2013年河南省中考思想品德试题评1.doc

2013年河南省中考思想品德试题评析2013年河南省思想品德中考试题，秉承了河南省思想品德学科中考命题的一贯思想和理念，在 全面体现考试要求、落实课程目标的基础上，在试题结构保持相对稳定的前提下，实现了新的发展和超越。一、正确的价值导向新的课程标准指出：思想品德课是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课。这就要求中考试题要从关注考生正确思想观念和良好道德品质的发展方面入手，无论是材料的选择，还是问题的设置都要体现、渗透正确的价值引导，具体而言，就是试题要采用多种形式和方法，贯彻落实情感、态度、价值观目标的考查要求。今年的试题在这方面既有继承，又有发展，使得试卷凸显新颖，充满活力。表现为：1. 关注时政热点，体现时代精神关注社会热点，把握时代脉搏，是思想品德学科的使命和活力所在。2013年河南省中考思想品德试题，选取了许多社会热点作为背景材料，使试题更加贴近时代、贴近社会现实，体现了时代性。 如：习近平在纪念宪法颁布30周年中的讲话（单项选择题第1题）；东海南海问题（单项选择题第2题）；新修订的老年人权益保障法的施行（单项选择题第4题）；“美丽中国”（非选择题第12题）；中国梦”（非选择题第13题） 2关注学生实际，贴近学生生活，帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民，是思品德课程的核心。2013年河南省中考思想品德试题密切关注学生自身生活实际，选取与学生自身成长密切相关的事例，让学生运用所学知识思考、分析、感悟这些生活现象，理解学科知识在生活中的实际意义，体会自己与他人、社会和国家的关系，进一步强化对学生思想和行为教育的针对性。如：多项选择题第5题通过“鸟叔”“苹果”、“星之大侠”、“三国杀”等广大中学生熟知的网络名词，引导学生要学会明辨是非，理性思考；第9题通过辨析，引导学生学会自强艰苦奋斗，勇于承担历史责任。3、重视乡情教育，凸显地方特色。在中考试题中渗透乡情教育，引导学生知乡爱乡，有利于增进学生对家乡的了解，增进学生关爱家乡、建设家乡的思想感情。2013年河南中考试题在创设情境、设计问题方面注意题目的本土化，鼓励学生关心身边的事例，关心家乡的发展和进步，把对考生的爱国主义教育与热爱家乡的教育有机结合起来，融乡土性、时代性、教育性于一体，融知识、能力、觉悟于一体。如：多项选择题第7题的邓州、周口、开封、商丘的“活雷锋”，非选择题第11题的河南省的中小学书法教育和非选择题第13题的“中原梦”。4体现学科特点，倡导人文关怀 对学生的人文关怀和人文素养的关注是思想品德学科命题考核的基本要求。从考查的知识重点来看，突出了“心理品质”、 “公民道德”等知识重点；从试卷设计的有关内容来看，要求学生要明确当今国家与世界的发展，增强民族自豪感和历史使命感，自觉增强道德修养和法制观念，立志成为合格人才等。从试题的呈现形式来看，材料选择、情景创设、题目设问、语言表达更贴近学生年龄、心理、认知水平。整个试卷试题的设计，引导学生关注社会、关注科学、关注人生、关注家乡建设，促使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。二、在多样化的选材与命题中充满生活气息 2013河南省思想品德学科中考试题传承了以往生活化的理念，又在命题形式、取材内容、命题与材料巧妙结合等方面进行了创新。体现在： 1呈现方式的灵活性与多样性 2013年中考思品试题对试题语言、漫画、问题设计进行了创新设计。在试题中，漫画和考查的内容浑然一体，问题和材料的衔接自然，支撑有力。整张试卷语言亲切、卷面活泼、图文并茂，焕然一新。2013年中考试题充分遵循以生为本的思想，面向全体学生，关爱所有学生。语言通俗易懂，基本没有阅读障碍，用学生的语言表述材料，增强语言的亲和力，努力控制试题的文字阅读量和答案书写量。整套试题在背景资料的呈现方式及设问技巧上显得富有灵活性、多样性。 2、考查命题的开放性与综合性一是体现在取材上，注意选材开放，所选材料来源广泛，将初中生普遍关注的社会热点和青少年成长中的问题作为试题的背景和载体，材料新颖，用语活泼，现实性强；二是体现在一材多用上，一个背景材料融合多个观点；三是体现在设问方式上，切口较宽，活而不难，不拘泥于学生对书本知识的简单再现，而侧重于考查学生获取信息和运用所学知识分析、解决问题的能力，给学生思考的空间，使学生有话可答，有理可说，有感可发。如10题（2）你有哪些设想；11题（2）你的主张等。四是体现在答案要求多元化上，如试题提供的参考答案不止一种。本试卷从试题命制到参考答案的设置、材料的选用都具有开放性、综合性，既有规范要求，又鼓励创新，观点正确、言之有理都可给分。这就为学生提供了充分发散思维的空间，进行开放性的解答试题提供了保证。总之，试题的以上特点，使试题充盈着清新的生活气息，明确地显示了试题“走出教材、走入生活”的教学导向。旨在促使学科教学走出过度知识化、过分强调记忆的窘境，突出生活在教学中的根基作用，引导学科教学不断地由学科逻辑向生活逻辑转变。三、在思维能力考查中凝聚着学科的厚重 1体现课标要求 2013年河南省思想品德试题，紧紧围绕新的课程标准，从多重方面对学生进行科学考查。（1）一条主线围绕课程目标。选材和命题努力实现课程目标，即“以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础”。并将情感态度价值观、能力、知识三维目标有机融合，充分体现课程标准的要求。这应当是试卷命制的一条主线。 （2）两大实际围绕学生实际。试题选材及命题以初中学生认知水平和生活实际为出发点，没有偏题、怪题、难题，学生只要基础知识牢固，经过分析归纳得分率还应当相当高，能够真实考查学生的学业水平（3）三大领域围绕课标内容。试题考查围绕新课程标准指定的内容标准，从认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会三大生活领域取材命题，考查内容涉及到道德教育、法律教育、心理健康、国情教育，没有超出课程标准的内容。能够全面考查学生的学业水平。 2、注重能力考查侧重学科能力考查，强调能力考查的多样性，是2013年河南省思想品德试题的显著特点。突出思维能力考查和基本技能考查是今年试题在能力考查方面的重大进展。四、在展现人的作用中蕴含着教育的亲切题中有“人”，使题有“魂”，是今年试题的一道靓丽风景。将学生放在主人翁位置。整张试卷处处将中学生放在主人公的位置，体现在栏目的设置上：请