交通安全要注意.doc

一、学科：小学品德与社会二、课例名称：交通安全要注意三、执教教师：白燕妮四、课型：活动性学习五、年级：三年级（下册）六、教学设计（一）教材分析： 本课教学内容来自第四单元“安全生活每一天”中的交通安全要注意。通过真实的事例让学生了解到交通事故给自己、家人和公众带来的伤害，并结合自己身边的经历，分析交通事故发生的原因，学生认识自己周围的交通环境及交通状况，体会安全的交通环境有多么重要，从而自觉地遵守交通法规。（二）教学理念：随着社会的发展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了方便，但现代交通的飞速发展，也存在着交通安全隐患。因此，要预防交通事故，确保交通安全，我们必须加强交通法规和安全常识的学习和运用，在小学阶段，及早对学生进行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。 （三）教学目标：1、树立自觉遵守交通法规的意识，懂得交通安全的重要意义。2、引导学生观察本地交通秩序现状，自觉遵守交通法规，注意交通安全。3、学习有关的交通知识、法规和安全小常识。教学重点：认识常用交通标志，掌握基本交通法规。教学难点：如何自觉遵守交通法规。 (四)板书设计：交通标志牢牢记 遵守交规保安宁 (五)教学环节： 活动一：我和标志交朋友1、细心的同学都发现了，每天除了有警察叔叔为我们的安全出行保驾护航之外，还有很多无声的“警察”在维持着交通的正常运行，它们就是【交通标志】。我们来认识它们吧。2、分小组发放，学生认交通标志。3、小组汇报认的结果。4、看到这些交通标志，你有什么发现吗？学生交流：红色是禁令标志；黄色是警告标志；蓝色是指示标志。5、你还见过哪些不一样的交通标志？知道它们都表示那些意思吗？（三种颜色都可以说）6、这些朋友在我们的生活中有什么用途呢？板书课题：交通安全要注意设计意图：交通标志的作用形象、生动、具体，通过自己动手分，发现特点，进而明白它们所表示的意义，学生认得轻松，学得快乐。活动二：交通法规记心间同学们喜欢听故事吗？1、两名学生讲故事。听完以后，请同学回答，这两位小朋友告诉我们要注意什么？ （故事内容：案例1：有一个小朋友叫吴小欢，今年9岁。在2003年3月19日，他横穿马路时，一辆大客车飞驰而来。吴小欢躲闪不及，大客车右前轮从他头部轧过，吴小欢当场死亡。案例2：2003年9月23日，张娜放学乘车回家，刚下车，被旁边快速行驶的摩托车撞飞后摔倒在马路边，当场不省人事，后经抢救无效死亡。同学们，请你们记住这些惨痛的教训吧！） 学生听完故事后自由发言。（注意交通安全）2、出示交通安全图图上的小朋友是怎样做的？(遇到红灯停；行人要走人行横道；过马路要走斑马线。)3、你还知道哪些交通法规？4、小组交流，试着编交通安全儿歌。 分小组汇报，及时点评。5、出示交通安全儿歌，学生齐读。 交 通 安 全红灯停，绿灯行；斑马线上可通行。马路上，别打闹；要过马路不着急；路边护栏不要爬；危险处处要提防。交通标志牢牢记；人人遵守保安宁。设计意图：通过同学讲述故事，让学生感受生命的重要和脆弱。出示图例，让学生明白，只有自己遵守交通规则，才能避免事故的发生。活动三：红花送给谁出示图片，说一说红花应该送给谁？为什么？你想对另外的小朋友说什么？1）坐在汽车里，把头探出来东张西望 2）行人靠左行 3）走斑马线过马路4）追车奔跑 5）过马路不走人行天桥 6）跨越护栏 7）红灯时不过马路 8）在马路上打羽毛球设计意图：把红花送给遵守交通法规的小朋友，学生通过分析案例来认识交通法规的重要，认识到交通安全与人们生活的密切联系。活动四：快快来行动1、小调查：调查自己小组成员（包括自己）平时哪些方面做得好？有哪些行为违反了交通规则？请你给他忠告。 2、学生反馈结果。3、师小结：注意交通安全太重要，它与我们的生命息息相关，不仅我们自己，我们身边的每一个人，都应应该注意交通安全，遵守交通规则。4、面对不遵守交通规则的人，你想对他们说什么？设计意图：通过组内的小调查，每个人都明白自己身上的不足，可以促进学生互相学习。活动五：小小宣传员1、这节课我们了解了什么？2、我们来办宣传报。可以用漫画、搜集交通标志、编安全歌谣、写安全标语等方式来进行设计。3、小报评选。4、希望同学们能根据今天的学习，把交通安全的知识告诉周围的人，让周围的人也都能遵守交通规则，人人平安。设计意图：给学生充分的时间，让学生通过小报把自己的想法表现出来，宣传给别人，提倡全班、全校、全社会都遵守交通法规。七、课后反思1、联系生活，回归生活今天所授的这一节安全教育课，充分发挥探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，分小组，交流讨论。我主要采用互动的教学形式来吸引学生，在互动中认识交通标志，了解交警规则，自编交通安全儿歌。生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。如上课时所展示的交通事故图片和小资料，是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，使学生主动走进生活、参与课堂；再如，课堂最后，引导学生积极办小报宣传，让周围的人、更多的人明白交通安全很重要，使德育回归生活。2、奠定学生的主体地位学生是课堂的主体，只有充分发挥了学生的主体性，课堂才是和谐的课堂，教育才是有效的教育。学生自主认标志、给标志分类，试编交通安全儿歌，以及课堂最后的创作小报，都是人人参与，小组既互动又竞争，时时有思维碰撞的火花闪烁，学生也因此踊跃参与，互动合作，各显其能，在