汉语教案第十三课.docx

教学题目： 第十三课 失物招领（课文一）教学目标：知识与智能：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。 2.能用本课生字组词，掌握结构，笔顺和偏旁。过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。 2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生爱护环境的意识，理解课文中“失物”的含义教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。 2.能用本课所学的生字组词掌握结构，笔顺和偏旁。教学难点：1. 重点掌握等词语的词意和实际运用。 2. 掌握生字的书写规律。课型，课时：新课 ，两课时教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 。教学方法：范读法，领读法，讲解法 ， 合作探讨法，练习法第一课时教学过程：一， 导入：提问，谈话导入新课 你们丢过东西吗？我们把丢的东西叫什么？（失物）今天我们学习的课文的课题是什么？失物招领，看到课题你想到了什么？（有人丢东西了）大家想知道丢了什么东西吗？（想）那我们现在就开始今天的学习，看看课文中的小朋友丢了什么？失主是怎么做的？你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第十三课“失物招领”。板书课题， 第十三课. “失物招领”二, 讲授新课（老师把课文给学生范读一遍，学生认真听）师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。师：同学们，这些是我们以前没有学过的生字和词语，这里面有没有你们课外学习中认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生向他们学习。师：那我们继续学习其他生字和词语一、 词语学习 老师把这些词语给学生讲解讲解意思，用让学生用生字组词，用词组成词组，造句的方法加深对字词的理解并提高口语表达能力。二、知识巩固和拓展 1. 认读所学的生字和词语三、课后小结同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。板书设计：第十三一课 . 失物招领（课文一）词语学习作业布置：1. 把每个词语抄写五遍 2. 预习后面的词语课后反思： 第二课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课(一) 词语学习同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？，这节课我们继续学习剩下的词语。（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）（二）知识巩固和拓展1. 组织学生认读所学的生字和词语2. 读一读，说一说，并组成词组。三、课后小结同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。（老师给学生安排作业）板书设计：第十三课 . 失物招领（课文一）词语学习布置作业：1. 把每个词语在作业本上抄写五遍 2. 做同步练习。课后反思： -教学题目： 第十三课 . 失物招领（课文一）教学目标：1.有感情朗读课文，正确理解课文内容，2.读准字音，能够流利的朗读课文。3.理解课文内容，继续渗透环保意识。教学重点：通过朗读理解课文内容，理解爱护环境是每个人的责任。 教学难点：培养学生爱护环境的意识，理解课文中“失物”的含义。 教学过程：一导入：提问：你们丢过东西吗？我们把丢的东西叫什么？（失物）今天我们学习的课文的课题是什么？失物招领，看到课题你想到了什么？（有人丢东西了）大家想知道丢了什么东西吗？（想）那我们现在就开始今天的学习，看看课文中的小朋友丢了什么？失主是怎么做的？二自读课文，整体感知（一）读准字音，标出自然段。师：本篇课文有几个自然段？生：8个自然段。现在我们就一起来分段学习1.齐读第一自然段思考：在什么时间，是谁，干了什么？你去其他地方参观过吗？ 过渡：同学们在植物园看到了什么？听到了什么？2.女生齐读第二自然段，其他同学思考（1）在植物园里，同学们看到了什么？听到了什么？指名学生回答，并读出专心的语气。过渡：出示图片，学生看图片说说是第几段的内容。3.学生齐读第三自然段（1）指名学生解释“三个一群，五人一伙”（2）同学们在哪里吃的午饭？分小组再读课文。过渡：参观完植物园，吃完午饭，同学们准备干什么？4.男生齐读第四自然段，其他同学思考（1）当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？用“”划下来。指名学生回答师：唐老师说这句话时的语气怎样？想一想老师什么时候会用严肃的语气说话呢？你能读出唐老师的语气吗？（指名学生读）师范读，再指名学生读，全班齐读唐老师说的话过渡：听了唐老师的话，同学们有什么反应呢？展示图片：5.出示第五自然段内容（1）说一说：同学们的表情什么样？（ 什么）动作？之后怎么说的？ 说了（什么）指名学生回答女生齐读第五段师：大家有没有注意到这段最后的的标点符号是什么？（感叹号）为什么是感叹号而不是句号呢？（学生翻过口袋，坚信自己没丢东西，）那说这句话时用的是什么语气？（坚决的语气）指名学生读出坚决的语气，男生齐读这句，再由男生齐读第五自然段过渡：“不，有不少同学丢东西了。”一年级一班的同学到底丢东西了吗？请同学们自读第六自然段，读完后和你的同桌交流一下他们丢了哪些东西？6.自读第六自然段，思考：（1）他们丢了什么？指名学生回答（2）他们随手丢在草地上的东西其实就是什么？（垃圾）（3）想一想：假如你是一位爱护环境的同学，看到青青的草地上有那么多的垃圾，你的心情会怎样？（伤心）那请你带着伤心的语气来读读第六自然段。生齐读（4）“不，有不少同学丢东西了。”这句话是谁说的？哪大家觉得唐老师说这句话时的语气是怎样的？（很坚决、很严肃）指名学生读，再全班齐读这句话。过渡：假如你是其中的一位丢东西的同学，那你的心情会怎样？（很不好意思）那课文中那几位丢东西的同学有没有来认领自己的失物呢？（生回答：有）你是怎么知道的？（第七段）7.分组齐读第7自然段，思考：（1）那几位同学为什么脸红了？那几位同学领回失物后是怎么处理的？（因为他们知道错了）指名读再齐读本段师：所以当我们做错事之后要知错能改过渡：他们把失物放回果皮箱里后，唐老师和张爷爷看到同学们的表现，他们有什么表示呢？8.指名学生读第八自然段（1）为什么露出了满意的微笑？（因为？）再齐读第八自然段师：看到他们把垃圾扔到果皮箱里了，你的心情怎样？（高兴）为什么高兴？（因为他们知错能改，因为他们爱护环境）师：现在请同学们带着愉快的心情齐读整篇课文。三小结：学了这篇课文你懂得了什么？在你们身上发生过这样的事吗？今后你会怎么做？四布置作业：熟读课文，预习课文二内容五板书设计：第十三课 . 失物招领（课文一）作业：朗读课文（三遍）。 按课文内容提出三个小题。课后反思： -教学题目： 第十三课. 麻雀的信 （课文二）教学要求：教学目标：知识与智能：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用. 2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容. 3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用讲解，边读边想边记的读书方法，理解词语的意思，理解课文内容，提高阅读和听说能力。 2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：教学重点：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用. 2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.教学难点：1. 把词语能实际运用. 2. 理解课文内容. 3.能独立完成课后练习.课型，课时：新课 ， 二课教学手段：教科书插图教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法，练习法第一课时教学过程：一， 导入：谈话，提问导入新课（一）朗读课文1. 老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师的读，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师把学生领读课文。3.把课文按自然段举手或指名读，了解学生读课文的情况，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。二， 阅读理解课文1. 小组合作学习，互帮互学，共同理解课文内容，边读边思考老师提出的问题。老师提问，学生回答。学生不一定回答的完整，只要能说出主要意思即可。板书课题： 课文二 麻雀的信作业：预习词语课后反思：-教学题目： 第十三课 麻雀的信（词语）教学目标：知识与智能：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。 2.能用本课所学的汉字组词、书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字和词的意思，和词语的实际运用。 2.利用课文教材，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观： 教学重点：1.识读本课词语，重点掌握等词语的词意和实际运用。 2.能用本课所学的汉字组词，书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。教学难点：1. 重点掌握词语的词意和实际运用。 2. 掌握识记汉字的规律。课型，课时：新课 ，一课时教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 。教学方法：讲解法 ， 合作探讨法，练习法教学过程：一，导入 （复习前课内容导入）指名朗读