，这句话真是太妙了。就这样一句简单的话语却充分道出了拉萨天空的纯净气息。对这样的句子教师就一定要加以重点处理，让学生通过有效感知铭记于心。一段时间的培训后力争让学生看到每篇课文都能找到那么一两句传神的话语，久而久之，无形中便锤炼了自己的语言，作文也就不再干瘪无力了。三、培养学生的观察能力，使他们明白“生活处处皆文章”新课程改革十分重视强调学生主动性的发挥，可很多教师对新课程理念认识模糊，或者对自己坚持了很多年的传统教学方法无法割舍，这样一来从根本上调动学生的主动性、积极性成为空话。就作文教学而言是仁者见仁、智者见智，不管你的方法有多好，都要在乎学生有话可写，之乎者也的时代一去不复返，靠背经典句子篇目搪塞之办法寸步难行。所以，如果一点也不把学生观察的主动性、积极性调动起来，要在作文教学上取得多大建树决不可能。在平时的养成教育中就要有意识的培养学生的观察习惯和兴趣，观察面千万不可限得过死，只要是有利于学生作文水平的各类事物各种事件，只要是健康的积极的都有价值有必要进行细致的观察。学生在写作文时，常常觉得难以下笔，无事可写无话可说，主要原因就是学生不善于积累素材。我在作文教学中，非常注重传授积累素材的方法观察。随时随地的观察，要求学生设立原始材料笔记，随时随地将自己的所见所闻所感记录下来，并且强调看和写要保持一致，对每一个景物或场面一定要细心观察，做到眼看心想，把事物的具体样子、神态再加上一些符合客