现代教学手段在初中数学教学中的应用.doc

现代教学手段在初中数学教学中的应用 湖南省泸溪县八什坪学校 向绍平摘要： 现代教学手段在初中数学中的应用起越来越起着显著作用，因此合理科学的应用现代教学手段对下好一节数学课有很大的帮助。在此本文结合实际工作经验提出了一定的措施，以期提高初中数学与现代教学手段整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源的目的。 关键词：现代教育 数学教学 应用 随着信息技术不断的深入生活中，它也渐渐走进了课堂教学中，并发挥了重要的作用。因此在教学中不仅重视教师的教和学生的学，还要求在教与学的沟通上能有一个更好的纽带来连结，而信息技术就是最重要的一条。它能给新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。新课程标准指出： 要重视现代教育技术在教学中的应用，有条件的地区要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效率。 在初中数学教学中，运用现代信息技术是体现新课程理念的一个极佳载体。信息技术和数学教学的学科特点相结合，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，也有利于揭示数学思维的过程和实质，还有利于展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。如何在数学教学中充分地运用现代教学手段的优势，已成为数学教育现代化和数学教学改革的现实课题了。笔者谈谈在数学教学中如何使用现代教学手段的几点看法。 一、传统的数学教学手段与现代化教学手段目前，大部分中学采用传统的教学手段，所谓传统的教学手段主要指教科书、粉笔、黑板，以及教师的讲授。主要是教师讲解，讲解的方式以精讲和略讲相结合。随着科技革命的推进，各种以现代科学技术为基础的教学手段逐渐发展起来。先后出现了用于教学的幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、VCD机、有线电视和网络远程教育等等。有些学校虽然有了计算机、校园网、语音教室的现代化设施，但其利用率还不够理想，大量硬件设施闲置，造成资源浪费。目前，把现代教学技术应用于平时教学的并不多。在传统教学中，课堂上的大部分时间由老师讲解所占据，互动环节比较少，学生一般来不及作太多的思考，课堂上所讲授的大量内容只有通过大量课后练习题来消化和理解。很多学生容易产生厌学情绪，整天需要做大量的练习题。但传统教学方法是在长期的教学发展过程中逐步形成并积淀下来的一项宝贵财富，即使在现代教学技术发展飞速的今天，它依然散发着特有的魅力。它包括了教师的肢体语言、情感因素等。也许传统教学没有精美的课件，但教师会以自己特有的方式和感情来演绎教学内容。这种方式更能感染学生，调动学生的情绪。现代化的多媒体教学虽然具有容量大、速度快、内容丰富多彩的优势，但它抹煞了教师的个人教学魅力，缺少了与学生互动的过程。而多媒体教学弥补了传统教学的不足，可将教师的电脑操作实时过程传到每一个学生的显示器或投影仪，这样便取得了很好的教师与学生的教学操作过程的可视化。从而大大节省了教学时间。但多媒体设备在农村中学的普及率较低，资源缺乏致多媒体教学很难开展。现代化教学具有其独特的优点。二、用丰富的信息技术，促进学生对知识的获取并长久保持 信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听教师讲解效果好的多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参与性大大强化了这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。 1、抽象出无形的知识，使之形象化。 初中数学是理性知识，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，不能给学生探索的环境，于是 学生只能死记和听教师的说教了。比如，学习八年级几何“轴对称”一节后，学生最终会知道“轴对称”的概念，但对“轴对称”是毫无想像力的。利用作息技术制作的课件能给学生提供有效的完整的知识形成过程，使知识内化成学生自己的东西。 2、抽象代数知识，使之几何化。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。如“函数”教学时，关键是让学生“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，在平面直角坐标系中构建对应点使学生产生形象的思维。再用天气昼夜变化图像，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，这不仅能引起学生的自豪感，而且让学生对函数概念理解的非常透彻。 3、抽象静止的知识，使之运动化。 运动的几何图形能更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。初中几何圆这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。 利用几何画板教师可以演示“圆幂定理”，即相交弦定理割线定理切割线定理切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。另外“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，都可用几何画板动态揭示知识的形成过程。 三、现代化教学手段有利于调动学生的主动性和学习兴趣现代化教学手段能利用多种媒体组合， 优化教学过程， 突破教学重点、难点。提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。突破教学难点是一堂课能否成功的关键。多媒体辅助数学教学进入课堂，把抽象的理论知识具体化，使教学难点得以突破，让学生感觉无形的世界似乎可以捉摸，这也是现代化教学手段的优点所在。而且，多媒体教学能够增大课堂教学信息量和速度，大信的新的知识经多媒体技术处理后，一目了然地呈现在学生面前，而传统教学需要花大量的时间写好板书。多媒体教学技术运用到数学教学中，充分发挥多媒体辅助教学课件中融“声、图、文”于一体的优势，改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，引发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣，对学生主体性的发挥、创新能力的培养有着不可估量的影响。例如，在学习“直线与圆的位置关系”时，借助微机展示“圆圆的落日慢慢地沉入黄河之中”的动画图片，从而展现直线与圆的三种位置关系。学生通过欣赏美伦美奂的景色，大胆猜想，掌握到更多的技能技巧。 同时，学生感受到“生活处处不数学”，从而在生活中主动发现问题加以解决，达到“乐学”的目的。四、现代化教学手段有助于培养学生的创新精神和发现式学习信息技术的丰富资源，能为数学课堂教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。例如，九年级几何“探究性活动：镶嵌”可分三个阶段进行。第一阶段为进入问题情境阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中。第二阶段为实践体验阶段，学生搜集一些平面镶嵌图案，并总结规律和归纳结论。第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流，对比，归纳。教师提供了边长相等的324边正多边形，学生经过设计、复制、粘贴、组合，排列出的图案千姿百态，有些图案大出教师意外, 很有创意。由此可见，丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变了学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中。 五、 改善软硬件环境促进现代化教学手段在中学数学教学中的应用目前大部分学校都配备了计算机， 但许多学校的微机室里管理技术不成熟，甚至出现计算机闲置。或因计算机数量有限而不能满足广大同学的学习，因此，学校要加大教育的投资力度，使得学校内计算机普及率提高，方便