九年级语文下册《送东阳马生序》第二课时教学设计.doc

九年级语文下册送东阳马生序第二课时教学设计 九年级语文下册送东阳马生序第二课时教学设计一、课前复习复习本课重点实词、虚词。抽背课文。二、新课导入接下来，我们继续学习课文。三、合作探究(一)精读课文，内容探究1作者是怎样写自己的求学经历的？2作者为什么要写同舍生的衣饰华丽的情节？面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？3作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。4作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？5结合全文，说说作者最终能够学业有成的几个条件。(各用四个字概括)6本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？7作者写作这篇赠序的目的是什么？表达了怎样的情感？8文中多处运用了对比手法，请找出来并说说有何作用。(二)品读课文，句段赏析1品味“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”中的动词。点拨：“趋、从、执、叩问”这些动词，生动形象地表现出作者强烈的求知欲望。2品味“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”。点拨：运用动作和神态描写，表现了作者对老师的尊敬和对知识的渴求。(三)熟读课文，主旨探究通过对比，作者告诉我们什么道理？点拨：作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要能吃苦，要有恒心。(四)赏读课文，鉴赏评价1宋濂用自己的求学经历，告诉了马生什么道理？时代不同了，宋濂的求学精神，我们还有哪些值得借鉴？点拨：在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦。学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安贫乐道、不慕富贵的精神，他对马生的热情关怀和谆谆教导的态度，以及他的诚实守信、尊师重教都是值得肯定的。2以“学习中的苦和乐”为话题，运用对比的方法，谈谈你的理解。点拨：现在的中学生，“读书苦”几乎成了他们的口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？(五)课外拓展，对比延伸送东阳马生序与下文所谈的都是为学之道，这两篇文章所说的道理，其共同之处有哪些？不同之处有哪些？人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？(节选自顾炎武与友人书)思路分析：共同之处：要勤勉好学，做学问要与人研讨交流(有能在一起研讨交流的志同道合者)。不同之处：送东阳马生序从为学之难的角度说勤勉，也谈了尊师之道；短文谈“为学”不进则退的道理，讲为学要认真钻研，独立思考，要出门学习(或开阔眼界)。四、课堂小结本文作者生动而具体地描述了自己借书求师之难、饥寒奔走之苦，并将自己的经历与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，这种认识对于我们今天过饭追求物质比拼，“择校热”“炫富”等不良社会风气都有重要的借鉴意义。五、练习设计说说你对“以中有足乐者，布置口体之奉不若人也”的理解，并就此写一篇文章，题目自拟。六、板书