《蒲公英》第二课时教学设计.doc

蒲公英第二课时教学设计教学设计理念：蒲公英是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。课文语言生动活泼，人物个性鲜明，全文采用拟人化的手法：写蒲公英地种子对太阳公公地嘱咐有不同地想法和做法,结果他们地命运也各不同.从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际地幻想。故事情节生动有趣，结尾发人深省。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做任何事情，都必须实事求是、脚踏实地，能听从正确的教导，不要被表面现象所迷惑。教学重难点: 重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文 难点:体会寓言的含义: 不要被表面现象所迷惑，应该实事求是、脚踏实地。教学准备:课件教学过程：一、复习回顾，情境导入。 1.今天我们继续学习第八课蒲公英，齐读课题，蒲公英美吗？你喜欢他们吗？让我们再美美地读一读课题。生有感情地读课题。 2.美丽的蒲公英给我们带来的词语你还会读吗？开火车读，齐读。 3.同学们，金色的秋天到了，蒲公英妈妈准备了许多降落伞，把它送给自己的孩子们，微风轻轻一吹蒲公英宝宝们就乘着风儿纷纷出发。同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗？那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！（音乐起，师生简单律动） 4、自由飞翔的感觉真是太美妙了！孩子们，你们想飞到哪去安家落户呀？ 5、学生自由表述。（教师相机评点）二、情境感悟读 1、我们来听听太阳公公是怎样嘱咐你们这些蒲公英种子的。 2.出示句子，指名读，评价。 3太阳公公告诉你们什么地方不能去?什么地方能去?谁能说得简单点。长话短说，也是一个本事。 4沙漠是怎样的？一起看看图。 （一望无边，很热的，如果走上去，会很烫。）沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？（金光闪闪。）你知道种子为什么不能去沙漠吗？（是沙子做成的，一点水也没有。很干很干。）那湖泊是什么样子的？一起看图。（银花朵朵。）什么时候的湖泊才是银花朵朵的。（有风吹过湖面的时候。有太阳照的时候。）阳光照耀下的湖面闪着银花，还能用哪个词说。（清澈见底。波光粼粼。微波粼粼）种子为什么不能去湖泊吗？ 、太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵的地方，要去哪？（黑黝黝的泥土。）这又是为什么呢? 像这样反复交待不该怎样不该怎样应该怎样课文中用了个词儿？（嘱咐）谁能给它找个近义词？（叮嘱，吩咐）思考并讨论：可以换成“命令”或“教育”吗？为什么？生：因为课文把太阳说成是“公公”，在太阳眼里蒲公英都是孩子，长辈对晚辈说话，当然要用“嘱咐”了。生：太阳公公讲话时态度应该很亲切，很温和，因此不能用“吩咐”、“命令”。师：你们理解的真好想一想：有谁“嘱咐”过你吗？生：每天上学，妈妈都嘱咐我要注意安全。生：奶奶嘱咐我，每天一定要吃饱肚子。生：天气变凉了，妈妈嘱咐我要多穿点衣服。师：听了长辈们的嘱咐，你觉得心里怎么样？生：我觉得他们很关心我们。师：是啊，这凝聚着他们的关心。同样的，小种子们就要离开妈妈的温暖的怀抱，独自飞往广阔的天涯海角，这一路上会遇到许多的诱惑、困难甚至危险，太阳公公是多么地不放心啊！所以他要亲切地嘱咐，左叮咛右交待，你能把太阳公公的这份心情读出来吗？（自己练练看）指名读。（边做手势边读） 8.让我们一起像太阳公公一样亲切地嘱咐-（齐读）第三自然段 1、听了太阳公公的话，小降落伞们是怎样回答的呢？ 出示：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）齐读。 2师：那是不是所有的小降落伞都是这样想，这样做的呢？还有两颗小种子不这样想。师：请同学们在第3自然段找一找“一颗小种子是怎么说的，怎么做的；另一颗种子又是怎么说，怎么做的。”学生找句。然后同桌分角色读一读。重点理解以下几句话。（屏幕显示） 一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那没意思。这一句该怎么读呢？（读出瞧不起、轻视的感觉，从“！”里也可发现）训读。 （1）这黑黑的泥巴有什么意思！意思就是-（2）这颗种子一心在想什么？（发财，当百万富翁随机理解“百万富翁”）它为什么会这样想呢？（金光闪闪的地方有数不尽的宝贝。原来他被“金光闪闪”的沙漠所吸引，满脑子金银财宝，他已经被迷住了师：这就叫被“迷惑”了）（3）你觉得这是一颗怎样的种子？（自以为是）你是从哪些词语中感觉到的？（“一定”、“准会”肯定，充满信心”）谁能读好这样的意思和感觉？ （4）我们一起完整地把这颗小种子的想法来读一读。（引读）一颗小种子望了望下面的大地说-另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。” (1)指名读。 (2）想象：这颗小种子认为这波光粼粼的湖面能给他带来哪些欢乐呢？ （免费的旅行悠闲地欣赏两岸的景色、冲浪、划船、游泳潜水、跟鱼虾嬉戏说悄悄话，打水仗）（3）想着想着，他是那样地高兴，那样地得意，你能读好这段话吗？ 3.指导分角色朗读。评价三、探究明理读过渡：这两颗小种子没有听太阳公公的话，落到了沙漠里和湖泊里，结果怎么样呢？同学们知道吗？1、自读第四自然段，看一看落在沙漠里的种子怎么样，落在湖泊里的种子又怎么样呢？ 2映画显示前两种子的命运（干死、淹死）。多么可怜的小种子啊，它们在生命垂危的时候会想说什么呢?展开想象说一说。A、假如你是一颗落在金光闪闪的沙漠里的小种子，你会说：“ 。”B、假如你是一颗落在波光粼粼的湖泊里的小种子，你会说：“ 。” 3.为什么它们会被干死、淹死呢？假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗落到沙漠里、湖泊里的小种子呢？说一说：1我想对落在沙漠里的小种子说：“！”2我想对落在湖泊里的小种子说：“！”原来他们被金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊的给迷住了。这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了？4.落进泥土里的的种子命运怎么样呢？学生找出课文中的句子读一读。生看图叙述“在金灿灿的阳光下”蒲公英长地怎么样？”（长得碧绿、茂盛随机串解这叫“茁壮成长”，蒲公英花开了又开，都争着开放，随机串解这叫“竞相开放”在秋风里变成了许多小降落伞，把大地装点得多么美丽呀！） 分组读。 5为什么它们长得特别好。还记得太阳公公的话吗？谁来读一读，只有 6.总结明理，想象练说：。 思考：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（1）.自由发言。（2）.教师小结:做人要脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，同时还要听取前辈正确的教导。送词语。四、作业超市 请从下面两项