数学人教版五年级下册体积与体积单位.doc

教学设计设计者邹建香课题体积和体积单位学科数学适用年级小学五年级学时1课时课型讲授课教材新人教版【学习者分析】体积和体积单位一课，是在学生已经初步认识了长方体和正方体的特点和表面积的基础上进行的，学生的空间观念有了进一步发展的基础上教学的，为进一步认识其它立体图形和学习有关体积计算及应用打好基础。本节课主要采用了多媒体教学形式，来教学体积的意义和体积单位。【教学目标】1、知识与技能：使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。2、过程与方法：让学生通过观察、操作、实验、交流探究等学习活动，体会并理解体积的含义，体验和感悟空间观念。 3、情感态度与价值观：让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。【教学重点及解决措施】教学重点：感知物体的体积，初步建立1立方厘米，1立方分米，1立方米的体积观念。解决措施：充分利用直观具调动学生的感官，让学生通过观察、触摸、摆拼、实验和想象等多种方式，帮助学生认识并建立1立方厘米，1立方分米，1立方米的体积观念。【教学难点及解决措施】教学难点：能正确应用体积单位估算常见的体积。解决措施：让学生通过身边的事物感受体积单位的大小，形成各种体积单位的表象。【教学方法】美国教育家杜威说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不可能按着马头让它饮水。”这句话道出了数学教学的灵魂，那就是主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本课的特点，紧紧扣住生活实例，采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法以及多媒体教学法等多种教学方法的优化结合，使每个学生都参与到学习中，感受学习的乐趣。【教具】教师准备：多媒体教学课件，透明量杯1个、大小不同的鹅卵石4块、魔方、口香糖1粒、1个粉笔盒、1个鞋盒、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个，1立方米的纸盒1个。学生准备：学具袋。【教学结构简要流程】一、创设情境，激趣导入 二、揭示课题，引出概念 三、探究体验，经历过程 四、知识应用，巩固练习 五、梳理提升，课末总结。教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图一、创设情境，激趣导入下面我们来看一段动画，播放乌鸦喝水的课件。 乌鸦是怎样喝道水的引导学生说出石头占据了水的空间所以把水挤上来了。学生看课件后说出石头占据了水的空间所以把水挤上来了。多媒体课件展示乌鸦喝水的故事利用乌鸦喝水的故事，引发学生的思考，激发学生探索新知识的欲望。二、揭示课题，引出概念1、教师演示实验 ，引出体积。石头真的占据了水的空间吗 我们来做个实验：取一个玻璃量杯，先往杯子里倒适量的水，取一块鹅卵石放入杯子，大家仔细观察，结果怎么样了为什么会有这种结果呢？使学生明确上升的水的体积就是石头的体积，石头占有一定的空间。 2、课件出示冰箱、电视、电话等实物问：你们知道这些物体哪个占的空间大？ 物体都占有一定的空间而且所占的空间有大有小。 我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）3、引出体积单位 有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个大小近似长方体，你们能比较出大小吗 (不好比较) 所以要比较物体的体积大小需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的，面积单位是用什么来表示的，引导学生说出，长度单位是用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的。体积单位应该用什么来表示呢学生讨论后回答，应该用正方体来表示。 体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米用字母表示是cm3 、dm3 、m3。(板书)学生讨论交流，引导说出体积、体积单位的概念。1、课件出示冰箱、电视、电话等实物。比较它们的体积大小。2、课件出示两个长方体。哪个体积大？通过判断两个大小近似的物体的体积，使学生认识到计量物体的体积大小要用到体积单位。由回忆长度单位、面积单位，从而引出常用的体积单位。三、探究体验，经历过程认识体积单位: 刚才我们研究了体积接下来我们研究体积单位。 1、感受1立方厘米 （1）1立方厘米究竟有多大呢（课件出示）棱长是1厘米的正方体的体积就是1立方厘米。 一个手指尖（2）想一想在咱们的生活中哪些物品的体积大约是1立方厘米 (3)请你估计一下口香糖的体积大约是多少立方厘米 2、感受1立方分米 （1）如果让你用1立方厘米的小正方体再摆一摆估计下这个鞋盒的体积你觉得合适吗看来我们需要大一些的体积单位来估计。怎样的一个正方体它的体积是1立方分米呢。（课件出示）棱长是1分米的正方体的体积就是1立方分米。一个粉笔盒 （2）、在咱们生活中，哪些物体的体积大约是1立方分米呢？ 3、感受1立方米 （1）、同学们如果要你估计咱们教室的大小，你觉得用立方分米合适吗?需要更大的单位那就是立方米。 (2)、1立方米有多大呢（课件出示）棱长是1米的正方体的体积就是1立方米。洗衣机 (3)、请你再闭上眼睛想像一下棱长是1米的正方体。（4）、看一看你想像的是这么大吗? （5）、哪位同学想来感受下1立方米的大小这里面可能还不止站四、五个同学。 （6）、在咱们生活中有没有哪些物体的体积大约是1立方米呢？总结：同学们，只要你仔细留心，在生活中还有很多物体的体积大约是1立方厘米， 1立方分米，1立方米。立方厘米、立方分米、立方米就是生活中常用的体积单位。1、请你从学具袋里拿出一颗1立方厘米的小正方体，摸一摸，感觉一下它的大小。2、每位同学们已经制作了一个1立方分米的正方体，现在请你摸一摸真实的感觉一下它的大小。 3、同学上来感受下1立方米的大小。1、（课件出示）棱长是1厘米的正方体的体积就是1立方厘米。 一个手指尖2、（课件出示）棱长是1分米的正方体的体积就是1立方分米。一个粉笔盒3、（课件出示）棱长是1米的正方体的体积就是1立方米。洗衣机学生通过识记规定，眼看、手摸体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体有多大，充分地感受和体验，尽而把抽象的知识形象化、直观化、具体化。四、知识应用，巩固练习1、课件出示课本28页做一做第2题。2、课件出示课本32页第4题. 3、课件出示课本32页第6题。4、课件出示导学案上的五题练习1、完成课本28页做一做第2题。2、完成课本32页第4题。3、完成课本32页第6题。4、完成导学案上的五道练习1、课件出示：在横线上填出适当的体积单位2、课件出示：下面的图形是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少。3、课件演示：把一个由9个棱长为1厘米的小正方体组成的图形变成一个长方体。4、课件出示导学案的内容。加强对知识的应用和巩固，练习的安排上注意层次性和多样性，既照顾了后进生，又培养了优等生。五、梳理提升，课末总结1、说一说：1厘米、1平方厘米、1立方厘米分别是用来计量什么量的单位，它们有什么不同。2、你通过这节课的学习，有哪些收获。指名回答，让学生畅所欲言。课件出示：1、说一说：1厘米、1平方厘米、1立方厘米分别是用来计量什么量的单位，它们有什么不同。2、你通过这节课的学习，有哪些收获。梳理提升、总结知识点，培养学生归纳整理的能力，并让学生体验学习数学的快乐。【教学反思】这节课在上完之后，我在课后进行了反思，下面从以下几个方面进行小结：1、“体积和体积单位”这个内容比较抽象、难懂。因此我在教学本课时，充分利用多媒体课件，提供直观素材。用课件演示乌鸦喝水的故事进行导入，既能调动学生的学习兴趣，又能让学生有一个初步的空间概念。特别是利用幻灯片插入动画演示杯子里的水面为什么会上升，自然的引出“物体所占空间的大小叫做物体的体积”这个概念。让学生通过实验，观察，想象等多种活动，积累感知，建立表象，注重动手操作与实验观察相结合的方式，努力培养学生自主学习意识。2、再利用多媒体课件让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位立方厘米、立方分米、立方米，建立单位体积大小的概念。最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。3、从学生的反应来看，对概念的理解已经掌握得比较扎实，学习的气氛也很活跃，大家都能发表意见。就连平时不怎么发言的学生都积极举手而且回答得不错，看到这一点我很开心。另外老师的过度语和提问也比较恰当。4、在引导学生感受1cm3、1dm3、1m3多大时，除用课件出示一些图片外，还从生活