“打造高效课堂”实施方案.doc

“开展有效教研，打造高效课堂”实施方案一、指导思想基础教育课程改革以来，我校教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与新课程改革要求还尚有差距。为了进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校的教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻我校学生的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，根据罗田县教研室开展有效教研，打造高效课堂以及教育局罗田县推进高效课堂建设深化课程改革工作实施方案的通知精神，结合我校实际情况在全校开展“开展有效教研，打造高效课堂”研究活动，力争形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：二、现状分析好的方面：1、教师教学经验丰富，有较高的班级管理及教学水平。2、教师思想不封闭，乐意接收新理念。3、近几年来学校狠抓素质教育力度大，教师学生关系融洽，师生各方面能力得到了很大的提高。4、学生的学习习惯比较好，教师工作热情高。不足之处：1、部分教师对课堂教学改革的认识不高，教学任务重，导致参与教研活动也不是很积极。2、缺乏专业引领，校本教研的开展必需发挥教师个人，教师集体和专业研究人员的作用，专业引领是关键，没有专业的引领，教研的效率大打折扣；3、教研活动缺乏创新，还有流于形式的成分存在。4、课堂教学面貌有明显改观，但是目前学校上课还只是把“填鸭式”稍微进行变动，应试教育的影子挥之不去，没有真正做到以学生为主体。5、学生学习兴趣不浓厚，学习不够主动。三、工作目标围绕新课改、新技能、新评价展开，围绕减负做文章，围绕着打造高效课堂进行，完善课堂结构，构建科学高效的课堂教学模式；提升教师专业水平，促进学生全面发展和快乐成长。四、具体措施1、成立领导小组2、宣传发动统一思想认识，组织学习培训，提高教师对活动意义的认识，营造浓厚的教研氛围。通过网络宣传报道学校做法，及时总结、推介典型教师、典型模式、典型方法及典型学科的经验。3、理论学习学校领导率先转变观念，认真组织教师进行研讨、学习，在研讨中不断总结，在总结中深入研究，各教师结合研究情况，谈体会，谈方法、谈收获，达到推进常规教研活动，提高教育科研水平的目的。提升教师的教育科研能力，探索教师专业发展的有效途径。4、创新教研活动（1）大胆创新，采取大教研、小教研、闲聊式教研等各种形式，积极探索构建高效课堂的方法和途径，探究出高效课堂科学的教学模式。各教研组在平时的活动中以小专题研讨为切入点，组织教师自主研讨、找出课堂教学中存在的热点与难点问题和困惑、对教材进行钻研、交流课堂的生成与组织等，在具体的实施中找到解决这些问题的有效途径和方法。（2）开展骨干教师示范课活动、教师过关课活动，定期召开学科研讨会，评选“优质课”，不断解决疑难课题。（3）走出去、请进来、交流学习。把学校教师带出去参观学习，抓住教研室组织的教研活动派教师外出听课学习，通过交流学习，提高教师专业素养。5、构建教研网络构建教务处、教科室、教研组三级教研网络，各教研组围绕“打造高效课堂”这一核心，充分发挥“教研”职能，通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践”和“专题式的学习讨论”等促进教师之间的互动。6、建立工作机制，健全评价标准导学案编制原则及评价标准教学反思日志评价标准课堂评价标准及相关制度五、活动安排2012年11月：1、宣传发动，制订方案，营造氛围2、学习基础教育课程改革纲要、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）3、请教研室领导进行理论指导4、进一步培养学生学习习惯、落实“小组学习”模式；改变师生对于传统课堂教学模式的依赖和习惯2012年12月：1、研讨导学案的撰写2、开展青年教师研讨课活动3、“小组学习”模式试验情况反馈和策略调整4、派教师代表参与实小教研活动，请实小教师来我校讲示范课2013年1月：1、评选优秀课件、优秀教学反思2、对本学期活动进行总结3、整理本学期活动材料2013年2月6月1、根据前一阶段“小组学习模式”实验情况，调整或更改导学模式2、转变师生关系。从行动上转变教师“教中心”到“学中心”、“师中心”到“生中心”的导学理念。 3、找典型，树榜样；以点带面，推进高效课堂建设工作2013年9月1、评选“高效课堂”优质课和优秀导学案2、完善、总结出适合我校的特色教学模式2013年10月11月1、准备参加全县特色模式展示2、评选“开展有效教研，打造高效课堂”活动先进个人高效课堂的建设是