一年级上册语文《一次比一次有进步》教案.doc

一次比一次有进步第二课时 教学目标1、 以开火车形式复习13个生字，正确、规范、美观的书写一个汉字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、 理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学重点 正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点 理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 一、 教学过程（一） 激趣引入1、上课，起立，你们做得不错，但是这个教室这么大，我们能不能声音再洪亮一点，让所有爸爸妈妈都听到。我们再来一次，你们的表现真得是一次比一次又进步，好，就让我们以这样的精神状态来继续学习第15课。（板书：15 一次比一次有进步）2、齐读课题3、那你们知道在这篇课文里，谁一次比一次有进步吗？（回答：小燕子一次比一次有进步）（完整话）4、是谁夸小燕子一次比一次有进步？（回答：小燕子的妈妈夸小燕子一次比一次有进步）（完整话）5、过渡语：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步呢？好，让我们快到课文里去看看，（二） 初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的词句多读几遍。2、复检词语（开火车，一人读后全班齐读）3、找4名同学分自然段朗读，思考：小燕子妈妈让小燕子去菜园干了一件什么事？ 小燕子去了几次？4、学生回答第一个问题时，在黑板上贴冬瓜和茄子的图片，在回答第二个问题时，在黑板上写1、2、3（三） 细读课文1、那你快读一读写小燕子第一次来到菜园的这段话，想一想：小燕子第一次来到菜园看到了什么？请你有直线画出来2、实投订正：找一个画错的同学，谁和他画的一样？ 谁和他画的不一样？你是怎么画的？你为什么这么画？（您的问题是看到了什么），你真是个会听讲的好孩子，看听清老师的要求多重要啊！ 改错：你明白了吗？快去改一改3、板书：大 小4、小燕子是怎么对妈妈说得啊？谁来读一读小燕子说的话？（指导朗读） 预设一：学生读出了急切的心情，但没有读出高兴，冬瓜和茄子的区别（我听出了这只小燕子的急切心情，但是我们快来看，这个标点符号叫什么名字？表示什么意思？高兴的心情，谁再来读一读？） 预设二：学生读出了急切、高兴的心情，但没有读出冬瓜和茄子的区别（我听出了这只小燕子急切、高兴的心情，但是我没有听出来冬瓜和茄子的不同，谁再来读一读。）5、老师读旁白，找两名同学，一人读燕子妈妈，一人读小燕子 （指导朗读）小结：小燕子第一次到菜园看到了冬瓜和茄子大小的不一样。6、请一名同学读第三自然段，找一找燕子妈妈说了什么？7、随着学生回答，课件出示燕子妈妈说的话，快来自己读一读燕子妈妈说的话，问：燕子妈妈说了几句话？每句话什么意思？8、请一名同学读第一句话，问：这句话什么意思？（肯定小燕子说得对） 问：小燕子说什么了燕子妈妈说它说得对？（冬瓜大、茄子小）9、课件出示小燕子的话（找两名同学读小燕子的话，老师说：你说得对）10、请一名同学读一读燕子妈妈说的第二句话，问：这句话什么意思？（再让它去看看）11、小燕子的妈妈还不是特别的满意，于是小燕子又去菜园看了第二次和第三次，请你用尺子画出小燕子第二次和第三次看到的？12、第二次小燕子看到了什么？指名说（板书：绿 紫）13、指导读小燕子说的话（我听出了颜色的不同）14、小燕子第三次看到了什么？（板书：细毛 小刺）15、出示图片，这就是他们细微之处的不同，那要看到这些不是轻易就能看到的，你怎么才能看到？（摸一摸，蹲下来仔细看）看到以前没有看到的细微之处的差别，我们就可以用一个词-发现（发现变红）16、你要是小燕子，有了这样的发现，你的心情怎么样？（高兴），那让我们都来高兴的读一读小燕子所说得话（老师觉得这只小燕子还不太高兴、再高兴一点-指导朗读）17、小燕子发现了细微之处的不同，这次为什么能有这样的发现啊？快来读一读燕子妈妈说得话，找一找他们之间的联系（仔细） 小燕子在妈妈的帮助下，发现了细微处的不同，小燕子多棒啊，我们一起来夸一夸小燕子：一次比一次有进步（齐读题目）18、分角色读课文（带头饰，课件吐泡泡） 老师读旁白，一人读燕子妈妈，一人读小燕子总结：在妈妈的引导下，发现了冬瓜和茄子有3处不一样。（四） 拓展 2、课外拓展：苹果 香蕉 又一年果实丰收了，我们也来到了果园，你能不能发现苹果、香蕉有什么不同？ （先找差一点的学生说，体现学生的能力逐渐提高，你观察的真仔细，看到了别的同学没有看到的，老师送你一个词就是“发现”）（五） 、指导书写（回）1、 学生观察田字格里的“回”，由几笔写成，写好哪一步最重要。2、 教师范写，学生书空，强调先进人后关门，强调里面小口是横折，外面大口是横折钩。3、 学生描红，单独写一个4、