我的教育日志2.doc

我的教学日志 今天我又完成了一节英语课，此时我的心情并不轻松。因为这几天我确实有许多感触，下面就我的这节英语阅读课谈谈本节课的得与失。 新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？在本节课的教学中，我是这样讲的。首先我让学生先自读课文，自读之前来启发：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。其次，为了提高学生的兴趣，我上课前设置了一个情景教学。因为学生往往对阅读课很头疼，一看到长长的文章就发怵，因此授课前的引导很重要。我根据文章设计相关的话题，现有学生自由讨论，通过阐述自己的观点为理解课文奠定基础。导学是一堂课的开始，“良好的开始是成功的一半”，导学部分，教师不能忽视，教师应精心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，提高学生的听课质量第三：重点地方来分层：学生在初步感知整篇文章内容后，已经对文章有了进一步的理解，这时要求学生默读文章，解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。在设计问题时应注意这几点：先易后难；先理解后拓展；先浅后深，兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度，了解学生是否把握文章的中心、重点。对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。4、疑难问题来明确：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。5、合作中来提示：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。6、总结时来补充：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。总之，英语阅读课教学方法、教学模式多种多样，教无定法，只要能在教学中充分体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，重视学生的学法指导，打破固定的思维模式，培养学生的阅读能力，这样的教学方法与教学模式都是值得提倡的，我们应在教学中不断地摸索，完善自己的教法，把创新观念运用于教学中，提高课堂教学效率。媒体运用反思这堂课中运用的媒体也是很成功的，把枯燥无味的学生变得生动有趣，让令人疲劳的任务变得轻松，很好地辅助了教学，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣。总共运用了以下几个媒体：1 第一环节，学生自主学习：Read 1a again and write down the information about Mars.2 第二环节，第三个任务Pair work (Discuss the following crazy questions with your partners and state your reasons.)3第三个环节（Work alone）4第四个环节(Learning)是由两个任务组成：第一个任务（Part 1c of Section C: Work alone）. Listen to the tape and complete it.这些媒体都调动了学生有极大的兴趣，让所有学生的注意力完全集中到课堂中。同时又很好地直到复习引入学生巩固操练很作用。让教学环节从一个高潮过渡到另一个高潮。创设情境的反思本堂课总共创设了6个学习情境，让学生在情境中学习运用，符合了英语这一学科的特点，要把知识转化为真实运用。 总之，这个堂从教学设计