《钓鱼的启示》第一课时教学设计.doc

钓鱼的启示第一课时教学设计一、教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、让学生从中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守法的人。二、教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。三、教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。1、导语： 同学们，人生会有很多经历，有的过去了什么都留不下，也有很多看似微不足道的小事，却能够给我们留下深刻的启示。美国有一名著名的建筑师，叫詹姆斯，他在一次钓鱼中得到了一些启示，并使他终身受益。你们想知道这是怎么回事吗？这就是我们今天要学习的一篇课文。（板书课题：钓鱼的启示）2、读题解题。我们一起把课文的题目读一遍。“启示”是什么意思？课文题目的意思是什么？（二）初读课文，理清脉络。1、过渡语：那么，钓鱼能得到什么启发呢？2、请自由朗读课文，读准生字新词，遇到难读的地方多读几遍，读完后想想课文写了一件什么事？ 3、检查自学情况。（1）出示幻灯片（识读生字）鲈鱼 鱼饵 嘴唇 鱼腮翕动 皎洁 操纵 沮丧诱惑 抉择 告诫 实践小心翼翼 筋疲力尽 不容争辩 依依不舍A、读一读。B、随机识字，解词。读音：翕 字形：指导“翼”的书写 理解：不容争辩 翕动（动作演示）（2）谁能告诉大家，课文写了一件什么事？（课文写了我和父亲在一个月光如水的夜晚去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲坚持让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。）（3）那么课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？哪几小节分别写了这些内容呢。（课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最后写我得到的启示。一至三节写钓鱼，四至九节写放鱼，十至十一节写启示）（板书：钓鱼 放鱼 启示）（三）品读词句，以读促情。1、品读“钓鱼”部分：（1）过渡语：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？请大家自由朗读写钓鱼部分1至3小节，划出有关句子，体会我钓到这条鱼的特点。（2）交流描写写鱼的句子。提问：（1）这是一条什么样的鱼呢？（大）你是怎么知道的？（啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。）屏幕出示幻灯片。师：我发现这个感叹号放的位置好像不对呀！（这是在突出鱼的大）师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗？（生读个别读生齐读）（2）这是一条大鱼，仅仅是大吗？它还是一条怎么样的鱼？（漂亮）（我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）屏幕出示幻灯片。师：你从这句话中的哪些地方体会到这是一条漂亮的鱼（抓住翕动这个词体会到它的美丽，在银色的月光下鱼腮一张一合地动，可爱极了）能用你的朗读告诉我，这条鱼漂亮极了吗？你们想看看这条又大又美丽的鲈鱼吗？出示幻灯片 (鲈鱼图)（生读师范读生齐读）（3）钓到这样一条又大又漂亮的鲈鱼，我和父亲的心情会怎么样？（得意、高兴、喜悦、喜出望外、欣喜）板书：得意。用高兴的心情读这两句。（4）我钓到这条鱼容易吗？（不容易）怎么不容易？请找出文中的句子来说说理由。（抓主第三自然段写钓鱼过程的句子和好长时间去体会钓到这条鱼多么不容易）2、品读“放鱼”部分：过渡语：，为钓到这条鲈鱼，我是等了很久，而且颇费了一番功夫呀，的确不易。更何况钓到这样又大又漂亮的鱼时，可是父亲却要把它放走，这是为什么？（1）请默读第2节和第4节找出文中的句子来回答。1）为什么父亲一定要我放掉呢？（那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时)2）什么是鲈鱼开放日？为什么在这之前就不能捕捞呢？老师查到了一些资料，在这里介绍给大家。（自由读资料）屏幕出示幻灯片。鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）读了这段资料你明白了什么？（2）小结：是的，因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个公民都应该遵守的规则。）（3）父子俩钓到的鲈鱼是在距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，因此，是放是留，父子俩将面临一个道德难题，请大家默读课文的49自然段，分别用不同的符号划出描写父子俩对这件事不同态度的句子，从中你体会到什么？1）研读描写父亲态度的句子。出示幻灯片：“孩子，你得把它放回湖里去。”a、这里的“得”可以换成哪些词？（一定、必须）换上去读一读。b、“得”写出了爸爸对待这条鲈鱼是什么态度？（坚决地把它放走）你还从课文的中的哪些词句读出了父亲对待鲈鱼的态度是那么坚决？出示幻灯片：“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。从父亲平静的语气中你体会到了什么？谁来读一读，读出父亲平静的语气。从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。将这两个词作为提示语放在父亲说的那句话中再读一读。 出示幻灯片父亲（ ）地说：“孩子，你得把它放回湖里去。”2）当面临着这个难题，父亲当时的心情如何，难道他就不在乎这条又大又漂亮的鲈鱼吗？从哪儿可以看出来。（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿）人们都说眼睛是心灵的窗户，透过“盯”这个眼神你能否看穿父亲当时的内心挣扎着一个什么想法？（是放还是留）为什么盯了好一会儿”？（父亲虽有犹豫，有矛盾，但最终作出的选择却是理智的，坚决的）是呀，所以他那一句“孩子，你得把它放回湖里去。”是经过再三考虑的，虽有犹豫，有矛盾，但最终还是做出了正确、理智的选择，让我们再来读读这句经过深思熟虑而又语重心长的话语。（齐读“孩子，你得把它放回湖里去。” ）（4）过渡：面对父亲的决定，我又有何感想，持什么态度，大家再轻声朗读课文的49自然段，找出有关我心情变化的句子。1）交流反馈，屏幕出示幻灯片。“爸爸！为什么？”我急切地问道。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我再次把乞求的目光投向了父亲。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把他放回湖里。2）完成课后第二道思考题的填空。（允许有不同填法）屏幕出示幻灯片 ：根据课文内容，用适当的词语概括“我“的心情变化。得意（ 急切 ）（乞求 ）（ 依依不舍 ）3）导读激情：当父亲说：“孩子，你得把它放回湖里去，”时，我急切地问生读第（1）句；当父亲不容争辩地说：“孩子，你必须把它放回湖里去，”时，我伤心说生读第（2）句；当父亲没有商量余地地说：“孩子，你非把它放回湖里去不可，”时，我乞求着生读第（3）句；可是父亲无动于衷，仍然要放走时，我只好无可奈何，依依不舍放走生读第（4）句。（5）引导辩论。1）师引：父亲放鱼有他的理由，我不愿放也有我的想法。如果我是儿子，我肯定会想方设法说服父亲同意把鱼留下，如果我是爸爸，我肯定会语重心长地教育孩子把鱼放掉。请想象他们之间展开的一次争论，动笔写一写。2）交流反馈。（“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦吗？）（四）课堂小结，留下悬念。师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的