三年级上册英语全册教案（新版湘少版）.doc

三年级上册英语全册教案（新版湘少版） Period 3一、教学目标掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。在活动中巩固新单词及句型。二、教学准备单词卡片、字母卡片、磁带三、教学过程1、师生问候活动一：2、唱已经学过的英文歌。3、复习字母和单词。4、利用单词卡片，让学生读出单词。活动二：5、出示字母卡片Ee，教学书写，并分辨大小写。6、出示课文E部分单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。7、听课文E部分录音，鼓励学生跟读。活动三：8、师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。Unit7 Its a dog.Period 1一、教学目标1、能听懂、会说单词 a cow ,a cat ,a duck ,a horse , a hen能分辨并模仿这几种动物的叫声moo ,quack, oink.2、能用“What is it ? Its a ”谈论动物。3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。二、教学重点及难点重点：掌握新单词，及运用“What is it ? Its a ”谈论动物难点：掌握“Is it a .?” 。三、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候。2、听英语歌曲“Body song”。Step 2 Presentation and drill游戏- Who is the fastest?将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。出示拼好的牛的头像。T: What is this ?帮助学生回答“Its a cat.”。出示单词卡片a cat。板书单词a cat和句型“What is it ? Its a .”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。T：Read after me. A cat ,a cat, c-a-t ,cat.T: What is it ?Ss: Its a cat.让一名学生模仿cat的声音和动作。T: Who can act a cat?S1: Mue! Mue!T: What is it?Ss: Its a cat3、用同样的方法教单词 a duck ,a dog.4、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Precise游戏Quick response（快速反应）教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。游戏-Guess, guess, guess! (猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。Period 2一、教学目标1、能听懂、会说单词a hen, a mouse, 能分辨并模仿这几种动物的叫声cluck, squeak.2、能用“What is it ? Its a ”谈论动物。3、能看懂、会读课文D部分内容。二、教学重点及难点重点：掌握新单词，及运用“What is it ? Its a ”谈论动物难点：“It is a.” “It isnt a.”的用法。三、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候。2、听英语歌曲“Body song”。Step 2 Presentation and drill游戏-Guess, guess, guess! (猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。用同样的方式来猜 a hen.T: What is it ?Ss: Its a cat./a pig/a duck.T: No, it isnt. Its a hen.板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。T: What is it ? Ss: Its a hen.板书句型“What is it ? Its a .”。解释“Whats it?“是“What is it ?“的缩写。让学生模仿a hen.T: Cluck, cluck! Can you act a hen?用同样的方法教单词a mouse.听课文B部分录音，跟读.Step 3 Precise游戏-Guess, guess, guess! (猜一猜）以课文B部分为游戏内容进行游戏。听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。Period 3一、教学目标1、能掌握字母K k 的读音和书写，了解K k在单词中的发音。2、能熟练的运用“What is it ? Its a ”交流。3、能唱歌曲“Old MacDonald”二、教学重点及难点重点：了解K k在单词中的发音.难点:理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候。2、听英语歌曲“Body song”。Step 2 Presentation and drill1、戴上字母Kk头饰.T: Hello! l” m K k. what” s your name?S1: My name is板书字母K k，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。2、示范字母Kk的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。个别检查和辅导。3、听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。4、引导学生总结字母Kk在单词中的发音，并举出其他例子。Step 3 Precise1 游戏Dice game 2 听课文中歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。 Unit 8 Whats that?教学内容：whats that part A教学目标：1、能掌握新单词flag，听懂、会说单词circle, rectangle, square, triangle；2、能用英文辨别圆形，长方形，正方形，三角形的物体；3、能认读whats that和Its a的句型，会运用所学知识组织对话。教学重点及难点：重点：学习图形的单词以及句型运用。难点：正确认读新单词并进行句型拓展。教学准备：不同形状的几何图形剪纸5张、魔法绳24条、CAI课件。教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning， Miss yuan. T: How are you, today?Ss: I am fine, thanks, what about you?T: Oh, Im fine too, thank you! 2、唱英语歌曲“Hello song”Step 2 Presentation and drill教师通过给学生设计魔法学校的情境，把学生带入魔法世界，直接吸引了学生的好奇心。Today, I will take you to a magic school, there is very beautiful and very funny. Do you want to go there? .OK! lets go!Part one：Magic hands!教师用魔术手比划着各种图形，边比划边用惊奇的语气像在施魔法一样，吸引学生的注意力，让学生边看边认读新单词，并做着同样的手势。T: Whats this?S: Its circle.T: Whats this?S: Its a .在魔术手的过程中学习各种图形的单词拼写并带读。然后通过做High low voice以及转手指游戏操练单词，并分组读单词。Part two: Magic cord，展示CAI课件，让学生看到屏幕显示的图形，通过魔术绳子的变化，教师引出句型whats that? 带读，同时让学生看图片回答Its a,并再一次巩固新学单词。T: Whats that?S: Its a circle.T: Whats that?S: It a square.T: Whats that?S: Its a rectangle.T: Whats that?S: Its a triangle.帮助学生回答，并带读。在魔法绳子环节让学生运用道具绳一起做出各种图形。Step 3 PracticePart three: Magic words. CAI课件演示，让学生认读Whats that?和Its的句型T：Whats that?S: Its a triangle.T: Guess, how many triangles are there?S1: .S2: .T: whats that?S: Its a ball.T: The ball is a circleSs: .Step 4 ConsolidationT: What shapes can you see in the classroom?情景：启发学生从周边熟悉的环境中寻找各种图形的物体，认读，并用英文说出那是什么，同时进行回答。Step 5 ExpandingPart four: Magic picture 1、展示课件组合图形。创设情景让学生自由绘画，画出新学的各种图形，并组合各种图形。然后运用所学句型介绍图形，教师可以视时间情况适当安排学生表演。2、评价。3、作业。1）找找家里各种图形的物品，并用英文介绍给父母，和家长互动。Unit 9 Its a mouth.教学目标：1 能听懂、会说新单词。2 能用“Whats this ?”询问面部器官，并能用“Its a ”做出回应。3 能听懂、会说本课对话。4 能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。5 培养学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。教学重点及难点：重点：掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“What is this ? Its a ”谈论五官。难点：this的发音；表演本课对话。教学准备：单词图片，教学挂图，教学磁带等。Period 1Step 1 Warming up1 师生问候。2 听英语歌曲“What is this ?”让学生跟着小声哼唱。3 复习已学单词。 出示图片或实物 （a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo） T: What is this? Ss: A dinosaur/doll/拿出teddy bear.T: Look! Its a teddy bear.Step 2 Presentation and drill1 出示teddy bear.指着它的鼻子。T: Look! What is this ? Its a nose.Ss: Its a nose.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。2 用同样的方法教单词mouth, eye, ear. 游戏Dragon gameS1: What is this?S2: Its a nose. What is this?S3: Its a 3 出示课文A部分教学挂图。T: Who is she? Whats she?Ss: She is Miss Li, an English teacher.T: What are they doing?4让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。5听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Practices1 分小组练习课文A部分。分角色表演。游戏Monkey see, monkeys do.一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey”学着做。Step 4 Consolidation1 游戏Quick response 教师发出指令“Point to your nose”学生迅速做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。2家庭作业。Period 2Step 1 Warming up1 师生问候。2 唱英语歌曲“What is this ?”3复习已学的面部器官名称。游戏Golden finger教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。 Step 2 Presentation and drill1 邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。在黑板上画出，带读单词head 和句子 Its a head。2 用同样的方法教其他新单词，引导学生用“Whats this ?”询问他人面部器官，并获得信息。 游戏Golden finger 出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。4听课文B,C部分录音，跟读。Step 3 Practices游戏Golden finger四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。Step 4 Consolidations1 创设情景，自由对话。情景： 美术课上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。S1: Look! Who is he?S2: Sorry, I dont know.S1: This is Wang Ming! This is his nose! And this is his eye!S2: Ha ,ha !2 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。3 听录音，朗读D部分。5有感情地朗读。6分角色表演。7家庭作业。听磁带，背课文。Period 3Step 1 Warming up1 师生问候。2 复习已学的面部器官名称。 游戏Who is the winner?根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。3 复习已学的字母。将字母卡片的背面朝外贴在黑板上，让9名学生上台，翻开卡片，大声念出，并按字母的顺序排成一排。完成后，教师和其他学生一同检查对错，然后按顺序齐读。Step 2 Practice an drill1出示字母卡片Ii，板书，并用升降调带读。让学生跟读体会。2出示课文部分单词卡片，强调字母Ii在单词中的发音，并让学生跟读体会。3出示字母Ii的书写，区分大小写，先让学生认真看，跟着书写，然后学生自由书写，个别检查和辅导。4听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。5学生总结字母的发音，并举例。Step 3 Practices解释课文部分的游戏规则，分组进行比赛。Step 4 Consolidations1 创设情景，自由对话。情景：手工课上，老师布置同学们用布制作脸谱。大家都兴致勃勃地谈论着自己的作品。2自由对话。3评价。4家庭作业。听磁带，朗读课文。5Unit10 Touch your head.Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词hand，toes，right2、能听懂、会说指令touch your. raise your.，并能作出较快的反应；3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。二、教学重点及难点 重点：熟悉指令 touch your. raise your.难点：发送指令 并迅速而正确地作出回应。三、教学步骤 Step1 Warming up1、师生问候2、复习已学的课堂指令 游戏Quick response （快速反应） 根据老师的指令快速作出反应。 T： stand up, please Point to your face/nose/.please. Sit down, please. Look at the blackboard, please.Step 2 Presentation and drill1、出示猴子娃娃。 T：whats this? Its a monkey. Ss：a monkey. T：this is his head. Touch your head, please. 用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。 Ss：this is my head. touch my head.2、用同样方法教单词hand, toes, right/left leg, raise. 游戏monkeys see, monkeys do （学学做做） 让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey跟着学。集体或分组进行游戏。 T：now, you act as s monkey, ok? do with me. raise your left leg. Ss：raise my left leg. T：. w.xkb1 .com3、听课文a部分录音，复述所听内容。4、听课文a部分录音，跟读课文。Step 3 Practice 分小组练习课文a部分。分角色表演。 游戏climb ladders （爬楼梯） 教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。1、家庭作业。 Period 2一、教学目标1、能听懂，会说身体各部位名称；2、能熟练地发送指令，并作出回应；3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。二、教学重点及难点重点：掌握身体各部位名称。难点：理解故事大意；理解hand ,toe的复数形式。三、教学步骤Step1 Warming up1、师生问候2、复习已学的单词和句型。游戏-Guess, guess, guess! (猜一猜）看教师的口型，学生猜单词或句子。T：Hi, everybody. Let” s play a game. Please look at my mouth and guess the word.3、学一首歌谣。 T：Please look at me and listen to me carefully. Ill read a rhyme for you. one, two, touch your/my head. three, four, raise your/my hand. five, six, listen to me. seven, eight, let us run. nine, ten, try it again.教师边说边做动作。T：can you? let” s have a try.Step 2 Presentation and drill1、T（指着自己身体）：this is my body. touch, touch, touch, touch my body. Ss（跟着做）：this is my body. touch, touch, touch, touch my body. 带读。让学生集体练习，单个练习。2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.3、听课文b部分录音，跟读。 游戏Quick response（快速反应） 教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。Step 3 Practice游戏Simon says (西蒙说） T: Today, Ill invite my good friend to play with you. His name is Simon. look, he is coming. (拿出小木偶）Simon: hi! good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Simon. nice to see you.Simon: nice to see you, too. lets play a game “Simon says”.Ss: Simon says.Sim