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福楼拜家的星期天教学案例 蔡丽平教学目标一、知识能力目标:1、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。2、学习作者抓住人物性格特征进行描写的方法。二、过程与方法目标:通过本文学习,向学生介绍这几位作家,从而引发学生进一步自主阅读。三、情感目标与价值观:在过程中体会方法,并产生独特体验情感从而改善学习的态度。教学重点:学习作者抓住人物性格特征进行描写的方法教学难点:品味作者准确优美的语言,把握人物的性格特征。教学过程:一、导入新课师:星期天是同学们最盼望的日子,大家回忆一下,你们星期天都干什么了?生1:星期天在家陪爸爸妈妈生2:星期天钓鱼生3:星期天做完功课看看课外书师:同学们星期天的生活真是丰富多彩。那么,大作家福楼拜又是过星期天的呢?今天,老师就带领同学们跟随莫泊桑一起到福楼拜的家中做客,看看他的星期天又是怎样度过的。(屏显课题)二、整体感知师:这是一篇自读课文,请同学们自由朗读课文,思考这样的问题:福楼拜家正在举行一次聚会,来了那些客人呢?你感觉这是一个怎样的聚会?用一句话表述。生1::来的客人有屠格涅夫、都德、左拉生2:这是一个轻松的聚会。生3:这是一次充满学术氛围的聚会。生4:这是一次志同道合者的聚会。三、分析人物性格师:我们都是普通人,平时难得与名人打交道,今天有这么多大名鼎鼎的作家会聚一堂,大家一定很想认识他们吧。下面老师就满足你们的心愿,我们分成四个小组,每个小组去拜访一位名人,一组同学拜访福楼拜;二组同学拜访屠格涅夫;三组同学拜访都德;四组同学拜访左拉。师:你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗?请说出你的依据。(多媒体出示课文插图,并依次给人物标上代号。)生:应该是福楼拜,书上说福楼拜“做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,像一条渔船上风帆”。而的衣服就鼓了起来,如同风帆一样。生:是都德。文中提到“他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片”,是图中胡须和头发是最多最长的。师:对,还有什么地方可以看出是都德的?生:他“举止活跃,手势生动,具有一切南方人的特征”。插图中除了福楼拜他的手势最大。师:这些句子体现了他怎样的性格?生:活跃、好动。师:是啊,你看,一进来他就说个不停。(齐读第五段)师:他为什么只用几句话就能勾画出某人的轮廓?生:他善于思考和观察。师:而他眼中的巴黎是什么样的?生:“贪图享受、寻欢作乐”的。师:可见他对于当时社会是什么态度?生:痛恨。生:厌恶。师:我们用一个成语概括愤世嫉俗。都德的代表作小东西也就表现了一位破产商人的悲惨生活。生:可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材,微微发胖”,还有“他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样”,我觉得比较吻合。生:不对,应该是屠格涅夫。因为屠格涅夫“仰坐在沙发上”,而左拉是“歪在”沙发上。相比较而言,向后靠的幅度要比D来得大。所以应该是屠格涅夫。师:你观察得很仔细,除了坐姿以外,屠格涅夫在外貌上有什么特征呢?生:还有“蓝色的大眼睛”“白皙的脸”“古高卢斗士式的大胡子”。师:“古高卢斗士式的大胡子”是怎样的?(因为屠格涅夫是背对大家的,所以在这里插入屠格涅夫的图像,让学生形象地感知他的外貌特征。)从文中的描写可以看出,虽然屠格涅夫和福楼拜是好朋友,但他们的个性是不同?他们的个性各是什么样的?生:屠格涅夫是个内向平静的人。一件普通的事到了他的嘴里就带上了“非凡的魅力和极大的趣味”?说明他非常善于思考也善于观察。师:很好,福楼拜呢?生:他是个热情外向、个性张扬的人。比如:朋友来了,“他总是亲自去开门”;又比如“他时而激情满怀,时而又义愤填膺,有时热烈激动,有时雄辩过人”。生:我反对。那是因为“佣人几乎每个星期天都要回家”。但结尾“他分别送到前厅”,倒可以看出他对待朋友非常热情。生:但佣人不是每个星期天都要回家,文中用了“几乎”二字,和前面的“总”相结合,说明不管在怎样的情况下,屠格涅夫都会亲自为朋友开门的。因此我仍旧坚持自己的观点。(反驳的同学嘟囔着说:“我又没说他不热情,只是最后一句话更能看出来嘛!”)师:同学们看得都非常仔细。那福楼拜还有怎样的魅力能吸引这么多客人“从中午一点到下午七点”一直络绎不绝,“以至于新来的人只好到餐厅里去”呢?生:博学多识。“他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论”;“就像两块同样的石头碰在一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。师:这两块石头碰撞在一起,比喻什么?生:两个类同的事实或两段类似的格言。师:福楼拜的思想可以跨越几个世纪,找到相似的事实或格言,可见他的确博学多识,从文中的描写可以看出莫泊桑对他的老师有什么态度?生:敬仰。师:此处用了“迸发”一词,和前文什么语句相呼应?生:“两块同样的石头碰到一起”。师:正如福楼拜所说的:“你所要说的事物,都只有一个词来表达,只有一个动词来表示它的行动,只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找,直到发现这个词。这个动词和这个形容词,而决不应满足于差不多”师:正是因为他的热情好客,客人愿意来,更因为他是博学睿智的人,大家乐意来。“与君一席谈,胜读十年书”,客人们怎愿失去这汲取精神食粮的绝好机会呢?最后我们来谈谈左拉吧。他又是怎样一个人呢?生:他很温和。在话被人打断时,他仍“不慌不忙地开始说话,声音总是很平静,句子也很温和”同时也很执着。生:他“脑门上竖立着很短的头发”,“肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须”,外貌中透露着坚毅的性格。师:对,左位个性温和,但在关键时刻同样也很坚强。在后来法国发生的著名的德雷福斯事件中,他挺身而出,在报纸上发表我控诉一文,痛斥反动政府。结果被判刑,被迫流亡英国,并在那里去世。四、总结积累,以文读人、莫泊桑用寥寥几笔就勾勒出了这几位大作家的音容笑貌,你从莫泊桑的文章中学到了哪些有关写作方面的知识?教师预设:细观察,抓特征;多角度,有重点;要准确,求生动;有思想,表情感。、莫泊桑用自己的笔为我们展现了一个个栩栩如生的人物形象,从他的文字中,你能体会他的性格特点吗?让我们学学西门,在文中寻找蛛丝马迹。、出示莫泊桑头像,试从外貌描写中反映人物的性格特征。五、拓展延伸、莫泊桑是福楼拜的学生,他应该也是这个家庭聚会的参与者。假设在这个星期
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