整十数加减整十数设计及反思.doc

一年级数学下册第六单元整十数加减整十数教学设计 一年级： 俞丽玲 一、教学目标：、引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。、培养学生对知识迁移类推能力、计算能力和动手能力。、培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。二、重点：学会整十数加,减整十数的计算方法。三、难点：理解整十数加,减整十数的计算原理。四、教具准备：多媒体电脑、图片、小棒。五、教学过程：（一）创设情境，复习导入：师：孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友，看，是谁？（幻灯片出示喜羊羊）是呀！今天喜羊羊为我们带来了一些礼物（幻灯片出示一些水果图片），它想把礼物送给那些认真听讲、积极回答问题的小朋友。咱们就来比一比谁得表现好？先考验一下大家，看看谁最棒？（幻灯片出示复习题） 1、我会算3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 5+1= 7-2= 5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4= 2、我会填 80里面有( )个10; 50里面有5个( ); ( )里面有7个十; 6个十是( ). 师：好，我们观察一下，80、50、70、60都是什么数？今天，我们就来学习整十数加、减整十数。（板书课题：整十娄和加减整十数）（二）探究新知：、师：同学们，刚才老师替喜羊羊考验了大家一下，它非常满意。不过得到它的礼物可不容易，它想问问同学们从它带来的礼物中，你能发现了哪些数学信息？、学习加法：（1）师：同学们，你能根据刚才的这些数学信息，提出一个可以用加法解决的问题吗？（指名提提出不同的加法问题） （2）教师对学生提出的数学问题进行简单评价（3）引导学生解决第一个问题（幻灯片出示）菠萝和梨一共有多少个？ 要想知道菠萝和梨一共有多少个怎样计算？生列式（板书：10+20）师：10+20等于多少？你是怎样想出来的？请同学们把自己的计算方法（全班交流。） （4）学生汇报不同的计算方法，教师根据学生回答重点板书以下方法用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。 .计算的方法：因为1+23，所以10+2030。(4)让学生用摆小棒的方法来验证一下。（学生汇报摆小棒的方法过程）：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来就是三捆小棒，也就是3个十，所以10+20=30 （5）师强调算理：1个十和2个十合起来是3个十，也就是30。（6）师：同学们刚才想出方法都很好，值得表扬。下面就请同学们选择自己喜欢的方法来解决另外两个问题。（幻灯片出示问题，指名口头列式并说出计算方法）3、学习减法（1）师：喜羊羊对同学们课堂上的表现特别满意，它想从带来的的苹果中赶快拿出10个奖励给同学们（幻灯出示苹果图片及拿走的10个）引导学生再提出数学问题，并出示问题：还剩多少个？让学生列式解答（2）根据学生列式板书：30-10(3)师：你是怎样算出来的？(指名汇报计算方法)（4）根据学生回答板书以下方法用十作单位：30里面有3个十，10里面有1个十，3个十去掉1个十，还剩2个十也就是20。 .计算的方法：因为3-12，所以30-1020。（5师简单强调算理：3个十去掉1个十还剩2个十，也就是20。（三）巩固练习：(1)师：看了同学们出色的表同学们，喜羊羊特别高兴，它想邀请大家去羊村参观呢，顺便把刚才拿来的10个苹果奖给大家，同学们高兴吗？不过要得到它的苹果还得再闯3关呢1、第一关：比一比，算一算。指名口答 3+2= 4+5 6-2= 7-3 30+20= 40+50= 60-20= 70-30= （以上各题，学生计算后说出发现的规律，教师根据学生的发现提出要求，以后计算时可以用发现的规律使计算更加简便） 用规律进行计算，看谁算得又对又快3+5 = 7 -2= 2 + 3 + 4 = 9-3-4 =30+50= 70-20= 20+30+40= 90-30-40 = 2、第二关：游戏-击鼓传花规则：鼓声停下时花朵传到谁的手里，谁就当回小老师，任意出一道今天学过的整十数加减整十数的计算题考考其他同学第三关：猜猜苹果底下藏着几？（如果谁猜对了苹果就属于谁） 30+（ ）=50 ( ）+40 =90 80-（ ）=40 （ ）- 40 =20（四）全课小结1、让学生说一说本节课的感受2、提出要求与希望 “整十数加减整十数”教学反思 一年级：俞丽玲 数学教学不能脱离生活，数学来源于生活。而且“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。学生学习的兴趣很高涨，自然而然的就会融入到课堂的教学之中。因此，在钻研教材的过程中，我精心地设计了学生都喜欢并熟悉的动画形象喜羊羊及带来的礼物，整堂课的教学就以羊羊的礼物作为主线并用此场景贯穿整节课。 新课标在基本理念里也指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将练习设计成一系列富有情趣的闯关练习，使学生在向困难挑战的过程中主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣并体会到成功。在玩游戏的过程既调动了全体学生参与的积极性，又使学生体验到当小老师的自豪感，同时还对本节课的知识较好的进行了巩固，还创造了轻松的学习氛围。当我看到学生因为努力而看到课件中苹果下面的数字与自己计算的数字一样时那兴奋的表情，我的内心是非常满足的，因为我使他们感受到了数学带来的快乐。整节课一个情景接着一个情景，孩子们被深深地吸引了，那一刻我才觉得不是我们的孩子调皮不听讲，而是我们作为教师，没有抓住孩子的心，没有将孩子的需求作为我们的重点，而是我们一味的教教材，而不是用教材教。本节课教学内容比较简单，学生接受起来也比较容易，尤其又以熟悉的动画形象及熟悉和喜爱的水果为主线参与学习，同时还有奖励的水果图片做诱饵，因此整堂课学生参与的积极性较高，计算方法讲的也比较多，计算准确率非常高，应该是比较成功的一堂课。特别是进行到练习时，好多学生都因为老师没有叫到自己发言而感到遗憾，还有学生因为发言机会被其他学生抢走而唏嘘不止，