2014学年第一学期年九年级语文学科期中考试分析及反思.doc

2014学年第一学期年九年级语文学科期中考试分析及反思本次阶段性检测试卷秉承了2014年温州中考试卷命题的基本思路，延续了近年来温州中考试卷的风格，以促进学生的能力发展为核心，基础测试盒能力考查并重，着重考核学生的语文核心能力。1、 试卷整体分析项目分值权重试卷内容分布卷面书写5分3.3%语文知识积累26分17.3%现代文阅读39分26%古诗文阅读20分13.3%写作60分40%题型分布选择题12分8%填空题26分17.3%简答题47分31.3%写作题60分40%书写5分3.3%从表中看出试卷的结构、考试内容的分布、试题的类型都与2014年温州中考试卷相类似。二试卷数据分析表1语文九年12班九年1班九年2班九年3班九年4班九年5班九年6班九年7班九年8班九年9班九年10班九年11班平均分117.3116.7118.5108.7108.5104.1107.4109.5110.0107.5109.0112.6满分00000000000090%以上00000000000080%以上6141678645434970%以上161818262120282930292928及格032101310871113136不及格000326531211优秀率45.448.661.119.623.319.022.218.215.217.019.129.5及格率100100.0100.093.595.585.788.993.297.895.797.997.7表2全段最高分全段最低分全段平均分全段难度系数133.5321100.73表3 重点班最高分重点班最低分重点班平均分重点班难度系数13397117.50.78表4普通班最高分普通班最低分普通班平均分普通班难度系数133.532108.60.72从上面3个表格对比看出高分不高，低分集中在普通班中，难度系数符合中考的要求在0.70.75的区间之内。普通班与重点班的差距比较大。表5分数区间人数百分比14015000.00%13013981.5%1201297915.6%11011920841.4%10010913627%90994910%8089153%707940.8%606920.4%505910.2%404900.00%303920.4%从表5 来看，高分段人数偏少，中高分段人数集中学生成绩集中在90135之间，及格率达到98%，后220%的学生人数明显较低，分数密集在100129档之间。三、试卷得失分分析1、 试卷得分较高集中在第1题、第2题、第3题、第14题、第15题，得分率均达到90%左右，说明学生在这字词拼写，诗句默写、古诗欣赏部分相对比较扎实。2、 第5、6、12、17、18、20题得分率将近75%。3、 失分部分集中在第4、7、8、10、11、19题。原因分析：1、 学生没有将课内的知识点准确的迁移到课外，孤立了课内、外的知识。2、 没有做到“真阅读”对水浒的故事情节没有很好理解，同时思维定势，未能加以认真分析3、 阅读文章时，游离文章主旨，没有真正理解文章文字背后的内涵，阐述理由浮于表面，没有真切结合文本。4、 非连续性文本阅读答题随意，没有解决具体实际的能力，脱离了语文来源生活，还原生活的宗旨。5、 文言文阅读没有做到深入阅读，对文言文字词的不理解，直接造成对内容的误解6、 作文方面没有做到认真审题，缺乏对生活的观察和理解，所以选材不自然，材料多是自己编造，没抒发真情实感。4、 今后教学反思：1、 努力抓好语文基础。本次命题，重视对语文基础的考查，对字音、字形、词语、句子、古诗文名句和文学名著给予了足够的关注，而学生却因识记和书写的错误频频失分。语文教学中应重视学生基础知识和基本能力的培养，扎扎实实地打好语文基础，提升语文素养。注重学生的写字训练，注重提高阅读理解能力，培养语感。增加课外阅读量，尤其是名著，不能仅满足于了解篇名和作者，而要真正了解情节和内容。2、 重视培养审题意识。重视培养学生的审题能力，不能仅仅停留在口头上，而应落实到我们日常的语文教学中去。审题，一如行走，路面多有坎坷；学步之时，教师不可过多搀扶，应让学生有机会多历练。3、 加强整体阅读能力训练。阅读是一种信息的吸收、处理和运用，所以它一切的基础都必须来源于原文，根植于原文。一句话，阅读要有原文意识。同时，文章是一个相对完整的系统，一篇文章就是一个系统，而系统内的各个段落、句子、词语都是互相联系共同作用才形成文章的一个意义整体，因此，阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去审视、观照。4、 加强语言体察，树立文本意识。课程标准明确指出，要“有较丰富的积累，形成良好的语感”。现代文阅读要注重品味语言，并且要深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运用的效果。同时，通过语言理解文本时，需要注意语言的对象、色彩和特殊意义。只有我们了解了语言的真实意义，才能了解文章的真实，才能理解文章的真正的主题所在。5、 加强文言基础知识的落实。能准确掌握实词在语言环境中的含义，这是文言词语学习的重点。课内文言文上多下功夫，确保落实字词的记忆与积累，语句的正确翻译，及对课文内容的正确理解，同时挑选一些课外浅易的文言文阅读进行训练，能将课内所学知识迁移运用到课外学习材料的学习中，并在课外材料的学习中强化巩固课内字词的掌握。句子翻译一定要落实关键字词，文章内容理解要准确，尽量做到“信”“达”“雅”。6、 鼓励学生多关注身边的人和事，以提高其对生活的观察能力，多积累素材，挖掘新颖的题材，避免俗套，或把平凡小事写出新意，鼓励学生通过周记、日记、练笔等形式大胆抒写自己的感受。教会学生审题，懂得抓关键点去立意和选材，同时要拓宽眼界，让题材多样化；引导学生在构思、选材上求“新”求“异”。注重典范文的阅读和