第5节光的色散.doc

济源市实验中学五环自主教案 写出主备人闫天文年级学科八年级备课时间2013.12使用人李登新、段林艳课型新授课上课时间2013.12课题光的色散教学目标一、知识目标1 通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让学生体验色光的混合和颜料的混合是不同的。二、能力目标2 通过实验探究，使学生认识到研究问题的科学方法，提高学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过资料收集和分析、交流，培养学生收集和处理信息的能力，语言表达能力，激发课外探索知识的欲望，使学生积极、主动地参与学习。三、德育目标3 通过丰富的教学内容，使学生感受自然与生活的美，从而产生热爱科学、勇于探索的情感。教学重难点光的色散及色光的混合，教学重点在于引导学生观察自然现象和联系生活实际，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。做好本节的实验是教学中的一个难点。板书设计五、板书设计 1.色散。2.演示色散。3.色光的混合 。4.物体的颜色 。教学反思本节内容较为简单，同学门掌握的很好，课下作业也完成的很好。教 学 设 计二次备课一、激情引入,明确目标师：你见过“雨后彩虹”吗？学生：可能的发现或提出的问题（摘选）彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？画画的时候，也有很多颜色的颜料，可以用它来描绘“彩虹”，那么颜料和光有联系吗？同学们要想知道为什么，那就请大家一起学习本节课光的色散后，就明白是怎么回事了。二、自主学习,找出疑难请同学们根据预习提示阅读课本，同时思考以下问题。你观察过彩虹和日晕吗？他们靠近太阳的一侧是 颜色的光？为什么呢？英国物理学家牛顿的_实验计明了白光不是单色光，它是由 七种色光混合而成的，传播方向改变最大的是_色光。色光的三原色是_、_、 _；颜料的三原色是_、 _、_。色光混合与颜料混合的规律_(“相同”或“不同”)。（结合课本插图理解）三、合作交流,互动释疑学生讨论不能独立解决的问题四、精彩点拨重点突破通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。紫光的偏着程度最大，红光的偏着能力最小。由此去猜测日晕和彩虹靠近太阳的一侧为红光。师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？生：可以参考教材插图，明白透明体的颜色是由她透过得色光决定的。所以想要什么色光，就让白色光透过该颜色透明体（例如玻璃）便可得到。师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。五.拓展延伸,能力提高1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（ ）A、是光的折射现象B、是光的色散现象C、是光的反射现象D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的2、学生：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色是由那些色光组成的。1、情境设置，引入新课老师：我们能看到物体是因为有光从物体射到我们的眼睛。接着老师分别出示红纸、树叶、白纸、白纸上的黑体大字，问：我们为什么能看到这些物体？学生猜想：有红光、绿光、白光、黑光分别射入我们的眼睛。老师：同学们的猜想是否正确，这节课我们就来探究这个问题。（2）学生实验1以小组为单位根据给定的器材设计找出类似彩虹的彩色条纹：用手电筒照射三棱镜、装有水的圆形烧瓶、或厚玻璃砖等，在白纸上或在仪器的某些部位可以看到彩色条纹；身边的光源发出的光来观察，如透过三棱镜看日光灯光，也可观察到彩色条纹。（3）大组交流各小组汇报交流实验方法。交流时，其他小组的同学在学习活动卡上记录交流过程中获得的信息。（4）演示实验1教师演示白光的色散实验：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示一条彩色条纹。结论：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为的色散。（5）问题