人教版必修一Unit 1 Friendship reading（2）教案 (1).docx

板书设计unit 1 friendshipthe first periodwords：upset，ignore . phrases：set down，calm down .sentences：do what he wants，or you will upset him.the foreign food upset him/his stomach.教学反思本节课是此单元第一节课，通过“头脑风暴”能让全班学生集思广益，以互补的形式收集与品质有关的形容词，既巩固复习已学词汇又可在语境中拓展学习新词汇。通过让学生完调查问卷来进行自我检测，自测属于哪类朋友，目的是让学生思考应该如何处理朋友间的问题和如何成为一个真正的好朋友。完成问卷的同时也给予学生机会在语境中学习词汇。老师最后的点评给了学生明确的指引，如何正确地处理这五种情况。同时，再次巩固与品质相关的词汇。但是课堂当中学生思考问题的范畴较小。教学活动设计师生活动设计意图批注步骤一 读前 pre-reading1 让学生观察阅读部分的标题和两幅插图，猜测阅读篇章的内容。2 引导学生观察阅读部分的编排，了解它由几个部分组成，这几个部分分别讲述什么内容。3.两个小组汇报自己搜集的背景资料，简单介绍二战期间德国纳粹对犹太人的暴行和犹太人的悲惨处境，之后教师做补充。步骤二 快速阅读 fast reading1.快速阅读背景叙述部分。1） 让学生在半分钟内快速浏览(skimming)背景叙述部分两个段落的首句和末句，找出安妮的好朋友是谁，安妮的故事发生在什么时期。2） 再次阅读该部分(scanning)，找出表格中所需的信息，并完成理解部分(comprehending)的练习2.快速阅读日记部分 (skimming)。让学生快速浏览安妮日记的每个段落的首句和末句，归纳日记的中心大意（main idea of the diary）。归纳时，教师可给予学生一定的指导。让学生猜阅读篇章的内容，是在阅读前设置信息沟，激发学生阅读的欲望；让学生先了解课文的编排，避免学生在阅读时产生混乱的感觉。读前安排背景知识的介绍是有必要的，因为本文内容离学生现在的生活较远，对二战的历史不熟悉的学生不容易明白和感受到安妮日记中所描述的心境，此举有助于学生更好地理解课文。归纳大意对大部分刚刚进入高中阶段的学生会有困难，因此教师可适当降低难度，让学生先说出关键词，然后再让他们归纳成句子。让学生快速浏览日记后找时间、地点、人物等要素，目的是教学生学会快速阅读的技巧，为概括中心内容打基础。当堂检测有效练习导学案作业布置translationlanguage points板书设计 unit1 annes best friend1. skimming 2. scanning 教学反思让学生猜阅读篇章的内容，是在阅读前设置信息，激发学生阅读的欲望；让学生先了解课文的编排，避免学生在阅读时产生混乱的感觉。读前安排背景知识的介绍是有必要的，因为本文内容离学生现在的生活较远，对二战的历史不熟悉的学生不容易明白和感受到安妮日记中所描述的心境，此举有助于学生更好地理解课文。归纳大意对大部分刚刚进入高中阶段的学生会有困难，因此教师可适当降低难度，让学生先说出关键词，然后再让他们归纳成句子。让学生快速浏览日记后找时间、地点、人物等要素，目的是教学生学会快速阅读的技巧，为概括中心内容打基础。本课时主要讲的是阅读理解课安妮日记，但是由于初中和高中英语会有较大的差别，在高中英语阅读理解中长难句较多，语法较为复杂，篇幅较长，导致大多数同学有畏难心理，看