梁红娟公开课教案.doc

龙门中学小班教学课堂评赛教案14授课时间：2014 年 10月 23 日 授课地点： 九 年级 一 班授课内容： An Accidental Invention 授课教师： 梁红娟 总课题： Unit6 when was it invented? 总课时： 5 第 2 课时课题： section A 3a 教学目标（三维目标）知识与能力：识记文中重点词汇accident It isthat take place ，掌握一般过去时被动语态的各种句式结构；掌握重点词汇的用法，会主动语态与被动语态之间的转换；读懂课文，理解文中含有被动语态的句子；能运用被动语态对话交流。过程与方法：学生在预习中归纳文中出现的accident It isthat take place 等词汇的用法，勾划不会的词、句，课堂有学困生上向“小老师”请教，补充笔记，师生共同解决与预习中不会的问题，在展示中，了解学生预习情况和请教效果。通过听读音和学生自己读课文，小组合作交流，培养学生语感，提高阅读能力，加深对课文的理解。在个各环节中，通过讨论与交流。及时评价延时评价等，在巩固检测中检验课堂教学效果。情感态度价值观目标：加强知识与实践的联系，培养学生的学习兴趣。教材分析：本单元要求学生谈论主要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用途及特点，发表自己的看法。本节课以茶的发明历史为话题，活动的设计引发学生的好奇心，而且有利于开阔学生的思路，培养创造精神，展开丰富的想象力，人人都能成“小发明家”。学情分析：学生在第一课时学习了本单元的section A中1a至2c部分，基本能听懂，会说本单元的重要词汇，在图片，相关信息的提示下，能较好的运用重要句型结构和掌握主、被动语态及它们之间的转换。但/学生基础不牢固，前面学过的单词和句型容易忘记。或者对主、被动语态学习还一知半解。所以在课堂教学中应面向整体，及时复习相关的知识，同时设计上要注意活动的多样性，激发他们的兴趣，让每一位学生能得到不同的收获。教学重、难点。重点:重点词汇accident It isthat take place，重点语法：被动语态难点：被动语态教学设计（一）新课导入：1.老师出示汽车、电脑等图片，引导学生回忆一般过去时被动语态的用法，总结一般过去时被动语态结构：be(was/were)+done,引导学生推理肯定、否定、一般疑问句，特殊疑问句的结构。(板书)2.出示茶的图片引出课题An Accidental Invention .(板书)（二）请教 “小老师”：1.学生集体朗读学习目标。2.学困生（郑瑞玲、杨英、李艳芳、张双全）结合自己的预习遇到的问题，向自己的小老师请教不懂的字、词、句。补充笔记，明确用法。3.学困生展示自己的请教收获。重点词汇的用法、短语的归纳。三、四星学生补充。老师组织学生评价。（三）听读课文：1.老师播放听力，学生听课文，小声模仿读音，老师要求学生听的过程中注意停顿，升降调等。难读的词组，单词，重复播放。2.学生自行组织读课文，老师从旁观察，指导一、二星学生。3.请学生读课文，老师及时纠错，做好延时评价。4.小组合作探讨：小组内合作完成，小组之间相互交流。1）.When was tea first drunk?2）.who is called“the saint of tea”?3）.When was tea brought to other countries?4）.What book was tea describes?5.学生展示答案：老师组织游戏，击掌传花，当老师喊停时，花传到谁由谁来回答问题。老师必须确保每个小组回答问题均衡，公平评价。（五）梳理知识，准备课堂巩固测试。1.测试题目分类设计，要求各类学生独立完成。2.老师从旁观察，适当提示，记录学生存在的问题。3.完成后，小组交流，探讨问题，疑难问题共同解决。4.老师个别指导（杨英，李宇东，张双全，李永冲；李永鹏，李艳芳）5.解释答案，老师组织评价。（六）课堂小结，评价总结。在这节课上，我们复习了一般过去时被动语态的用法，通过学习An Accidental Invention，我们了解到茶叶的发明历史，作为中国人，我们应该感到骄傲，同时希望大家努力学习，勇于发明创造。 在这节课上，我们表现最棒的小组是（），最受欢迎的小老师是（），最受赞扬的小学生是（）（七）板书设计： section A 3a accident It isthat take place ，课堂教学评价表小组评价得分总分最棒的小组最受欢迎的小老师最受赞扬的小学生一二三四教学反思：本节课重点是复习了一般过去时被动语态的用法，从巩固测试效果来看，学生掌握了一般过去时被动语态的用法，一、二星能够掌握被动语态，识记下了本节课的重要词汇，三星学生会进行被动语态的转换，四星学生能用被动语态表述自己的看