辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学 3.1《认识氧气》教案二 粤教版.doc

辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学 3.1认识氧气教案二 粤教版简介：本节内容出自科学出版社广东教育出版社义务教育课程标准实验教科书 化学九年级上册第三章第一节。在与学生一起学习这节课时，我主要是采取调动学生的积极性，组织指导学生自学教材、自主实验、交流问题、合作解决问题，练习提升形成能力、课后拓展开阔视野。从而使学生达到学习目标。本节内容也与日常生活有很大的联系，在学习中力求在学生已有的知识经验生活经验的基础上，把生活经验和科学联系起来，引导学生主动应用已有知识解决问题。激发学生的学习兴趣，帮助学生体会化学与实际生活的密切联系，体验到探究活动的乐趣和学习的喜悦，激发学习化学的乐趣。授课年级九年级学科化学主题3.1认识氧气任课教师 课型综合解决课课时1授课日期 教材分析本节课位于第三章 维持生命之气氧气的第一节，本节是使学生认识氧气的物理性质和化学性质以及它的用途，了解物质在氧气中燃烧的实验方法。本节内容相对较为简单，实验研究活动也能做。在实验中要求学生操作规范，要对学生放手。相信他们能够学好做好。设计理念组织学生回忆空气中各成分-引申提问-组织自学-实验引导-组织汇报-教师引导、讲解-学生训练；复习回顾再引入新课使学生对于新内容的学习不感突然，引申提问使学生带着所问题进行有目的阅读，从而做到先学后导，实验提起学生学习兴趣，培养学生的观察能力动手能力，组织汇报使学生对本节能做一个完整的认识，讲解引导解决学生疑难问题，力争做到不疑不讲，魅力讲解，发放训练单使学生对所学知识及时得以巩固从而形成能力。教学目标知识与技能：认识氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的用途，理解化合反应的概念，初步了解氧化反应。过程与方法：通过氧气性质的实验，培养观察能力、分析能力和实验能力。情感、态度与价值观：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养严谨的科学态度，初步理解物质的性质决定物质的用途。重点、难点重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。难点：氧化反应与化合反应的区别与联系。关键问题通过学生自主自学和自主实验让学生理解和掌握基本知识教学方法1、自学指导法。在学生自主学习时及时对学生产生的难以解决或出现较多的问题给与指导，使他们正确理解教材内容。2、点拨法。课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予指导点拨。3、讨论法。对学生存在的问题引导学生讨论，教师根据学生的学习实际情况，出示问题引导讨论，使学生准确掌握新知。4、评价法。对学生的积极表现及时给予鼓励性评价。教学准备教师准备：（1）问题导读单（2）问题训练单（3）红笔（4）实验用品：集气瓶、镊子、玻璃片、燃烧匙、木炭、蜡烛、细铁丝、火柴、石棉网、酒精灯、坩埚钳。学生准备：集气瓶、镊子、玻璃片、燃烧匙、木炭、蜡烛、细铁丝、火柴、石棉网、酒精灯、坩埚钳。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为一创设情境引入主题2分钟创设联想与思考情景 旁白空气的成分按体积计算，最多的是什么气体？其次呢?这种接近五分之一的氧气，能否除掉呢？既然这种气体对我们这样重要，它有哪些性质和用途呢？让我们学习第三章第一节内容，了解这些问题。板书：3.1认识氧气1 兴趣浓厚。2 思考老师提出的问题并回答。3 产生疑问：氧气有哪些性质和用途？ 二明确目标引导自学2分钟创设目标情景 旁白让我们阅读问题训练单看在自学中需要了解哪些内容1分发问题导读单2帮助学生解读3巡回指导1认真阅读、体会，为自学做准备。2有疑问及时与同学、教师沟通。3.掌握自学时重点解决的问题三、自主学习生成问题16分钟创设自主学习情景 旁白如何更好的解决这些问题呢？让我们走进文本1巡视、检查学生自学2了解学生自主实验情况，并及时指导每组一名学生正确进行实验3参与交流，收集信息4分发问题生成单1、细读三遍课文，然后结合问题导读单继续研读课文，解决问题。2根据自己的想法进行实验，有问题互相交流或与老师交流。3互相交流看法，探讨未解决的问题。4把最后解决不了的问题记录到问题生成单上。四、合作交流，解决问题5分钟创设问题情景 旁白每位学生都能积极认真自学，老师很高兴，请我们把各组未解决的问题提供给其他组来解决吧！1.鼓励学生提出问题和解决问题2.点拨引导1各组代表提出问题生成单上的问题2学生间讨论交流解决提出的问题3.争相讨论，解决问题4、每位学生反思记忆理解五、问题训练提高质量14分钟创设训练与展示情景 旁白 让我们来完成这样几个问题1分发问题训练单2鼓励学生提出未解决的问题3评价、总结4.巡视、检查学生做题情况，参与交流评价，批改并确定题长，收集信息1认真自觉闭卷完成2通过练习掌握各知识点间的联系3完成后，自觉与其他同学互评、互批、互改。4总结学习经验六、问题引领，形成能力4分钟创设问题深化情景 旁白通过本节课的学习，你一定还有一些想法和疑问，请你说出来1、鼓励学生提出问题根据学生练习情况，教师提出问题2、评价1.积极提出有深度有价值的问题2.深度思考解决问题3.互助互评、取长补短七、全面总结，巩固效果2分钟创设总结情景 旁白我们学习了哪些知识呢？还有哪些其他收获？1、指导、评价2进一步掌握每个学生的掌握情况，为复习和个别辅导收集信息。1.交流、写收获2.谈收获3.互相补充,互相学习3.1认识氧气问题导读评价单姓名： 班级： 学号： 设计者： 赵国祥 一、相关知识回顾1.化学变化：有新物质生成的变化，又叫化学反应。2化学反应可用文字表达式表示出来，文字表达式中的“+”表示“和”或“跟”，“”表示生成，反应发生的条件如：加热、点燃、高温等写在“”上方。3.观察现象的程序：按反应前、反应中、反应后去观察，并分析现象得出结论。4.物质的性质：物理性质、化学性质。组织学生带如下预习问题自读：1.氧气有哪些物理性质？（1）色味态：在通常状况下，氧气是一种 的气体；（2）密度（同空气相比）：氧气的密度比空气的密度 ；（3）溶解性：氧气 溶于水；（4）三态变化：液态氧是 色的，固态氧是 色的。2.氧气有哪些化学性质？3.氧气有哪些用途？4.什么是化合反应？氧化反应呢？你会区分吗？5.我的问题是：3.1认识氧气问题训练评价单姓名： 班级： 学号： 设计者： 赵国祥 1. 将带火星的木条插入一瓶无色气体中，木条剧烈燃烧，说明这种气体是（ ）a. 空气 b. 氮气 c. 二氧化碳 d.氧气 2.木炭、蜡烛分别在盛有氧气的集气瓶中燃烧，下列说法不正确的是（ ）a.燃烧时都发光并放出热量 b.燃烧后瓶壁都有水雾出现c. 燃烧后，分别往两个集气瓶中倒入少量澄清石灰水,石灰水变浑浊 d.都是跟氧发生氧化反应3.下列实验现象描述正确的是 （ ）a.木炭在氧气中燃烧生成黑色固体，发出白光b.红磷在氧气中燃烧生成大量的白雾c.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体d.木炭、红磷、硫等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺4.下列用途是利用氧气物理性质的是（ ）a.医院用高压氧舱给病人供氧 b.工业上用空气制氧气c.液态氧和液态氢作为飞船推进剂 d.给煤炉鼓风5.下列关于氧气的用途，叙述错误的是（ ）a. 炼钢 b. 气焊 c. 灭火 d.医疗 6.下列变化中,有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（ ）a.蒸发 b. 氧化 c. 燃烧 d.铁生锈7.铁、碳、蜡烛在氧气中燃烧共同的现象是（ ）a.都有气体生成 b. 都有淡蓝色的火焰c. 都能发光发热 d.都有无色水滴生成8、下列氧气化学性质的叙述中，正确的是（ ）a.氧气不易溶解于水 b. 氧气能燃烧c. 在一定温度和压强下，氧气能变成淡蓝色的液体d.炽热的炭在氧气中能剧烈地燃烧9.欲除去密闭容器中的氧气，得到氮气，最好选用（ ）a. 木炭 b. 红磷 c. 硫磺 d.铁丝 10.铁在氧气中燃烧是化学变化的依据是（ ）a. 放出大量的热 b. 火星四射 c. 发出耀眼的光 d.生成黑色固体 11.关于氧气的说法正确的是（ ）a. 氧气可作燃料 b.氧气的密度比空气略大c. 液态氧没有颜色 d.氧气和铁只有在点燃的条件下才能反应 12.下列说法是否正确（正确的画“”，错误的画“”）（1）氧气不易溶于水，所以鱼、微生物等在水中不能生存（ ）（2）有氧气参加的反应一定是氧化反应（ ）（3）氧化反应一定都是化合反应（ ）（4）物质与氧气的反应都发生了燃烧现象（ ）(5) 物质与氧气的反应都属于化合反应( )13.写出下列反应的文字表达式（1）木炭在空气中燃烧： （2）铁丝在氧气中燃烧： （3）红磷在空气中燃烧： （4）蜡烛在氧气中燃烧： 14.在第12题你填写的四个反应中属于化合反应