工艺手工制作教学设计.doc

精品文档 工艺手工制作教学设计 手工制作教学设计教学目的:通过小台灯制作，漂亮的小台灯培养学生工艺设计的兴趣，提高动手制作的能力，养成耐心细致的工作习惯课前准备:1，收集几款小台灯供学生欣赏，漂亮的小台灯制作一座小台灯供示范用2.布置学生带卡纸、色纸、水粉颜色、剪刀、圆规、浆糊、直尺、废瓶及铁丝教学过程:一、出示款式不同的台灯供学生欣赏，导入新课漂亮的小台灯二、讲授新课：1、台灯用于照明，也是装饰品(即实用、美观)制作前必须先设计，本课学习要求是制作小台灯2.通过观察，认识台灯的结构：灯罩、支架和灯座、电源线灯罩分为圆柱型、圆锥型、角锥型等3.灯罩制作：制作圆锥型灯罩，切去的部分越少做成的圆锥越大，漂亮的小台灯切去的越多圆锥越小圆柱型的灯罩制作：根据灯罩的大小，取一长方形纸片，卷成圆筒粘牢接口即成圆柱，再按圆筒的直径做一圆面，与圆筒的一端粘牢即成圆柱灯罩漂亮的小台灯角锥型灯罩基本做法与圆锥型做法相仰说在切去部分的圆面内分成若干等份，用乡略：小刀背在等份线上划一下，折成棱角，粘合接口即成角锥型灯罩一般的直径为废瓶的2、3倍，设计时不必受此约束，特别在造型应大胆设想支架制作：用铁丝的一端在废瓶口绕几圈并扎好，另一端斜向上约784m处扎一小圈即可设计灯罩图案：捏住尚未粘好的灯罩，放在灯座上看看大小是否合适然后用动物、花卉或几何形设计纹样可三、学生制作灯罩，教师指导，鼓励创新不仿制观察示范台灯和教材中范少团飞以栅罩与灯座的装饰色彩要相配呼应，如课本右上彩图的台灯黄色灯罩画有大量蓝色的鱼，配上深蓝间白的灯座，白色，近似波浪，鱼水相配，使人感到台灯灯座与灯罩是一个整体;中间是红白灯罩配上红白相同的灯座，使人感到台灯灯座、灯罩的红色上下呼应，混然一体在设计台灯时要从总体出发，要考虑台灯的造型、装饰纹样、色调三个方面如何协调统一，设色时把自己的构想充分表现出来，新颖美观的台灯，便呈现眼前了四、学生制作，教师指导1.运用绘画、剪贴或自己创造的新方法装饰灯罩和灯座均可2.把灯罩装饰好了再粘合起来，待干了固定在灯座上五、学生把做好的台灯放在教坛上展览，互相评议，评出有新意的优秀作品给予奖励第一节手工概述手工是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动如：纸艺、布艺、陶艺、玩具、根雕、泥玩、刺绣、编织等第二节学前专业手工与手工学习的基本要求学前专业手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和学前手工教育的一门学科是师范院校学前教育专业教育技能课程之一一、学科特点造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一即所要表现的一切内容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈现出制作者内在的精神境界情绪情感、意愿和思想等，揭示客观事实、现象，以及人类的心理、生活状态两个层面理解：一是直观性，二是审美性手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的感染力和表现力二、造型规律学前专业手工的种类1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工等2、从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材料成型3、从制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等4、从造型物的空间占有形态划分，有平面和立体两种5、从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工(二)学前专业手工的造型规律1、构思与设计规律构思与设计即制作前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结构、材料选择、制作条件、成品效果等心理操作的总和一般过程：以用途为构思依据：是实用的、装饰的、玩耍的确定造型物的艺术表现手法和具体形象：夸张、变形、写实；并从造型、结构、色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象选择造型材料，体现创作意图并适合所塑形象，同时考虑材料经济易得、便于加工制作采用适合的加工方法，明确制作步骤，成品的装饰手法和艺术效果要符合造型美的规律2、材料选择与使用规律因意选材：根据造型物的构思与主题，选择使用能够准确而充分表达造型物形象的材料进行创作如，制作皮毛类动物时，选择毛绒类材料就比较适宜因才施意：选择材料自身所呈现的物理性质、材料特点及外在形状、联想到某一具体事物，并穿凿出该事物来迁想状物：根据材料的外在形状、纹理、色彩等非具象痕迹联想到与某物相像借物造像：借助材料已有的非具象加工条件，将联想到的形象塑造出来3、材料加工规律加一加：通过材料添加进行造型的方法如，粘贴、接插、编织、缠绕、串联、钉铆、镶嵌等；减一减：消减或剔除材料中与形象塑造无关部分的造型方法如，撕剪、雕刻、削切、刮刨等；变一变：加工材料形变量不变的造型方法如，弯曲、冲压、折叠、团涅、卷曲、浇注等三、常用工具和材料常用工具：在手工实践中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、便利，也可自制1、剪2、刀3、锯4、烙具5、钳子6、榔头7、针、锥或钻8、夹子9、尺10、笔11、其他如圆规、泥蓖、泥工板、木锉、钢锉、砂纸、糨糊、胶带、订书机、小盆、水桶、毛巾、打孔机等材料及其种类1、材料分类从材料的形成方式分：天然材料和加工材料从质地上可分为软质材料和硬质材料从透明度上可分为透明材料、半透明材料和不透明材料从形状上可分为点状材料、线状材料、面状材料、块状材料从材料的属性上可分为纸、布、泥、竹、木、石、塑料等2、常用材料纸布、线类泥类竹、木类石金属皮、丝塑料类其他材料自然物的叶、茎、干、根、花、果实；农作物主副产品，如籽粒、棉花、萝卜等；动物加工的副产品和边角料，如角各种贝壳、毛、骨等；无毒无害的废旧物品，如包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球难过的大大小小的各种盒子、纸筒、纸袋等3、选材原则要注意开发和选择身边的物品进行手工创作活动，所谓”身边的物品”即周围环境、日常生活中常见的物品应根据区域特点就地取材三、学习要求1、有目的的掌握常用、实用的手工知识和技能，具备较强举一反三能力如，制作数量、质量上的举一反三，材料选用上的举一反三，造型装饰上的举一反三，色彩线条上的举一反三等2、掌握一定手工设计、制作规律和制作技能，具备一定造型实践能力，养成并提高自身的动手能力、审美能力和创造美的能力3、将学到的手工知识和技能广泛运用到生活美化、环境美化和教育实践中去具体要求1、认真学习手工知识和技能，熟练掌握和应用常用的手工制作方法和工具材料2、能够独立进行手工造型设计和制作，并能运用于学前儿童手工教育或其他领域的教育实践3、能够正确组织和引导幼儿开展适宜的、形式多样的手工活动4、能够开发利用具有本地区特色的手工材料；结合民族文化、风俗习惯等地域特点，汲取民族民间优秀的手工艺术精华并应用于造型实践5、能够合理分析和评价手工制作行为及其作品第三节手工制品欣赏与评价一、以慎重、科学、公正的态度和艺术美的规律为出发点二、作品内容与形式要协调统一，内容的表现要积极向上、健康三、主要从适用、经济、美观、创新几个方面判断第二章纸造型教学重点：剪撕纸装饰画和折纸的基本制作方法步骤纸造型是在充分发挥纸张可塑性能的基础上，利用不同的加工手段，创造出丰富内容的艺术品种第一节纸的平面造型一、剪纸，具有千刀不落、万剪不断的完整性、趣味性、实用性和装饰性特点，工具和材料包括剪刀、刻刀、纸张、衬板等剪纸的表现形式常用的剪法及纹样剪纸的方法步骤1、起稿用单线画草图2、图稿剪纸化连接、加粗、纹样美化3、用深颜色把要剪去的部分图画出来4、剪刻剪刻的基本规律是：从小到大、从左到右、由内向外、由细到粗、由局部到整体几种折叠剪纸的方法步骤1、纸帘剪法2、二方连续3、四方连续4、团花5、拉花二、染纸工具材料，吸水性强有韧性的纸，如生宣纸、餐巾纸；水性颜料，用时加入适量水和酒精，如红蓝墨水、水彩颜料；调色盘、扎染线、夹板方法步骤1、构思2、折叠3、染制4、剪裁修整三、撕纸方法步骤1、折叠2、起稿3、撕纸，不要求纸边缘均匀整齐四、剪贴装饰画手工制作教案编写说明一、开设目的手工制作是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动作为校本课程之一“手工制作”的开设主要是针对学生的兴趣爱好，锻炼学生的动手能力和想象能力，为一部分有特长的同学提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示主要培养学生的节约和废物利用意识，通过师生双边活动，适时让学生进行自主创作，培养学生的创新能力，丰富学生的课余生活二、工艺划分运用一些纸、布、泥、绳、线等材料制作一些手工制品从制作工艺上可以分为纸艺类、布艺类、编制类、泥玩类、刺绣类等手工制作；从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工等三、选材原则要注意开发和选择身边的物品进行手工创作活动，从学校和家庭实际出发，通过学生自己收集，学校出资提供等方式，应根据区域特点就地取材四、常用材料1.纸2.布、线类3.泥类4.竹、木类5.石6.金属皮、丝7.塑料类8.其他材料自然物的叶、茎、干、根、花、果实；农作物主副产品，如籽粒、棉花、萝卜等；动物的边角料，如各种角、毛、骨等；无毒无害的废旧物品，如包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球用过的大大小小的各种盒子、纸筒、纸袋等五、教案编写要