音乐《聂耳》欣赏课教案.doc

聂耳欣赏课教案一、情景导入（一）、教师活动：设置情景，导入课题1、引导学生讨论歌曲中华人民共和国国歌的有关问题：经常在什么样的场合出现，有何感想。2、你们知道它的词曲作者是谁吗？（二）、学生活动：进入状态，接受课题1、在老师的层层引导下讨论得出：如在庄严肃穆的人民大会堂里，在中国健儿勇夺金牌的奥运赛场上，在新学期的开学典礼上激荡起我们捍卫祖国山河的豪情。作为一名中国人的自豪！2、词曲作者：田汉词，聂耳曲。（三）、教师活动：伴随音乐，展示画面。导语：当国歌响起，它代表一个国家的民族气质和精神面貌，传遍中国，传遍世界，永远回荡在故乡的天空。同学们：今天我们的学习内容是：人民音乐家聂耳及其部分作品欣赏。【评析】：运用学生耳熟能详的能激发学生爱国热情的歌曲国歌导入新课，使课堂从情感和求知欲上抓住了学生，由浅入深，起到很好的激发和诱导作用，为进一步加深对本课内容的理解奠定基础。二、确定目标（一）、教师活动：立足实际，确定目标。1、立足学生实际，投放学习目标，进行必要提示。 2、指导学生明确重难点。（二）、学生活动：明确方向，认定目标明确学习目标，了解本课的重点、难点和学习关键，以饱满的激情，带着目标投入学习。【评析】：依据教材特点、课程标准、学生实际情况而制定的教学目标，宛若路标为教师的教和学生的学指明了方向，克服了教与学活动的被动和盲目。三、乐曲欣赏：金蛇狂舞（一）、引发探究欲望，制定探究方案。教师活动：（1）、多媒体展示人民音乐家聂耳生平。 (2)、聂耳主要作品，并欣赏卖报歌视频。(3)、多媒体展示金蛇狂舞，欣赏过程中展示与金蛇狂舞有关的石刻、霓虹等，引导学生提出探究问题：看这个曲名金蛇狂舞，假如你是一位作曲家，从字面上理解，你会通过怎样的旋律节奏来渲染金蛇狂舞？学生活动：(1)、欣赏画面,激发探究欲望。(2).将好奇、疑惑之处大胆提出。如节奏处理得很快，把旋律写得热烈而欢腾，速度稍快。拓展：欣赏舞蹈金蛇狂舞 【评析】：先让学生发挥想象，从题目字面上探索乐曲将要采用的节奏、速度，为下一步感受和理解乐曲奠定了一定的基础。教师活动：1、大屏幕出示“想一想、议一议”：让学生随音乐击拍，感受乐曲的情绪。同时思考以下问题：（1）、情绪、速度和我们设计的一致吗？有何特点？（2）、乐曲中有哪些乐器？为什么用这些乐器？（3）、听了这首乐曲，你有什么感受？（4）、你能听出整曲分几个部分吗？每段表达了什么内容？作者把乐曲定名为金蛇狂舞的用心吗？2、学生分组，将前三个问题分配到各小组，第四个问题各小组均探讨。学生活动：1、欣赏音乐，思考问题。 2、针对探究问题独自思考后参与小组活动，制定探究方案【评析】：问题是探究学习的起点，因此老师带有启发性的提问，激起学生欣赏乐曲的兴趣，让学生用心聆听音乐的旋律。学生通过讨论积极回答问题，充分显示了学生学习的积极性。使学生在乐曲的旋律中，快乐的接受和理解乐曲的知识和内涵。（二）、启发引导点拔，自主合作探究教师活动：参与到各小组的讨论活动中，及时关注学情发展，适时点拔调控学习进程和发展方向。如：探讨“聂耳的作品具有怎样的特点？”及以上四个问题。探究问题的目的是集思广益。学生活动：以小组合作的形式，查阅书籍资料，积极主动地参与探究过程，既要提出自己的观点和看法，又要吸取别人的观点和看法。【评析】：探究学习的实质是学生发现问题、提出问题、解决问题。让学生在探究过程中先自主后互动，有助于培养学生的思维能力和想像能力，为发表独特见解做好准备。（三）、创设互动平台，互动交流结论教师活动：组织学生互动、交流、完善探究结论，在学生讲解时给予补充。学生活动：各小组代表交流探究结果，发表个人意见。其他学生进行补充完善，最后结合老师的补充得出较为完善的结论。乐曲分三段，第一段将尾部变化发展，作为乐曲的开始，第二段情绪明朗热烈，第三段采用上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲高潮。乐曲表现了江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。【评析】：互动交流是一种自我评价与自我完善的过程。教师给学生提供充分展示自己学习成果的机会，创设一个交流争辩的平台，以增进相互间的交流，使学生在交流中得到提高。乐曲欣赏：毕业歌（探究方法同上）四、艺术综合，审美升华。教师活动：明确新课的知识主干，使学生能力得到提升。1、让我们来高歌一曲，展示一下21世纪有志青年的雄怀壮志吧！2、出示毕业歌歌谱，要求学生随琴哼唱旋律，并自填歌词。3、及时诱导，德育渗透。聂耳战斗性的歌曲能否激起奋发向上的情感？学生活动：根据自己的能力水平，自主选择，主动投入，争取成功。1、齐唱全曲。2、学生分组讨论、排练，并伴随音乐表演。3、展示自我。拓展：对比额尔古纳乐队毕业歌，想想不同时代下，毕业学生的向往与追求。【评析】：让学生随音乐进行表演，既锻炼了学生的实践能力，又加深了学生对乐曲的理解，贴近了作曲家的心灵，使学生仿佛回到了那个燃烧着激情的年代，对音乐的欣赏和理解得到了升华。给不同层次的学生展示演练成果的机会。五、 知识拓展与探究。教师活动：引导学生对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在实践活动中认识、理解、鉴赏音乐。1、大屏幕出示“想一想、议一议”：（1）、学唱毕业歌，你是否能体验到当时青年学生的革命精神？现在的你从中获得了什么启示？（各抒己见）（2）、金蛇狂舞这首曲子，作为高中生，由于文化知识及欣赏水平的提高，你有怎样的感受与体验，请你参与交流。（相互交流）（3）、聂耳的创作生涯只有几年，却给世人留下了许多珍贵的音乐作品。其中大多数是具有历史价值的不朽之作。请按下列表格的要求，列举几首曲目名称。作品题材曲目名称风格创作年代爱国主义工人斗争生活百姓苦难生活儿童生活2、浏览学生收集的资料，请学生演唱或随音乐拍手，教师可以适当示范，感受音乐。学生活动：自由发言，相互补充【评析】：利用多媒体手段，欣赏聂耳的作品和与本节课所欣赏的曲子的特点相近的音乐。学生通过浏览、欣赏，对本单元的学习内容有更深刻的了解，开阔了学生视野，激发了其对民族音乐的兴趣，增强了他们的历史责任感和使命感。六、归纳梳理教师活动：通过这节课的学习，你对聂耳有了怎样的了解？学生活动：自由发言，用一句话谈自己的感受或收获：1、聂耳，一个家喻户晓的名字，伟人赞扬他，人民怀念他，国际友人敬仰他。我们要学习他，纪念他。2、音乐可以振奋精神，陶冶情操，开发智力，是生活中不可