二年级语文上16云房子教案作业题（新版苏教版）.doc

二年级语文上16云房子教案作业题（新版苏教版） 16 云房子【教学目标】1.运用已有的识字策略会写“房”“及”“耍”等8个生字，会读“场”“横”“幢”等8个生字。积累相关词语。2.联系生活实际和学生已有的知识经验，理解词语的意思，会用“有的像有的像”说话。 3.了解雨后天空的美丽景色，通过对语言文字的品读感受云的美和变化快的特点，启发学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。【教学重点】 1.能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受云的美和小鸟的快乐，并能用“有的像有的像”想象说话。2.运用已有的知识经验，认识 “房、及、造、样”四个生字，学会规范书写。【教学难点】 1.引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟的快乐心情。2.陶冶学生情趣，培养爱观察、爱想象的良好习惯。【教学素材】 1.有关云的谜语。2.诗歌： 给一片纯净的蓝天。【教学课时】2课时【教学流程】课时第一课时课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵第二自然段。2.用“比一比”的方法识记生字“及、厂”，如：及-乃 ，厂-广。理解由生字组成的词语。能正确、美观的书写生字“及、厂”。3.重点学习第一二自然段，了解云房子的千姿百态。4.培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。教具准备教学课件教学过程 一.设情景，猜谜语。 1.小朋友们，老师知道大家都喜欢猜谜语吗？今天老师就给你们带来了一个，仔细听：（课件出示1） 爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子,有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本领大。 （板书：云）说说你眼中的云是什么样的。 2.在我们的眼中，云是洁白的、柔软的、轻飘飘的、千变万化的，不可思议的是云还能造房子呢？今天，我们就一起来学习第16课，一个美丽的童话故事云房子3.“房”是个生字，伸出你的小手，跟老师一起写一写，咱们中国的汉字美如画，你看，点是屋顶，横折、横是窗，一根长撇来做墙，四四方方才漂亮。（板书：房子）4.跟老师读课题16.云房子二.读课文，学生字。 1.学生自由读课文。打开书，读读课文，读正确、读流利。不认识的字借助拼音宝宝。读完以后给课文标上自然段。 2.老师发现孩子们读的都很认真，现在我要检查一下你们的字词掌握的怎么样了。（课件出示2） j zhung xi chng 来不及 一幢 一些 一场雨chng fng hng j zh h rn 厂 房 横着 叽叽喳喳 忽然 k shu x jng 作客 玩耍 洗过 干净 shng m wng 只剩下 笑眯眯 水汪汪 同桌之间先相互检查一下吧，你同桌读得好你就夸夸他，有读的不太好的地方你就帮帮他，这样同桌两个人就可以一同进步了。逐行指读，开火车读，齐读。（注意评价）3.去掉拼音还有信心读准吗？谁来试一试？（课件出示3） 来不及 一幢 一些 一场雨 厂房 横着 叽叽喳喳 忽然 作客 玩耍 洗过 干净 只剩下 笑眯眯 水汪汪 三品课文，感受美。1.云房子是从哪来的呀？（课件出示4）“刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。” 指名读，思考：你明白了什么？2.创设情境，师描述：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，多美呀！这时候，谁飞来了？（出示动态小鸟）这么多小鸟，这下天空课热闹了！你听，它们在说什么呢? （课件出示5）“哇，这么多白云！我们来造云房子。” 指导学生带着开心、兴奋的心情朗读。3.小鸟们可开心啦，不一会儿，云房子造好啦。4.出示自主学习单：（课件出示6） （1）自读课文第二自然段，画出描写云房子的句子。 (2)这么多云房子，你最喜欢哪一种？找出相关的句子读一读，如果能说出喜欢的理由就更好！瞧！（课件出示7） “不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼，有成片的厂房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。” 5.学生交流：小鸟们造出了哪些云房子呢？相机板书：（板书：大冬瓜、花儿、大楼、厂房.）（指导学生把话说完整：小鸟们造出了像那样的云房子。）6.感情朗读，体会云房子的美：小鸟们，你最喜欢哪幢云房子，把你最喜欢的句子多读几遍，边读边想象你喜欢的云房子的样子，你会读得更好。读完想想这座云房子有什么地方吸引你的。 7.采访：这只小鸟，你最喜欢哪幢云房子？说说理由。 预设1： “有的像花儿那样美美地开着”（课件出示8） 比较句式： a.有的像花儿那样美美地开着。 b.有的像花儿那样。 (1)比较朗读：你喜欢哪句句子，为什么？（学生一般都说喜欢第一句，因为“美美地开着”感觉很美。） (2) 从朗读中体会语言文字的美：你能美美地读好这句话吗？指名读，女生齐读。 预设2：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着” （课件出示9） (1)说理由：你为什么喜欢这样的云房子？（大冬瓜胖乎乎的，很可爱） (2)展示图片：瞧，圆滚滚的大冬瓜，都站不起来了呢。 (3)感情朗读：谁喜欢它？指名读。喜欢这句的小朋友一起读。 预设3：“有很高的大楼”（课件出示10） (1)展示图片，感受云房子的形态美：谁来比划一下，这楼房有多高？ (2)动作演读：谁喜欢这样高大的云房子？指名读。楼房不仅高，而且大呢!男生齐读。 预设4：“有成片的厂房”（课件出示11） (1)认识“厂房”：知道厂房派什么用吗？ (2)指导朗读：谁想看看这厂房吗？赛读，小组读。这厂房越来越宽，越来越大了。全班齐读句子，读出厂房的“宽”和“大”。 预设5： “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（课件出示12）（1）原来这座云房子这么小！小得引读：（只可以住进一只小麻雀）。 （2）小巧玲珑，真有趣。谁喜欢它？赛读：稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进呢！多可爱呀！分小组读。8.范读：这些云房子真漂亮，老师都想来读了呢！轻轻闭上眼，现在你就是一只快乐的小鸟啦！ 轻轻睁开你的眼睛，瞧！我们的云房子真淘气，一个个排好了队伍来拉！ （提醒学生朗读的时候注意体现句式工整的特点）：（课件出示13） 有的像大冬瓜那样傻傻地横着， 有的像花儿那样美美地开着。 有很高的大楼， 有成片的厂房， 也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 9.指导背诵：真美呀，云房子飘到你们的心里去了。咦？云房子又不见了，谁愿意把它重新搭建起来？（课件出示14） 不一会儿，云房子造好了：有的像（ ）那样（ ）横着，有的像（ ）那样（ ）开着。有很高的（ ），有成片的（ ），也有（ ）小的，小得（ ）住进一只小麻雀。 自己试着背一背。每小句指名一个学生背，指名完整背，集体背诵。10. 瞧，这些云房子还像什么？（课件出示15-17） (有的像月亮一样弯弯的，有的像皮球一样圆圆的。)真可爱呀！ (有的像汽车一样，有的像一只狼。)它多像狼和小羊里那只凶恶的狼呀！ 瞧，它们像什么？(像彩带一样长长的；像彩虹一样弯弯的；像一个奔跑的巨人。想一只飞翔的凤凰；像一颗爱心；像一条龙。) 四动脑筋，创造美。 还有些云房子在小朋友的脑海里呢，它们又长什么样呢？相信你们能用自己的语言搭建更美的云房子。 1.（课件出示18）小组合作学习：小朋友，你想造云房子吗？说一说你想造哪种云房子呢？它是个什么样子？ （1）讨论时鼓励学生多种形式表达自己的云房子。 (2)大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？ （课件出示19）出示：我们的云房子真美呀！有的像-，有的像-，还有的像-。 2.小结：你们真是太聪明了，居然造出了这么多各种形状的云房子，让这么多这么美的云房子飘散到教室。此时，我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语：千姿百态！）我们还可以这么说:各式各样、各种各样、千变万化。（课件出示20） 小鸟们造了那么多云房子用来干什么呢？我们下节课再来学习。 五.练书法，展示美 1.教学：“及、厂” 2.学生观察，说说字形结构。 （1）分析在田字格中如何写美观。 （2）指名交流，老师补充： 及：第二笔是横折折撇，不要写成横折折折钩。 3.师范写，学生描红。教师提醒学生注意读写姿势：中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，做人更要堂堂正正。（身平肩正，三个一。）检查学生的握笔姿势。 4.反馈：展示好的作品，指出不足之处。小结：这节课我们欣赏了小鸟造的各种各样的云房子，而且还学会了两个生字。同学们表现都特别棒！课堂作业新设计 1.写字：把生字“造、房”工工整整地写在田字格里，每个生字写三遍，然后展示给爸爸妈妈看。 2.读书:把课文的第二自然段美美地背诵给小伙伴听。 3.图画结合：拿起你手中的笔，把你想造的云房子画一画，最好能用一段话介绍一下你画的云房子就更棒了！参考答案：1.提示：注意半包围字的写法。掌握“左下半包围，左上半包围”等结构的字的写法。2.提示：学生自主完成。3.提示：可以使用课文的句式介绍自己画的云房子。 第二课时课时目标 1.用“加一加”的方法识记生字“房、耍、洗、汪、客、然”，如：“户+方-房，而+女-耍等。认识新的部首“而”。2.说话训练：学习叠词和象声词的用法。3.理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，体会小鸟的快乐心情，激发学生热爱大自然的感情。4.陶冶学生情趣，培养爱观察、爱想象的良好习惯。教具准备 多媒体课件教学过程 一复习导入，积累词汇。1.今天，我们继续学习第16课-云房子。（齐读课题）来，和这课的词语宝宝打声招呼吧！2出示词语（课件出示22） 傻傻地 美美地 笑眯眯 水汪汪 叽叽喳喳 呼啦啦3.指名朗读，看看每组词语各有什么特点？你能说几个类似的词语吗？ * 傻傻地 美美地 （前面两个字是一样的。地后面加动词，举例：笨笨地、高高地、矮矮地等） * 笑眯眯 水汪汪 （后面两个字是一样的，形容人或者事物的样子。举例：乐呵呵、傻嘻嘻、绿油油、红通通等） * 叽叽喳喳 呼啦啦 （都带有“口字旁”，都是表示声音的词语，教师点拨“象声词”。举例：咕噜咕噜、扑嗵扑嗵、哗啦啦、噼里啪啦等）4齐读词语二“用云房子”，体会快乐。1. 云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！ 2.谁来读一读第三、四自然段？（课件出示23） 小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。 叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。（读好“开心极了”）（表扬：老师看到了，你脸上都露出了开心的笑容，真的很开心！）， 谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？（生读）我们一起来读。 3.小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！他们在说些什么呢？（课件出示24）追问一：小鸟又是怎么做的呢？玩耍，会玩些什么呢？带着这几个问题，和你周围的小朋友商量商量、讨论讨论，开始吧！学生交流，师营造情景：哦， 你可真是个热情的主人！想想，我们去做客的时候应该是什么样儿的。我想请两只小鸟来表演一下。谁愿意？（指名两个学生来表演）这两只小鸟，谁到谁家去做客？（你到他家去做客好不好？）我们来看看他们是怎么做客？你还没有敲门呢，你应该喊他什么，敲敲门喊他什么，想想看，他帮你出主意了喊“小鸟”？喊“小鸟”对不对？“小鸟在家吗？”可以这样问吗？你跟你的好朋友应该怎么讲？你想想天上会有哪些小鸟呢？(引导：你真有礼貌，你还可以再有礼貌一些？“请问喜鹊姐姐在家吗？”)你来，好不好？学生进行表演。学生相互评价，师点拨：哦，你看，这只小鸟很有礼貌，知道到别人家去怎么样要敲门，要得到主人家的同意，而这个小主人也很热情，他倒水，跟客人一块做游戏呢，这样做客很开心的，是不是？追问二：还会玩些什么呢？（指名生交流，如捉迷藏。）师：真有意思，我想通过刚才的讨论，你肯定能把小鸟们的心情读出来了，是不是？现在谁来读？（指名读）三“找云房子”，感受变化。 1.忽然，呼啦啦吹来一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（课件出示25-27） 咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？（课件出示28） 2. “云房子不见了。云房子哪儿去啦？”谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）小朋友们，你们觉得奇怪吗？大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）师：那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀？ 3.师点拨：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。 （课件出示29） “没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”天空是蓝湛湛的，很干净、明净，这就叫作水汪汪。还可以用水汪汪来形容什么？（眼睛）这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好像一片水汪汪的海面，美吗？美美地读读这一段。 4.云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。（课件出示30） 给一片纯净的蓝天 是谁把你 洗得那样明净？ 多像弟弟脸上 水汪汪的眼睛。 是谁替你 打扮得如此美丽？ 为你宽广的胸膛， 披上了蓝蓝的纱衣。 我把小鸟悄悄放飞， 让它们唱出甜甜的歌曲； 我让白云慢慢飘游， 就像花儿开在你的发际。 啊，蓝天， 你像童话一样纯净。 我在你的目光里， 让梦儿 向你轻轻飞去。 5.红红的太阳，蓝蓝的天空，景色多美啊！那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。四课外延伸 发展想象 1.蓝天白云，多美的景色啊！可是你看（课件出示31）（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境，最终还是害了你们自己啊！生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。2. 是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！五观察字形，学习生字。 1识记生字。 （课件出示32）出示生字“房、耍、洗、汪、客、然”的笔顺图。 自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2指导书写 这几个字的笔画较多， 让学生仔细观察字在田字格中的位置，按笔顺数空，然后教师示范书写并适当讲解注意地方。学生在书上描红、书写。 3检查评价作品。 4. 再次认读生字,在习字册上认真书写，注意书写姿势。六当堂作业，反馈检查。（课件出示33）课堂作业新设计1.写字：把生字“房、耍、洗、汪、客、然”工工整整地写在田字格里，每个生字写两遍，然后展示给爸爸妈妈看。2.设计：小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，你能为美化家园，保护环境设计一条广告标语吗？3.观察：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。参考答案：1.提示：自主完成。2.如：建设美丽家园，保护生存环境。 还我一片洁净蓝天。 环境保护从我做起。3.提示：只要把故事讲清楚、合理就行。板书设计： 16.云房子 大冬瓜 花儿 大楼 千姿百态 厂房 .【教学反思】 1.本课设计，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。2.读悟结合，理解内容，体会情感。抓住重点词读好，然后连贯起来读句子、读自然段，就能较顺利地读好。在这个过程中，我把方法渗透到过程中去，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，体会小鸟的惊奇、开心。并且通过边朗读边做动作，在读中加深对云房子的感悟。2.积累语言，迁移内化，学会说话。朗读是理解语言的有效手段，而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。云房子是一篇语言清新、活泼、优美的文章，是积累语言的好教材。在整个教学过程中，我将发挥学生记忆力最强的优势，通过各种形式、各种层面的朗读，使学生体悟到语言的精当、准确、优美。在此基础上让学生展开想象，进行说话训练，把书本上的知识内化成自己的，进行迁移、内化。 同课异构创新教案 16云房子教学设计 （第二课时）【教学设想】 本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。【教学过程】一说，开启快乐之门。师：小朋友在上课之前，我们一起做一下热身运动。请听题： 1.什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来的是黑的？（西瓜） 2.8分成两半是多少？（ 0 ）师：小朋友，真聪明，一下子就想出来啦！ 做完热身运动，我们接着学习云房子这篇课文。二赏，走进快乐之地。1.师：请看屏幕：（多媒体演示雨过后天空漂浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵真漂亮。 师：小朋友，你们能用这样的句式夸夸吗？出示课件：天上的云可真美丽，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）（指名说）2.师：（出示课件雨后白云朵朵的景象）白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候，谁也来凑热闹了？（点击课件：播放：小鸟飞。出示：一群小鸟飞来了） （全班读）。 师：小朋友你们想当快乐的小鸟吗？让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！（学生带头饰，学生一个个伸展着“翅膀”做小鸟状）。 师：听，小鸟们说- “哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示） 师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（请4-5名学生读句子） 师：请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。（全班齐读）指名读（师生评价读） 师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起在来读一读。 师：听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（放背景音乐）（1）师：刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。（出示课件）（2）师：这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开始吧！（自由读）（3）师：小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？（指名读）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（板书：大冬瓜） 师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）-真可爱，老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。（生读） 师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读）“有的像花儿一样美美地开着” （板书：花儿） 师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词） 师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。-你和云房子一样美，你们看（课件） 师：想读这句的，一起美美地读一读。“有很高的大楼” （板书：大楼） 师：你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读）“有成片的厂房” （板书：厂房） 师：是啊，有的云房子像很高的大楼，有的像成片的厂房，你能用手比划一下吗？“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” （板书：小的） 师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了（课件）我们一起起来读读。如果想加上动作也可以。（齐读、指名读、分男女生读。齐读）3.动手画云房子（1）亲爱的小鸟们们，看到这么多云房子，你们自己想造云房子吗？ （生齐说：想）（2）哦，都想造云房子，那么，我们拿出画纸和彩色笔，画一画心中的云房子，可以和好朋友合作，也可以自己画，开始吧！4.与生交流（1)造好了吗？来，展示一下你们的作品。（2）刚才大家造的云房子，很多很漂亮的，你能用这样的句式（出示 课件：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像有的像还有的像）向大家介绍一下吗？指名说。5.生交流汇报三玩，共享快乐之旅1.师：你们真了不起，真是一位位合格的设计师，小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子，心情怎样？都在干什么呢？现在请一位小朋友读第三、四自然段，其他小朋友边听边想。(读完，指名说)2.师：（点击课件）大家看，电脑里的小鸟开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来翻译一下这句话，他们说了些什么？（学生想象）3.师：小鸟们飞来飞去，忙着邀请自己的好朋友来家里做客。小鸟们真是开心极了，那请男女生比赛朗读三、四两段，听一听谁读的最高兴。（点击课件） 师：拿起你们的书，让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把三四自然段连起来读一下。 生：齐读三、四自然段。 4.师：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？ 此时小鸟怎么想呢？（奇怪，充满疑问）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？5.师：没有了，没有了，天空还有什么呀？（多媒体演示出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）(指名说)（1）谁愿意读读这一段？（指名读）（2）夸夸他哪儿读的好？ 指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点） 可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？ 读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？（3）雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！让我们一起把最后一小节美美地读好。四写，施展自我天地。1.师：孩子们，不知不觉中，我们的练字时刻又到了。这有两个生字宝宝，我们用什么好办法记在心里呢？（出示耍、客） 小组成员互相讨论，互相帮助。2.找出共同点，（上下结构。）3.指导书写，强调注意点，教师范写，学生书空、描红、临写。（“耍”上面是个“而”，下面是个“女”。 写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。）。4.师：喜欢云房子吗？下面，我们再一起来读读云房子的故事吧，边读课文边在头脑中进行想象，好吗？齐读课文。5.这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。今天的云房子被风吹走了，明天还会在天上，只要我们去观察、去想象，我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。下面让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧。说课案 16.云房子说课稿一说教材 云房子是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。 课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。 二说目标 根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课教学目标为： 1学会本课10个生字， 理解生字组成的词。 2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。 4了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。 三重点、难点 朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。 四说教法学法 1.创设情境。语文课程标准指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。 2.拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，赏一赏，用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参与积极性。 3.指导学生富有个性化的朗读。课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受。” 学生富有个性化的朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟能力。 五说教学准备 教师：多媒体课件，实物投影片。 学生：画纸、黑色画笔，生字卡。 六说教学过程 揭示课题后学习课文，分为五部分进行。 1.渲染气氛，渐入情境 （1）雨过天晴，天空中出现了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面） （2）这时谁也来凑热闹了？小鸟们说（学生自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生根据自己的感受有不同的读法。） 这一环节通过配乐动画的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感受，得到属于自己的真实感悟。 2.诵读课文，激情升华 （1）生自读第二自然段后，同桌互读，互相说说小鸟造了哪些云房子？互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。 （2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜欢的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注重师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法） （3）你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。 这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的快乐，感受成功的喜悦，同时引导学生用心聆听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的看法。 3.画画说说，积累迁移 （1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！（学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小朋友介绍云房子，把云房子贴上黑板。） 画一画，贴一贴，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。 （2）想象说话。（出示：云房子真 呀！有的像，有的像，还有的像。按此句式练说自己造的云房子。） 句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。 4.展开想象，自由朗读 （1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心情怎样？哪几段写小鸟开心的心情？跟伙伴交流，选择自己喜欢的方式朗读，读出快乐的语气。 （2）指名读，分组读，齐读。 （3）老师发现小朋友们不仅读得好，有的小朋友还能背呢！你行吗？ 背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低