磁县职教中心示范校建设方案.doc

机构代码76984809-4 “机构代码”是指按照（教发函2010117号）文件要求编订的教育统计学校（机构）代码。项目编号HB201134 “项目编号”的前2-3位字母为本省市简称汉语拼音的首字母，例如，北京“BJ”、内蒙古（NMG）；最后两位编号由各省市按照项目学校在本省市的排序统筹填写。河北省磁县职业技术教育中心国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设方案（申请批复）所属省份 河北省 （省级教育部门盖章）主管部门 磁县教育局 （盖章）编制人员 苗文玉 编制日期 2011年12月5日 联系方式办公电话手机号码电子邮箱 河北省磁县职业技术教育中心示范学校项目建设办公室（盖章）内容目录序 言1一、 建设背景与基础2（一）建设背景2（二）建设基础3二、 建设思路与目标5（一）主要问题：5（二）指导思想5（三）基本思路6（四）建设目标7三、 重点建设内容12（A）重点支持专业建设计划12专业一、焊接技术应用重点支持专业建设计划12专业二、现代农艺技术重点支持专业建设计划29专业三、酒店服务与管理重点支持专业建设计划44专业四、煤炭综合利用重点支持专业建设计划61专业五、机械制造技术重点支持专业建设计划78（B）其他特色项目建设计划97数字化校园特色项目建设计划97四、主要保障措施106五、经费预算109六、实施步骤109附件 1：112磁县职业技术教育中心示范学校建设项目实施管理办法112附件 2：120磁县职业技术教育中心示范学校建设项目经费管理实施细则120序 言为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)关于加强职业教育的要求，根据教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见（教职成20109 号）精神和教育部办公厅、人力资源和社会保障部办公厅、财政部办公厅关于申报2011年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知要求，结合河北省、邯郸市和磁县区域经济发展的需求，在学校“十二五”发展规划的基础上，经过行业、企业专家、学校专业教师的多次调研、深入探讨、反复论证、修订，特制定本方案。本方案分为序言、建设背景与基础、建设思路与目标、重点建设内容、主要保障措施、经费预算、实施步骤、附件八大部分。我校就国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设的经费总预算为1588 万元，其中，中央财政 1000万元。重点建设焊接技术应用、现代农艺技术、酒店服务与管理、煤炭综合利用、机械制造技术技术五个专业，资金主要用于校企合作、工学结合运行机制建设、创新人才培养模式、师资队伍建设、课程体系和教学内容改革，地方财政 421万元，行业企业投入 100万元，其他投入67万元。 按照方案的目标任务和建设内容，分项目分年度确定项目的经费安排、建设进度，并从机构设立、保障机制、过程控制、经费保障等方面制定切实可行的保障措施，通过地方政府和教育主管部门共同推进国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目，按时按质完成各项建设任务，为磁县培养更多的技能型人才，为河北教育事业和经济发展作出应有的贡献。把学校建成具有鲜明地方特色、具有一定影响的示范性中等职业学校。一、 建设背景与基础（一）建设背景磁县地处河北省最南端，隶属河北省邯郸市，总面积1035平方公里，辖19个乡镇，390个行政村，总人口65万人。磁县古称磁州，人杰地灵，历史文化悠久，是著名的中国磁州窑文化的发祥地，全国纺织产业集群试点县，中国童装加工名城。磁县地势从东到西呈平原、丘陵、山区三分天下，这里矿产资源丰厚，县域内有申家庄煤矿、观台六合煤矿；水力资源丰富，漳河、滏阳河两条河流上有岳城水库、东武仕水库；交通十分便利，107国道、京深高速公路、京广铁路、京广高铁纵贯南北。这里气候适宜，农业经济基础丰厚，工业发展形势良好，产业优势明显。在人才需求方面，我校发展具有两大优势：一是2010年县委、县政府提出了建设五大园区，即：煤化工产业园区、林坦装备工业园区、磁州商贸城、溢泉湖休闲度假区、漳河生态科技园区。预计五大园区每年需要有知识、有技术、有能力的高素质专业技术和管理人才约2000多人。二是河北省将冀南新区作为省级第三经济开发区，机械装备为主要产业，人才的需求量非常大，预计每年需要焊接和机械制造有关人才1000多人。同时，县委、县政府高度重视职业教育的发展，把职业教育产业化项目列入了县2011年十大发展项目之一，主要领导还多次到学校参观视察，指导学校的各项工作，在政策和资金方面向职业教育倾斜，大力支持学校的示范校专业建设工作。目前，制约磁县经济发展的瓶颈有以下三点：一是有的企业生产效率不高、经济效益不理想；二是生产规模偏小、产品的科技含量低下；三是管理粗放，缺乏科学管理。究其主要原因，是因为高水平的专业技能人才不足，特别是一些企业职工素质低下。随着磁县经济发展方式转变、产业升级和结构调整，对高效农业生产技术、机械制造加工新技术、煤炭综合利用技术和高质量的旅游服务的需求越来越强烈。据有关部门统计，磁县每年需要新增技术工人、企业管理人才3000多人，同时需要对3000多名在职职工和管理人员、5000多名农村劳动力进行培训。做为磁县职业教育的排头兵，磁县职业技术教育中心面临着新的机遇和挑战。强大的市场需求，为磁县职业技术教育中心的快速发展提供了良好的发展机遇和发展空间。近年来，我校积极推进教育教学改革，人才培养质量不断提高。学校要继续向更高层面发展，需要外部力量的推动。通过改革发展示范学校建设，使全校教职工进一步更新教育观念、加快改革步伐，在注重内涵建设的同时，培育办学特色；通过加强工学结合人才培养模式改革、课程建设、师资队伍建设和实训条件建设，全面提高教育质量，增强学校办学的综合实力，提高办学水平，实现学校的持续健康发展，成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，更好地发挥引领、骨干和辐射作用。（二）建设基础磁县职业技术教育中心是公办中等职业学校，创办于1995年，学校占地124.6亩，总建筑面积达到86536平方米。建有现代化的教学楼、实训楼、培训楼、办公楼、学生公寓楼、餐厅、标准化的运动场。学历教育在校生年均5900余人，非学历教育每年培训企业员工及农民工6000人次以上。毕业生初次就业率达到97%以上，双证书取得率达到95%以上。2008年被教育部评定为国家级重点中等职业学校。经过十几年的拼搏发展，学校取得了很大的进步，为建设国家中等职业教育改革发展示范学校奠定了坚实的基础。1、学校办学的社会声誉和认可度逐年提高。学校先后获得河北省教育系统先进集体、河北省中小企业人才培训示范机构、河北省中等职业学校德育工作先进集体、邯郸市“职业教育工作先进单位”、“职业教育工作先进单位”、“就业工作先进单位” 等多种荣誉。学校先后被中国焊接协会吸收为会员单位，省焊接学会吸收为理事单位。曾成功举办了河北省第四届焊接专业学术年会，参与组建了邯郸市焊接学会。被冀南装备新区、邯郸纵横钢厂、天津电建、江苏永钢集团等多家企业定为“优秀技工培养基地”。2、学校工学结合、校企合作的办学模式初具规模。学校先后与30多家企业签订了合作协议，积极推进校企合作，力争做到“校中有企，企中有校，订单培养、工学交替、产教结合”的办学模式。密切校企合作，共建校企合作示范基地，推动校外顶岗实习。坚持科技兴校、品牌强校、以德立校、文化塑校和开放活校，全方位提升学校品牌和实力，巩固原有相对规模优势、增强竞争力，广泛吸纳校内外发展资源，共同形成求学深造和就业创业的强大合力。3、专业建设取得了一定的成绩。2004年，我校在考察了山东、江苏、北京、邯郸等地的基础上，依据沿海发达钢构、船厂、电建和我县周边市县对电焊用工的需求，与省焊接学会联合组建了焊接技术应用专业，成为我县乃至邯郸市最大的焊接人才培训基地；2005年针对磁县工业园区和周边市县机械制造技术用工量的增大，开设了车工、钳工等专业；随着机械加工技术行业对精密件加工精确度的提升，在2006年增设了数控技术应用专业，以满足市场用工需求，扩大了学生就业的广度和深度。在我校共开设的14个全日制专业中，焊接技术应用、酒店服务与管理、现代农艺技术专业、煤炭综合利用、机械制造技术技术这几个品牌专业招生培养人数占到全校总人数的三分之二，毕业生就业率远远高于其他专业。4、教师队伍整体素质有所提高。学校现有教职工328人（专职教师272人，兼职教师42人，教辅人员14人），其中有双师型教师120人。本科以上学历257人，占专任教师总数的占94.4%；具有硕士研究生学历或学位的13人，占专任教师总数的5.1%。学校聘任的具有高级专业技术职称的教师97人，占专任教师总数的占30.89%。在专任专业课教师中，具有和自己所授课程相关的中级专业技术职称和高级职业资格证书，或具备相关专业的执业资格的教师有120名，占专任专业课教师总数的80.53%。企业兼职教师42名，占专任教师总数的13.37%。为了进一步提高“双师型”教师队伍职业素质和职业能力，通过组织专业教师外出培训或到企业实践学习，提高教师专业技能实践操作水平，同时聘请企业、行业专家到校兼职，充实我校的专业教师队伍。5、校内实训基地建设达到了较高的水平。我校为了满足经济建设和社会建设所需技能型人才培养的需要，自2004年以来，学校累计共投资2580万元，进行实训设备的购置与更新。学校共建有14个校内实训基地，56个标准的实训室。可以满足机械制造技术、数控、财会、计算机应用、农林、餐旅、服装、焊接、建筑、煤化工、电子电工、畜牧类等1800名学生同时实训实习。所有设备除满足学校各专业的实训教学、技能练习和技能鉴定工作外，还可以承担一定的社会培训任务和对外加工任务。6、教学模式和评价模式改革初见成效。在教学模式改革方面，我校针对企业对高素质应用型技能人才的需求，改变了以理论教学为主的传统教育模式，增强了以服务为宗旨，以技能为主导的内容，强化学生的技能训练，提高了学生的动手能力。同时加强对学生的德育教育和职业就业能力教育，使学生进得来、留得住、学得好、能就业。在评价模式改革方面，我校改变了以分数为指标的单一评价方式，不同的教学内容、不同的教学阶段采取不同的考试方式和评价方式。如专业理论课考核以对知识的理解为主，在整个学习成绩中占较小比例。实训成绩采取外部评价来替代，即用学生取得职业资格证书的比例，取得证书的等级高低，在大型比赛中获得的成绩来确定其考试成绩，并在整个学习成绩中占较大比例。还通过引进企业、行业评价标准，由企业、行业参与制定评价标准和评价制度，对学生学业和技能进行客观评价。7、学校管理进一步规范。通过多年的努力，学校拥有一支素质较高、能力较强的管理队伍，更重要的是建立和健全了各项规章制度，并狠抓落实各项规章制度，使学校的内部管理走上科学化、制度化、规范化、民主化的轨道。二、 建设思路与目标（一）主要问题：1、人才培养模式和办学模式相对单一，顶岗实习对口率较低，校企合作的管理机制还不太完善。2、校内实训基地建设整体实力较差,同生产性实训基地建设要求和企业新技术的不断提升要求尚存在差距，不能满足实训为顶岗实习打基础的需要。3、课程体系建设整体水平还不能完适应培养技能人才的需要，行业企业的专业技术人员尝试参与课程改革的力度和成效还需要进一步加强，一体化校本教材科目有待于进一步增加和完善，课程体系重构、课程标准完善还需做大量的工作。4、师资队伍整体素质和水平较低，双师结构的团队建设需进一步加强，双师型教师数量需要增加，专家型外聘教师长期稳定率不高,教师主动适应新形势教学改革和教学方式的意识和能力还需要提高，专业骨干教师培养力度需要进一步加大，专业带头人的水平还需要再提高。5、在管理创新制度建设等方面还不健全，需要根据当前职业教育发展形势、结合国家示范校建设目标在制度建设、管理模式、评价模式等各方面进行调整和创新，在市场经济条件下，学校的管理方式需要进一步细化和完善。（二）指导思想认真贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的有关方针政策，把握国家中长期规划和行动纲要的精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持职业教育为社会主义现代化建设服务，推进职业教育事业科学化发展，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的德、智、体、美等综合素质，培养高素质技能型人才，服务当地经济发展。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心、以能力为本位”的办学方针；坚持“发展应用型教育，培养应用型人才，建设应用型职校”的办学宗旨；坚持“以人为本，以德为首，以质量求生存，以特色求发展”的办学方向；不断深化教学改革，提高教育教学质量，以面向冀南、辐射全国、为企业、为行业、为社会提供合格的技能型人才和优秀的毕业生为目标，为满足农村劳动力转移、城乡人民群众再就业和创业致富提供技术服务。进一步优化和调整专业布局，加强校企合作体制机制创新，合作办学，合作就业，共谋发展。以焊接技术应用、现代农艺技术、酒店服务与管理、煤炭综合利用、机械制造技术技术等5个专业建设为基础，深化教育模式改革，推进教育机制创新，优化专业结构，带动相关专业群发展，改革人才培养模式，加强内涵建设，全面提高办学水平和人才培养质量。着力提高育人效益，突出学校办学特色，提高社会服务能力，形成特色鲜明、优势明显、资源共享的高技能人才培养服务体系，促进区域经济社会发展。（三）基本思路1、战略思考。以创建国家级示范性中等职业学校为契机，结合我县“五大园区”和“冀南新区”的建设，按照“对接产业、工学结合，有效服务当地经济发展”的职业教育发展思路，主动适应市场和当地产业发展需求，积极推进校企合作，通过推动教育教学改革创新，加强内涵建设，充分利用学校现有资源，积极开展面向社会和企业的职业培训以及生产和技术服务，通过技能培训为农村劳动力转移和就业再就业提供技术服务，通过送教下乡，推广新品种推广新技术为农民致富服务，通过校企合作为企业职工提供技术培训，提高企业职工的职业素质和技能水平，为当地社会经济发展服务。2、基本路径。（1）改善办学条件以示范校建设为契机，加大政府投入，与行业、企业合作，多方筹集资金，增添实训设备，购置图书，完善数字化校园网络建设，使校内实训条件、基础教学条件能适应高素质劳动者和技能型人才培养的需要。（2）改革办学模式积极推进校企合作，建立工学结合、校企合作的办学模式，力争做到“校中有企，企中有校，订单培养、工学交替、产教结合”的办学模式。共建校企合作示范基地，推动校外顶岗实习，让学生在“学中做、做中学，学做结合”，缩小学生与企业的距离，为学生尽快与企业接轨创造有利条件。（3）育人为本，德育为先以德育教育为主，以培养学生综合素质为目标，以适应职业岗位需求为导向，以服务当地经济发展为宗旨，改革育人模式，为社会和企业培养合格技术人才。构建学校、家庭、社会、企业四结合的育人网络，狠抓学生管理，注重学生养成教育。（4）改革课程体系完善人才培养方案，优化课程体系，调整课程内容，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，与企业共同开发编写校本教材，为学生就业和企业技能升级服务。（5）改革学生质量监督和评价模式与企业合作共同进行市场调研，引入用人单位、企业、社会参与的教学质量评价机制，形成符合用人单位要求的学生质量评价体系，注重过程考核，变以分数为指标的单一评价办法为不同的教学内容、不同的教学阶段采取不同的考试方式和评价方式。全方位客观地对所有学生做出评价。（6）加强师资队伍建设采用多方式、多渠道培养和引进有知识、有技术、有能力的高素“双师型”人才，建设成一支能教学、能实践的技能型骨干教师队伍。为当地经济发展培养高素质的劳动者和技能型人才。（7）加强学校内部管理创新与工学结合人才培养模式相适应的教学管理机制，建立健全学校各项规章制度，完善学分管理和弹性学制制度，狠抓制度落实，提高教学质量，以满足人才培养模式的需要。申请使用国家示范校数字化资源共建共享计划的信息管理平台，以提高学校的科学化、数字化管理水平。（四）建设目标1、总体目标以五个重点建设专业为龙头，以数字化校园建设项目为支撑。紧密结合磁县当地的产业优势，坚持“开放办学、服务社会、校企合作、工学结合，” 形成以就业为导向，以磁县及其周边实际需求为动力，打造以提高劳动者素质为核心，为经济建设服务为宗旨的人才培养、科研示范、服务推广、经营创收为一体的职业教育集团。着力推进校企合作深层次发展，充分发挥校企合作的作用，积极推进校企深层次合作，力争做到“校中有企，企中有校，订单培养、工学交替、产教结合”的办学模式。与合作企业共同制定和完善专业建设方案和教学改革方案，真正实现人才资源共享，制定师资培训交流制度、优化师资队伍结构，打造具有职教特点的善教善做、专兼结合的“双师型”教师队伍。改善实训设施条件，改革教学评价模式，强化德育教育，提升学生综合素质，强化学校管理，提升学校内部管理水平和管理创新能力，着力打造晋冀鲁豫四省交界区域内具有示范性明显、骨干引领能力强的县级职教中心。2、具体目标（1）人才培养模式改革目标面向当地人才市场需求，改革人才培养模式。依托冀南装备新区、江苏永钢集团、河北裕隆煤化工有限公司、溢泉湖度假旅游集团等支柱企业，密切搞好校企合作、订单培养，创新校企合作模式；依托磁县农业园中园开发区、漳河生态园等涉农企业，利用我校品牌专业“现代农艺技术”创建一流的教学示范基地和农民增收、农业增效的示范基地，为培养新农村带头人和建设新农村做出应有的贡献。大力推进校外顶岗实习，在工学结合、人才培养模式改革等方面起到示范作用。（2）教师队伍建设目标以学校专职教师为骨干，聘请企业、行业技术专家、能工巧匠为重点，建成专业技术精通、专兼结合、服务经济、能力较强的“双师型”教师队伍。通过五个重点专业建设，要培养10名业务精湛、实践能力强的专业带头人；培养18名具有企业和相关行业工作经验、教学研究能力强的骨干教师；外聘20多名企业、行业技术精英、行业大师、能工巧匠，使学校双师型教师达到90%以上，形成结构合理、素质优秀的教师队伍。（3）教学模式改革目标教学模式改革要做到利用校内外实训基地，搞好校企合作；利用校内生产性实训基地开展项目教学，产学结合，实现“干中教、干中学”的目的；利用实验室和实训车间，加强实验实训教学；利用校外实训基地，大力推进顶岗实习；利用农村“双带”教学点，开展场景教学和案例教学，组织学生假期搞好社会实践。开发教学、管理等数字化平台，提高学校数字化管理和教学能力。（4）课程体系建设目标在学校与企业、行业合作中，根据不同专业、不同岗位的实际任务，设置既适应工作岗位、又能提高职业素质和能力的课程体系，开发相应的教材、课件、辅导教材等课程教学资源。在现有基础上，重点建设五个专业及专业群，搞好焊接技术应用专业核心课程建设，校企合作编写校本教材10本，建成包括核心课程、试题库、案例库、课件库、专业教学素材等在内的共享型数字化教学资源库。（5）建立健全教学质量监控评价体系对教育教学质量进行全方位监控，建立健全与工学结合人才培养模式相适应的学生管理体制和评价机制。建立健全与工学结合人才培养模式相适应的教师评价体系，将教师评价结果与岗位聘用和绩效工资相结合起来，调动教师教育教学创新的积极性，提高教师的实践教学能力。完善评价机制，促进学生提高职业素质，增强就业竞争力。（6）校内外实训基地建设完善14个校内实训基地，新增9个实训室；在原有校外实训基地的基础上，再与企业共建10个校外实训基地，保证学生顶岗实习、生产性实训率达到70%以上。（7）提高学校综合管理水平建立健全学校各项规章制度，狠抓制度落实，提高教学质量，以满足人才培养模式的需要。充分利用数字化信息管理平台，提高学校的科学化、数字化管理水平。3、预期效益：（1）宏观效益学校各项管理制度健全，管理资源配置合理高效；教师队伍结构合理，培训学习制度化，业务水平不断提高；教师深入企业调研，完成典型职业任务分析；教育教学效益突出，学生在国家、省、市举办的各项技能竞赛中成绩突出，学生的德育水平、综合发展能力超过国家同类学校平均标准；不断改革办学模式，调整人才培养方案，改革人才培养模式，拓展校企合作企业数和合作深度，增强专业办学实力，提高专业效益，提升学校服务区域经济与社会发展能力。办学社会效益明显，年招生2000人以上，每年可为当地及周边地区培养经济发展急需的技术工人2000人以上，社会培训5000人以上，使学校成为磁县教育名片、引领行业发展的领头雁。成为现代企业人才储备中心、区域产业结构调整升级的助推器、打造人民终身学习的大课堂，不断增强学校服务区域经济社会发展能力和学校办学实力；学校的办学经验获得广泛推广，成为具有示范、引领和辐射作用的名校。通过示范校项目建设，学校成为真正的国家级中等职业教育改革发展示范学校，成为当地企业和社会主义建设的中流砥柱，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。在当地起到引领、示范和带动作用，成为初中毕业生首选的学校，人民眼中的香饽饽，形成符合磁县经济发展，符合磁县经济发展战略的培训特色，提高磁县几大工业园区工人技能水平，增强磁县人民发家致富的能力，为破解磁县经济发展出现的瓶颈问题做出贡献。（2）近期效益 人才培养模式与课程体系特色鲜明通过示范校建设，形成布局合理、结构优化、特色鲜明的人才培养模式和课程体系。骨干专业形成规模，完成精品专业和精品课程的申报和评审，形成一体化特色课程体系和所需全部校本教材。各重点专业工学结合、产学合作更加紧密，顶岗实习的手段更加趋于完善，学生实践技能的培养特色更加明显。逐渐形成校企合作、订单培养、工学结合、顶岗实习的人才培养模式。 师资队伍素质显著提高通过示范校项目的建设，建成一支能满足学校教育教学改革与发展需要的、高水平的专兼结合的 “双师型”教师队伍，有一批基础理论扎实、实训实践能力突出的专业带头人和教学骨干。以实施“名师培养工程”、“专业带头人培养工程”、“双师型老师培养工程”为重，在现有基础上重点培养专业带头人和骨干教师34人，聘用高水平“双师型”兼职教师20多人。努力建成一支具有现代教育观念、师德高尚、数量足够、结构合理、业务精湛、富有活力的师资队伍，培养一批在本行业、本地区有影响的专业带头人和骨干教师，提高教师队伍整体综合素质，教师队伍的整体实力将达到国家中职学校的先进水平。 专业建设成效显著通过改革发展示范校的建设，使专业建设思路更加清晰，重点专业的示范、带动和辐射作用更加突出，形成与我市及我县周边区域经济社会发展密切相关的精品专业和特色专业群，为当地经济的发展注入科技含量，提高生产力，增加人民群众的收入；形成特色鲜明的课程体系，在课程教学内容、教学方式、教学手段和评价方式等方面全面创新，提高教学质量，提高学生的个人素质，为社会培养更多高素质的技能型人才；开发具有示范意义的数字化共享型专业教学资源库；示范建设专业在工学结合人才培养模式、课程体系与教学内容改革方面形成明显的校本特色。 实训基地功能更加完善以示范校建设为契机，两年内逐步建立起适应专业培养目标要求集教学、研究、生产于一体的系列化、现代化的实验实训设备设施，在同类学校中具备领先水平和地位。中央财政支持的重点专业实训基地，实行企业化管理、市场化运作，形成良好的开放、共享机制，管理水平达到国内领先水平。与企业合作把重点专业实训基地打造成集产品生产、实践教学、技术开发应用一体化的实训基地 。 职业素质教育体系基本形成在职业训练中养成良好的职业素养，结合社会、行业和学生的发展需要，加强就业教育和创新、创业教育课程建设，开展形式多样的就业、创业主题活动和专家讲座等；实施文明修身工程，培养学生严谨的生活习惯和互助的团队精神。使学生具备“优良的思想政治素质、健全的人生品格、完善的智力结构、健康的审美情趣、良好的职业素养、自主的创新能力”，最终服务于学生的成才、发展和就业、创业，在中职学校中起到示范作用。 社会服务能力显著增强紧紧围绕我县支柱产业不断调整专业设置，注重技能实践。利用学校现有资源和设备，开展生产、咨询、技能培训和新技术推广服务，每年可为社会培养近2000多名的技能型人才。培训在岗职工、进城务工人员、农村剩余劳动力5000多人，为我县乃至邯郸输送大批高素质技能人才，缓解当地企业技能型人才匮乏的状况，体现了中等职业教育为当地经济建设服务的功能，并以此带动与之相关的产业技能升级。三、 重点建设内容（A）重点支持专业建设计划 专业一、焊接技术应用重点支持专业建设计划(一) 需求论证1、行业背景焊接是在机械、电子、装备制造、航空航天、船舶汽车等行业中应用十分广泛的一种工艺和技术。其作为一种最直接的加工方法，不论是在工业领域还是在民用领域，都具有不可替代的作用。随着国民经济的高速发展，我国不止是世界机械制造大国，也是一个金属结构制造大国。据有关部门统计，2000 年我国的钢材消费1.4 亿吨，2005 年钢材消费3亿吨,2010 年将突破4.5亿吨。机械制造焊接结构用钢占钢量的 45%,而金属结构制造业要占钢量的 90%左右。我国制造业的发展目标是由装备制造业大国向强国的转变。虽然我国引进了先进制造技术和设备，但应用开发工作滞后，全国仅焊接技术中高级技工短缺近30 万人，并呈继续增长的态势，高技能人才占职工总数的比例不足15%，与发达国家40%的比例相差甚远。高素质高技能人才的严重不足已成为制约我国机械制造业核心竞争力提高的瓶颈。随着河北省产业结构的优化升级，高新技术产业、现代制造业兴起及邯郸市作为冀南地区最大的装备基地建设，为焊接产业市场带来了新的契机。磁县作为邯郸重要的工业基地，在钢铁、煤炭等产业基础上，扶持壮大了冀南装备新区、林坦工业园区、成峰工业走廊等重点项目。这些重点项目的建设与发展，离不开焊接技术的支持。2、人才需求分析一个国家或一个地区先进的生产设备、先进科技可以引进，资金可以引进，少数高层次技术人才也可以引进，而成千上万的技术大军是无法引进的，必须通过职业教育进行培训和训练。近年来，磁县县委、县政府明确提出了“工业兴县”的宏伟目标，把制造装备作为我县经济发展的支柱产业，随着产业结构不断调整、企业层次不断提高，制造装备企业的迅猛发展，企业急需一批文化素质和技能水平较高的焊接技术人才。据有关方面统计，磁县每年装备制造业需要新增技术工人、企业管理人才1000多人，同时需要对2000多名在职职工和管理人员进行技术和管理能力提升培训，而我校正是肩负着为我县培养大批焊接技术“蓝领”的任务，为提升我县经济提供强有力的人才支撑。3、专业分析2004年，我校在调研考察了山东、江苏、北京、邯郸等地的基础上，依据沿海发达钢构、船厂、电建和我县周边市县对电焊用工的需求，与省焊接学会联合组建了我校的焊接专业，成为我县乃至邯郸最大的焊接人才培训基地。2006 年焊接专业成为河北省重点骨干专业。目前，焊接专业是我校最具发展前景的专业之一，近7年来，累计培训焊接专业毕业生 3000 余人。现有焊接专任教师48人，其中专职教师43人，外聘教师5人。在专职教师中，有双师型教师40人，国家级骨干教师4人，高级职称4人，中级职称43人。现有技能鉴定考评员6人。经过几年的发展，现有焊接专业实训场地1020平方米，相关实训室5个，实训设备200台（套），等离子切割机4台，数控火焰切割机1台、万能试验机1台、冲击试验机1台、冲击试样缺口投影仪1台、冲击试样缺口电动床位1台、X射线探伤机1台、活动式铅房1台、洛氏硬度计2台、超声波探伤仪1台、光谱仪1台、不锈钢恒温洗片机1台、破口机5台。设备总价值561万元。 （二）建设目标1、总体目标坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，创建适合学生发展的“顶岗实习、订单培养、工学结合”的人才培养模式；建立具有“双师型”结构的专兼结合专业教学团队；构建“职业技能模块”的课程体系；采用多种教学模式，引用现代化信息技术，更新教学理念；以人才培养需求对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能,创新教育内容，把学生培养成专业理论功底深厚、实践动手能力强的综合型技能人才。继续加大投入，扩建焊接实训基地。积极发挥社会服务功能，全面提升焊接技术应用专业的综合实力，在人才培养模式、师资队伍建设、学习领域、课程开发与建设、实训条件建设、教学管理改革等方面，打造为学校的品牌特色专业。对河北及全国同类学校同类专业建设起到示范和引领作用。2、具体目标（1）人才培养模式改革 理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养贯穿教学全过程。加强实践教学环节，增加实训、实习的时间和内容，以使学生掌握从事专业领域中相应岗位的职业技能，建立有效的“双证书”教学运行机制。做到校内实训与校外实习相结合，探索产学互动的有效 途径，构建循序渐进的能力培养体系。在与邯郸钢铁集团、德恒重工集团等企业合作进行的工学交替人才培养的基础上，深入“订单式联合培养”的人才培养模式研究，提高焊接专业人才培养质量和就业质量。根据企业岗位能力的需求，校企合作共同制定人才培养方案。（2）加强课程体系建设，全面提高教学质量贯彻“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，突出学生综合职业能力培养”的教学思想。遵循职业教育基本规律和技能型人才成长规律，使学生掌握的知识和技能达到国家相关职业标准和企业生产岗位的要求，建立有利于培养学生创新精神、实践能力、可持续发展能力的工学结合一体化课程体系。 焊接技术应用专业综合了机械制图、机械基础、焊接电工、计算机辅助设计等多个方面，是现代工业实现设备制造自动化、集成化生产的基础之一。在中国正逐步变成“世界制造中心”形势下，为了增强竞争力，制造业依据市场变化要求，广泛使用各种先进设备，力争在两年内根据焊接技术专业岗位要求，与行业专家合作完成焊接基础理论、焊接技能辅导丛集两门核心课程教材升级，形成与企业需求接轨的课程体系。完成焊接工艺、机械制图2门校本教材的建设，完成优质教学资源上网，实现教学资源共享。（3）改革教学方法和手段 改革教学方法和手段，充分利用多媒体、网络教学等先进的教学手段建立以学生为主体、培养途径开放的全新的教学模式，改革单一的考核方法，树立全面的考核考试观，工学结合，全程评价。在教学中注意营造与课程相关的实际情境，让学生在情境中进行体验式学习，教师边教、学生边体验，学生边做、教师边指导，让学生在“教、学、做”中掌握知识，提高技能。 （4）打造一支专兼结合的“双师型”教学团队 师资队伍建设目标是“结构合理、规模合理、师德高尚、素质优良”。在师资队伍建设中，采取培养与聘请相结合的方式，打造一支富有创新精神的高水平“双师型”素质教师队伍。安排专业教师到企业顶岗实践，鼓励专业教师在业余时间到企业兼任，积累实际工作经历，不断提高实践教学能力。计划在两年内，培养 2 名专业带头人，5名骨干教师，通过实践培养和资格考试等形式，再培养 5名双师型专业教师；从生产一线再聘请2名技能精湛、经验丰富、道德高尚的业务技术骨干担任兼职教师。 （5）加强实训基地建设，进一步改善实训条件，不断深化内涵建设在校内现有实训条件的基础上，学校将继续加大投入把焊接技术应用专业做强做大，争创省和国家级实训基地，将技焊接术专业实训、技能鉴定、对内对外的培训相结合，为本专业教学服务，并扩大社会服务与影响。同时，学校将深化专业内涵建设。通过专业精神文化、专业环境文化、专业制度建设等方面打造平台、提升能力、提高水平、保证建设质量。（三）建设思路1.创新人才培养模式 深化“顶岗实习、订单培养、工学结合”的人才培养模式，与行业、企业领导和专家相结合，深入市场调研，掌握一手市场信息，按照用人单位需求培养人才、按产业要求建设专业。实现“双证制”教育，促进教学与职业资格鉴定相统一，为学生就业打下良好的基础。2.创新课程体系与教学内容以职业能力为基础，深化课程体系与教学改革。按照“顶岗实习、订单培养、工学结合”原则，构建“职业技能模块”课程体系，与行业协会、企业合作，共同制定技能型人才培养质量标准，构建与培养模式相适应的课程体系，将工作岗位情景化、工作过程项目化，使课程对接岗位、教材对接技能。根据“职业技能模块”课程体系的要求，计划在2年内合作完成2门专业优质核心课程建设，2门校本教材编写。3.加强师资队伍建设按照专业建设和“工学结合”的要求，全面提高教师队伍的素质，注重教师能力素质培养，打造专兼结合的优秀教学团队。通过进修、培养、交流、合作等办法，选派专职教师到高校进修，到企业进行顶岗实践，从行业企业引进高级技工2名作为学科带头人进行培养，从我校骨干教师中再培养2名在焊接技术应用方面技术过硬、行业内有影响力的专业带头人；从企业中引进技2名技术骨干作为骨干教师培训，培养校内在专业领域内理论扎实、实用技能过硬的骨干教师5名。通过两年建设，打造一支结构合理、素质优良、业务精湛、教学水平高的专兼结合的优秀教学团队，同时聘请2名了解行业产业发展趋势，熟练掌握最新技术的企业、行业一线技术人员、能工巧匠作为兼职教师，建成一支能够胜任校内授课、师资培训、生产加工、社会服务的专兼职“双师型”教师团队。4.强化服务能力，扩大社会影响充分发挥实训基地的社会服务功能，面向社会进行中短期焊接技术培训、在岗职工技能提高、下岗工人再就业培训、进城务工人员技能培训、职业资格鉴定。每年为社会培训（包括企业培训与农民培训）合格中级工700人次以上。（四）建设内容1.完善人才培养模式积极推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，积极吸收企业人员参与制定、调整、修改学校人才培养方案，加强工学结合情景模式建设。与林坦工业装备园区、时村营煤化工园区、华丰煤化电力有限公司、峰峰金属支架厂等多家单位签订校企合作方案，深入“订单式联合培养”的人才培养模式研究，提高焊接专业人才培养质量和就业质量。通过岗位调研，根据岗位要求共同制定人才培养方案，制定培养目标，促进学生与企业间的无缝对接。2012年与上述企业签订顶岗实习协议，开始制订并实施焊接技术应用专业“顶岗实习、订单培养、工学结合”的人才培养方案，并初步形成人才质量监控、评价体系。2.创新课程体系和课程资源建设在校企合作中，构建“职业技能模块”课程体系，共同制定技能型人才培养质量标准、人才培养方案。分析归纳出焊接专业的模块类别，设计出相应的专业领域课程，构建焊接专业系统化、模块化的课程体系框架。两年内完成焊接基础理论、焊接技能辅导丛集两本校本教材升级，形成与企业需求接轨的课程体系。完成焊接工艺、机械制图2门校本教材的建设。参与国家示范校数字化资源共建共享计划，完成优质教学资源上网，实现教学资源共享。3.改革教学模式深化教学内容改革，创新教学方法形成本校特色。在理论、实践教学中实行项目教学法、模拟教学法、岗位教学法。力争使教学成果在同类学校焊接技术应用专业中得到推广。4.改革评价模式对原有的职业教育教学评价体系进行全方位的修改适应并促进工学结合人才培养模式的发展。从多角度进行的全面的评价，不仅评价专业技能，而且把学生的学习能力、团队合作能力、创新能力列入评价目标。把评价“嵌入”到职业教育教学的全过程，贯穿于教学过程的始终，把评价过程和实践教学过程紧密结合起来。重视来自企业和社会的评价，使学生实践能力的评价更为真实、科学、恰如其分，使职业教育教学更贴近企业和社会的需求。5.师资队伍建设按照专业建设和“工学结合”的要求，全面提高教师队伍的素质，重点培养专业带头人和骨干教师，不断充实专职教师队伍,同时聘请企业技术骨干和能工巧匠作为实训指导教师，建成具有中职教育特色专兼职结合的“双师型”教师队伍。（1）专业带头人的培养按照优秀教师队伍建设要求，在本专业原有1名（曹俊峰）专业带头人的基础上，利用两年时间再培养2名专业带头人。并聘请2名在行业有较高知名度的高级工程技术人员担任兼职专业带头人，指导专业改革和建设。通过安排专业带头人外现进修学习、参加学术研讨与交流活动，提升其引领专业建设与发展的综合素质，使专业带头人在人才培养、课程体系构建等方面理念领先，具有国际视野，具有较高的科研水平及组织管理能力，成为焊接专业领域内的名师。专业带头人培养规划表姓名性别年龄职称主讲课程宋新民男42中一焊工工艺学索书莹女40中一机械识图（2）骨干教师的培养与引进在原来3名骨干教师（曹俊峰、宋新民、索书莹）的基础上，从专业教师中再培养5名“双师型”骨干教师。选派培养对象定期到企业顶岗实践；择期选派培养对象到国内职业培训机构或知名院校学习进修；使他们具有企业或行业工作经历，具备焊接职业岗位技能与经验，能承担相应学习领域核心课程的教学，具有焊接技术服务和产品开发能力，成为焊接专业的教科研骨干。从企业引进或聘请2名高级技师作为骨干教师进行培养。骨干教师培养规划表姓名性别年龄职称主讲课程张志文女32中二机械识图暴玉民男38中一机械制造技术基础谢志军男39中一焊工工艺学索向前男38中一金属材料热处理常毓民男49中一焊工工艺学（3）兼职教师队伍建设充分利用磁县当地知名企业校外实习基地及合作企业的专业技术人才资源，建成兼职教师人才库。两年建设期间，在原有5人基础上，再聘请2名行业专家到校参与教学、教研活动。6.社会服务及辐射结合本地区企业的发展需要，畅通校企合作交流途径，选派青年教师到企业顶岗工作，择优选择企业一线专家来校指导教学。利用校内设备，承揽企业的科研开发任务，加强学科带头人及骨干教师科研能力，并将研究成果应用于企业生产过程中，使专业与产业对接，真正做到产学研结合。与林坦工业装备园区、时村营煤化工园区、华丰煤化电力有限公司、峰峰金属支架厂等企业建立合作办学意向，为企业员工进行技术晋级培训。同时，充分发挥校内实训室的社会服务功能，开展社会培训，使该专业的示范服务作用辐射到更广的区域。7.校内外实训基地建设为实现焊接技术应用专业校内学习与实际工作的一致性，积极探索课堂学习与实习地点的一体化，根据人才培养的目标, 按照“生产型”、“仿真型”的实训基地建设原则，围绕能满足焊接技术专业教学、培训、技能鉴定、科研开发、生产、技术服务的需要，注重焊接技术的更新发展和综合应用，增添新型焊接实训设备，提高服务社会的技术能力。把现有的焊接技术实训中心建成省内一流，具有示范作用的集教学、培训、职业技能鉴定、生产、技术服务和科研于一体的开放式实训中心。目前, 焊接技术应用专业已拥有12个校外实训基地,这些基地的建设与焊接技术应用专业实践教学真正实现了校企合作、工学结合,有效地提高了学生的综合应用能力和实践操作能力,缩短了学生的岗位适应期。通过两年建设，再增加个校外实训基地。（五）建设进度焊接技术应用重点专业建设进度表重点专业名称焊接技术应用建设负责人孙计存建设内容第一年（预期目标、验收要点）第二年（预期目标、验收要点）人才培养模式与课程体系改革1、完善人才培养模式预期目标：实施“顶岗实习、订单培养、工学结合”的才培养模式。使学生实践技能、职业能力不断提高。与焊接企业人才需求对接，开发新的就业渠道。通过对毕业生进行跟踪调查，掌握企业对人才岗位能力的需求 并及时对人才培养模式进行改革，结合2+1培养模式完成毕业生就业跟踪调查报告。重点考查用人单位满意度、专业对口率、就业稳定性。验收要点：1.焊接企业用人分析，制定针对行业需求的人才培养模式改革方案。2.学校教学主管部门与企业共同制定与岗位群对应的适合项目教学的人才培养方案。3.分析企业用人需求，完成调研报告，制定校企合作方案。4.人才培养协议。5.与用人单位合作，共同制订毕业生跟踪调查及培训制度。6.毕业生跟踪调查报告。7.制订毕业生动态管理制8.毕业生的就业协议、录用函。9毕业生双证率达到97%，专业对口率达到93%。预期目标：本着“工学交替、能力递进、企业参与”的原则，构建合理的人才培养模式。使学生实践技能螺旋上升，职业能力不断提高。与焊接 企业人才需求对接（达到中级工水平，与技能鉴定相匹配）。开发新的就业渠道。通过对毕业生进行跟踪调查，掌握企业对人才岗位能力的需求并 及时对人才培养模式进行改革，结合2+1培养模式完成毕业生就业跟 踪调查报告。重点考查用人单位满意度、专业对口率、就业稳定性。验收要点：1.组织企业专家及用人单位对人才培养方案进行综合评价，写出评价报告。2.总结人才培养方案阶段性实施成果，完善详细的企业用人分析及针对行业现状的人才培养模式改革方案。3.分析企业用人需求，继续完善调研报告。4建立与人才培养模式相配套的长效运行机制，形成完善的人才培养模式。5.毕业生双证率达到98%，专业对口率达到95%。 2、课程体系改革预期目标：校企合作中构建“职业技能模块”课程体系，与当地企业共同参与市场调研，根据市场需求共同制定技能型人才培养质量标准、人才培养方案、制定教学计划和教学大纲。学校主导企业参与共同