数学人教版五年级下册求一个数是另一个数的几分之几.doc

求一个数是另一个数的几分之几教学设计1、 教学目标 1.让学生探索并初步掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本方法，加深对分数意义的理解。 2使学生借助直观并通过知识迁移，探索和解答“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。3培养学生自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 4.使学生感受到数学学习的前后是具有连续性的，知道旧知识可以解决新问题，体会“转化”的思想价值。 2、 教学重难点 教学重点： 理解“求一个数是另一个数的几分之几”的方法。 教学难点：确定单位“1”的量。 3、 教学准备 多媒体课件。4、 教学过程 :（1） 复习旧知，引入新课 1练习回顾。 说一说：分数与除法的关系是什么？ 2揭示课题。 这节课我们进一步学习利用分数与除法的关系，求一个数是另一个数的几分之几。（板书课题） 。 （2） 创设情境，探索研究 1 探索“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。 小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只 数是鸭的多少倍？（1）阅读与理解。 教师：“鹅的只数是鸭的几分之几”是什么意思？（学生自主交流讨论） 交流后得出：就是求7只是10只的几分之几。 教师：“鸡的只数是鸭的多少倍”又怎样理解？ 交流后得出：就是求20只是10只的多少倍。 （2） 分析与解答。 教师：这里第一个问题可以把谁看作单位“1”？（学生回答：鸭的只数“10只”。） 教师：根据分数的意义又可以得出7只是10只的几分之几？（学生回答：。） 课件出示对应图示。 教师小结：把10只看作一个整体，也就是单位“1”，平均分成10份，每份1只，7只就是这个整体的。 教师：那算式该怎么列？ 引导学生得出：根据分数与除法的关系，求7只是10只的几分之几，可以用 710。 得到算式：710=。 教师：例题中的第二个问题“鸡的只数是鸭的多少倍”又该如何解答呢？ 引导学生回忆数量之间的倍数关系，用除法解决。将问题转换成20只是10只的几倍，得出算式：2010=2。（3）回顾与反思。 教师：上面两个问题有什么关系？可以通过比较这两个问题的异同点。（学生进行交流讨论后反馈） 相同点：都是用除法计算的。 不同点：前一题的商是一个分数，后一题的商是一个整数。 教师小结：求一个数是另一个数的几分之几，和求一个数是另一个数的几倍，都用除法计算。在上面的两道题目中，都是以鸭的只数（也就是单位“1”）作除数，得出的商都表示两个数的关系，都不能注单位名称。所不同的是，前面的题是求一个数是另一个数的几分之几，得到的商是小于1的数；后面的题是求一个数是另一个数的几倍，得到的商是大于1的数。 教师：你还能提出其他数学问题并解答吗？ 预设：鹅的只数是鸡的几分之几？鸡的只数是鹅的多少倍？鸭的只数是鸡的几分之几？ 小结解题方法：先找出单位“1”，然后以单位“1”作除数，进行除法计算。 720=；207=；1020=。 （4） 自主练习。 课件出示： 动物园里有大象9头，金丝猴4只。金丝猴的数量是大象的几分之几？ （让学生先找一找单位“1”，然后再列式计算。）（三）课堂练习，强化新知. 1五年级有女生29人，男生比女生多5人，女生的人数是男生人数的几分之几？男生的人数是全班人数的几分之几？（用分数表示） 2五（8）班共有20名同学参加学校的手工比赛，其中5幅作品从全校210幅参赛作品中脱颖而出并获奖。 （1）五（8）班获奖作品占全班参赛作品的几分之几？ （2）五（8）班参赛作品占全校参赛作品的几分之几？ （在做之前，让学生说说两小题中的单位“1”