浙教版科学八上2.3《大气的压强（第一课时）》教学设计

浙教版科学八上2.3《大气的压强（第一课时）》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，大家好！今天咱们来聊聊《大气的压强》这节课。首先，我要带大家进入一个神奇的世界——大气压的世界。想象一下，我们身边无处不在的大气，它究竟有多大的力量呢？这节课，我们就一起来揭秘这个秘密！我会通过一系列生动有趣的实验，让大家直观地感受到大气的压强。同时，我会结合课本内容，层层递进，让大家在轻松愉快的氛围中掌握知识。准备好了吗？咱们一起开启这趟探索之旅吧！😄🚀🌟核心素养目标1.科学探究能力：通过观察、实验和数据分析，提升学生对大气压现象的探究能力。

2.科学思维能力：引导学生运用比较、推理和归纳等科学思维方法，理解大气压的概念和作用。

3.科学态度与责任：激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生严谨求实的科学态度和社会责任感。

4.科学、技术、社会与环境意识：认识到大气压在科技发展和社会生活中的重要性，增强学生对自然环境的保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们之前可能接触过一些与力相关的概念，比如重力、摩擦力等。在实验方面，他们可能有过简单的观察和操作经验，比如使用弹簧测力计测量力的大小。然而，关于大气压的知识可能相对较少，他们对大气压的具体概念、作用和现象可能缺乏系统的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对自然现象和科学原理通常充满好奇心，他们喜欢通过实验来探索世界。在学习能力上，他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，他们可能更倾向于动手操作和直观体验，对于需要逻辑推理和抽象思维的部分可能需要更多引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习大气压时，学生可能会遇到以下困难：首先，理解大气压的概念和其无处不在的特性可能比较抽象；其次，进行实验时，可能会遇到操作不当或仪器误差导致实验结果不准确的问题；最后，将大气压的知识与实际生活应用联系起来，可能需要一定的思维转换能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《科学八上》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备大气压相关图片、图表和科普视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：备好气压计、透明塑料瓶、气球、水等实验材料，确保安全性和易用性。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，方便学生动手实践和交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于天气预报的视频，让学生关注气压变化对天气的影响。

2.提出问题：同学们，你们知道气压是什么吗？气压对我们有什么影响呢？

3.引导学生思考：今天我们就来学习大气压的相关知识，一起探索这个神秘的世界。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解大气压的概念：大气压是指大气对物体表面单位面积所产生的压力。

2.通过图片和视频展示大气压的现象：如马德堡半球实验、吸管吸饮料等。

3.解释大气压的产生原因：地球表面的空气受到重力作用，形成大气层。

4.讲解大气压的单位：帕斯卡（Pa）。

5.分析大气压的特点：无处不在、不均匀、不可见。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：大气压在我们生活中有哪些应用？

2.各组代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.实验操作：学生分组进行吸管吸饮料、塑料瓶变瘪等实验，观察现象并解释原因。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：大气压是如何产生的？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：大气压的特点有哪些？

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何证明大气压的存在？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.教师提问：大气压在我们的生活中有哪些应用？

5.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：大气压的研究对我们有什么意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.引导学生关注大气压在科技、环保等方面的应用，培养他们的社会责任感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容：大气压的概念、产生原因、特点及应用。

2.布置作业：完成课后练习题，预习下一节课内容。

教学时长：45分钟

备注：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和方法，确保教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新精神和实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-大气压力的测量原理：介绍气压计的工作原理，如水银气压计和空盒气压计，以及如何通过这些仪器测量大气压的数值。

-大气压力的变化：探讨大气压力随高度、天气变化、季节等因素的变化规律，以及这些变化对日常生活和气象预报的影响。

-大气压力与气象灾害：分析大气压力与台风、飓风、气压带和风带等气象灾害的关系，以及如何利用大气压力的知识来预测和减轻灾害的影响。

-大气压力在科技中的应用：介绍大气压力在航空、航天、潜水等领域的应用，如飞机的升力原理、潜水服的设计等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅科学杂志或科普书籍，了解大气压力的最新研究成果。

-鼓励学生进行家庭小实验，例如使用吸管或塑料瓶演示大气压力的作用。

-组织学生参观气象站或科学博物馆，实地了解大气压力的测量工具和原理。

-让学生观看与大气压力相关的科普视频，如科学纪录片或在线教育平台上的相关课程。

-开展小组讨论或项目研究，让学生探讨大气压力在环境保护和可持续发展中的作用。

-鼓励学生通过互联网资源，如学术论文数据库，搜索大气压力在不同学科领域的应用案例。

-设计一个关于大气压力的科普展览，让学生通过展示和讲解，加深对知识的理解和记忆。

-引导学生思考大气压力与人类健康的关系，如高海拔地区的生理反应和高原病等。

-通过角色扮演或模拟实验，让学生体验科学家在研究大气压力时的思维过程和方法。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：在讲授新课的过程中，我将通过提问来检验学生对知识点的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我大气压是如何产生的？”通过学生的回答，我可以了解他们对概念的理解是否准确。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神、表情和肢体语言。如果学生表现出积极的态度，那么他们很可能对所学内容感兴趣。

-实验操作：在实验环节，我会观察学生的操作是否规范，是否能正确理解实验目的和步骤，以及他们是否能从实验中得出正确的结论。

-小组讨论：在小组讨论环节，我会注意学生之间的互动，是否能够有效地沟通和合作，以及他们是否能提出有建设性的观点。

-课堂测试：在课程结束后，我会进行简短的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-反馈与调整：根据课堂评价的结果，我会及时调整教学策略，对理解有困难的学生进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们是否完成了所有的题目，以及答案的正确性。

-作业点评：在批改作业的同时，我会对学生的解题思路、步骤和方法进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改后的作业及时返回给学生，并附上具体的反馈意见，帮助他们了解自己的学习情况。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们在接下来的学习中继续保持良好的学习态度。

-问题解决：对于作业中普遍存在的问题，我会组织学生进行讨论，共同寻找解决方案，提高整体的学习效果。

-定期评估：通过定期的作业评估，我可以了解学生对知识点的长期掌握情况，以及他们在学习过程中的进步和挑战。教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会进行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。以下是我对《大气的压强》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过天气预报视频激发学生的兴趣，让他们对大气压有了初步的认识。但是，我也注意到有些学生对于大气压这个概念还是有些模糊，所以在接下来的讲解中，我可能会尝试用更直观、更贴近生活的例子来帮助他们理解。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于大气压的单位“帕斯卡”理解起来比较困难。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，通过一些实际生活中的例子，比如大气压能支撑多高的水柱，来帮助学生更好地理解这个单位。

实验环节是这节课的亮点，学生们在动手操作中体验到了大气压的存在。不过，我也发现有些学生在实验过程中存在操作不当的情况，导致实验结果不准确。因此，我计划在未来的教学中，更加详细地讲解实验步骤和注意事项，确保每位学生都能正确进行实验。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。为了提高学生的自信心，我会在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，哪怕他们的想法不够成熟，我也会给予肯定和引导。

在师生互动环节，我注意到有时我的问题可能过于简单，导致学生参与度不高。为了激发学生的思考，我打算在未来的教学中，设计一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

至于作业评价，我发现有些学生的作业完成得不够认真，可能是对课堂内容不够重视。为了提高学生的作业质量，我会在未来的教学中，更加明确作业的要求和目的，让学生认识到作业的重要性。重点题型整理1.实验现象分析题

-题型示例：在“马德堡半球实验”中，两个半球被抽成真空后，很难被拉开。请分析这个实验现象说明了什么？

-答案示例：这个实验现象说明大气压存在，并且大气压足够强大，能够将两个半球紧紧地压在一起。

2.单位换算题

-题型示例：如果大气压为101325帕斯卡（Pa），请将其换算成千帕斯卡（kPa）。

-答案示例：101325Pa=101.325kPa。

3.应用题

-题型示例：一个标准大气压能支持大约10米高的水柱。如果将这个水柱转换成大气压的数值，大约是多少帕斯卡？

-答案示例：根据液体压强公式P=ρgh，其中ρ为水的密度（约1000kg/m³），g为重力加速度（约9.8m/s²），h为水柱高度（10m）。计算得到P=1000*9.8*10=98000Pa，即约98kPa。

4.推理题

-题型示例：为什么飞机能在空中飞行？

-答案示例：飞机能在空中飞行是因为飞机的机翼设计使得上方空气流速大于下方，根据伯努利原理，上方空气压强小于下方，从而产生向上的升力。

5.创新题

-题型示例：设计一个简单的实验，证明大气压的存在。

-答案示例：可以设计一个简单的吸管实验。将一端封闭的吸管插入水中，用力吸气，吸管内的水柱会上升。这是因为吸管内的空气被吸走后，外界大气压将水柱推入吸管内，证明了大气压的存在。板书设计①大气的压强