李镇西讲课提纲.docx

朴素最美，幸福至上我对教育的理解李镇西n 有句话流传很广：“我们走了很远，却忘记了为何出发？”这话同样适用于教育。常有人说我有“很前沿的理念”，我总是解释：“我没有任何前沿的理念，甚至没有自己的教育思想。我所做的一切，都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识，面对我们眼前的一个又一个孩子，坚守良知。”仅此而已。n 让人们因我的存在而感到幸福n我交给你们一个孩子“世界啊，今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”n 教育是什么？（我朴素的回答与体验）n 教育，是一种依恋n 教育，是一种理解n 教育，是一种尊重n 教育，是一种浪漫n 教育，是一种责任n 教育，是一种智慧n 教育，是一种依恋对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质。苏霍姆林斯基谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。阿莫纳什维利n 对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质。（苏霍姆林斯基）n 吴文静来信片段nn 教育，是一种理解您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。陶行知n 儿童般的情感n “您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。” n 儿童般的兴趣n “如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我通向孩子心灵的通道将会永远堵死。”（苏霍姆林斯基）n 读书中的心灵交流n 成为学生的网友n 与学生保持共同的爱好n （你喜欢和孩子一起玩吗？）n 做有童心的教育者用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！n 教育，是一种尊重n 是否尊重学生，不在于我们的“好心”，而是学生的感受。n 决不能以“我是为你好”或“严师出高徒”之类的理由剥夺学生的尊严。nn 以耿梅为镜n 教育，是一种浪漫让教育充满情趣与浪漫！教师，更应该追求一种物质以外的精神享受。若干年后，我们回忆起我们的教育生活的时候，会怦然心动，热泪盈眶。n 我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？nn 教育，是一种责任n 教育，就是教会学生爱懂得爱，并传递爱!n 让学生学会从平凡生活中感受爱n 我给学生的“见面礼”n 让人们因我的存在而感到幸福！n 让学生对别人有责任。n 善良：李老师对我最大的影响胡夏融n 现在回忆起来，那段时光是我人生中非常宝贵的经历。是李老师改变了我，告诉我，也告诉大家，“让人们因为我的存在感到幸福”，是李老师告诉大家，让我们的心中充满爱与关怀，孝敬爹娘，爱护弟妹，关爱他人，乐于奉献n 李老师对我，应该说对我们大家最深的影响，就是他那充满爱的心怀，不论你是怎样的学生，学习成绩好不好，生活习惯好不好，家庭背景好不好，他都一视同仁，而且越是学习落后或者习惯不好的学生，李老师更是倾注了更多的心血。n 李老师到我们每一个同学的家里家访，让我们爸爸妈妈感动。父母对子女的爱，那是一种人类最最伟大的爱，而李老师对我们的爱，一点也不比我们的父母少，他是一个老师，但更像一个父亲，对我们的成长倾注了无限情感和心血n 在我的记忆中，初2000届三班就是一个家，同学们就是这个家的孩子，李老师就是这个家的父亲，在这里，没有冷漠，没有孤独，没有自私自利，没有勾心斗角，处处充满了帮助，充满了温馨，充满了真心的祝福和鼓励，充满了团结和友爱，大家同甘共苦，共同进步n 人与人之间最美好的关系也是最单纯的爱与被爱，欣赏与被欣赏，尊重与被尊重。就像李老师和我们的关系，只有单纯的师生关系，在他的心中，每个学生都是可爱的，每个学生身上都有闪光的地方，他常常赞美我们，他虽然也纠正我们的缺点，但是我们如果有一点点进步，他都会由衷地表扬我们，鼓励我们。n 李老师总是希望我们都能够阳光而快乐地成长，他也常常带我们出去郊游，每次郊游，他总是像一个大孩子一样坐在我们中间，女生们把花篮戴在他头上，男生们跟他摔跤、扳手劲n 在认识李老师之前，我只有在电视上看过这样欢乐的场景，从来没有想象过还有这么融洽而没有距离的师生关系,居然会出现在我的生活中！李老师既是我们的好老师，更是我们的好朋友，他对我们很好很好，我们所有人都喜欢他，那个时候在我心中，这个世上没有比他更好更温暖的人n 我不知道怎样写才能最真切地诉说那段诗一般美丽的日子。10年来，那段日子常常在我脑海中浮现，我甚至有时做梦都梦到以前李老师给我们上课，和我们一起参加活动，带我们出去郊游，教育我们好好做人一直以来，我都以作为李老师的一名学生而感到自豪，甚至后来我还一度质疑自己从事科研工作是否真正有意义，因为我一直认为，做科研所发表的论文和承担的项目比起李老师对人的成长关怀来讲显得太微不足道了。n 李老师教育我的东西，时时刻刻在我的脑海中，提醒着我怎么做人。我留在父母身边学习和工作，怕他们年纪大了孤单，常常回家给他们按摩，陪他们聊天；我把自己很少的补助寄给在外地读书的弟弟，希望他能吃好点；我像过去一样给班上学习后进的同学讲作业，复习考试孝敬爹娘，爱护弟妹，尊敬师长，友爱同学，让人们因为我的存在而幸福，这是李老师10年来给我留下最最宝贵的精神财富。n 李老师对我的教育已经融入了我的血液，不论这个世界如何改变，我始终相信，爱和善良是世间最美好的品质，真挚的情感永远值得我们去歌颂n 教育，是一种智慧n 爱，是教育的前提，但不是教育的最高境界，因为爱并不是教育的全部。所谓“有了爱，就有了教育”只是强调爱对教育的重要性。n 完美的教育，因该是爱与智慧的结合。n （以转化后进生为例）第一相信孩子：点燃上进欲望。面对后进生，我们一定要坚信：无论他看起来多么满不在乎，多么不可救药他的内心深处都燃烧着想做好人的愿望！n 第二班级温暖：第三集体帮助：要善于把班主任自己的褒贬化为集体舆论一次特殊的集体投票第四维护尊严：上中央电视台节目成了今日中学生封面人物n 评选“进步最大的同学”n 我经常在周末让同学们评选“进步最大的同学”，比如这个星期上课纪律有进步，作业也按时交，至少缺得不多，也很少打架，好，如果被评为“进步最大的同学”，我就带他们去公园玩，踢足球，打扑克，摔跤，等等。邹冰多次荣耀上榜。n 第五建立信任n 真没想到，李老师班上最大的“闹将”竟是那么热衷于参与我对李老师的“调查工作”！一个叫邹冰的男孩，到李老师班上不久便离家出走。后来，在李老师多次“全方位”的关怀与帮助下，他被大家评为“进步最大的同学”，并当上了体育委员（当然还时常有反复）。邹冰对我说：“我最佩服李老师不歧视后进生。我每次犯错，只要承认错误，他都原谅我，并给我改正的机会。现在我觉得有心里话跟李老师说最保险！因为家长不理解我，就知道问我的成绩，而李老师不仅关心我的学习，而且还关心我的其他方面。他总是对我说：做人第一，学习第二。我要对得起李老师！他还特别喜欢带我们出去玩，和我们一起摔跤，打成一团。”“他是不是像你们的朋友？”我插了一句。“嗯，是好朋友！”他把“好”字咬得很重。n 飞行员：邹冰的梦想nn “只要能够每天看到李老师，我就满足了。”n 回成都后先到我家看我。n 现在的邹冰自己培养自己n 唐真：用一生来证明n 名师是“打造”出来的吗？n 所有人才的成长都是一个自然而然自由自在的过程，这或许应该是“人才成长的规律”吧。“自然”和“自由”是其关键词。“自然”说的是给人才成长以宽松的生态环境，“自由”说的是尊重每一个人的个性，让他们的灵魂得以舒展飘逸。一切刻意的（非自然）规范的（不自由）甚至“工程式”的“培养”都只会阻碍人才的成长。n 我认为，人才是“生长”出来的，而不是“培养”出来的，更别说什么“打造”了。所谓“生长”是生长者自己的事。陶行知是谁“培养”的？晏阳初是谁“打造”的？还有斯霞、钱梦龙、于漪、孙维刚不都是自己“生长”起来的吗？n 成长是一种自觉选择、自我培养和自由发展。n 侯长缨老师自述n 新教育提倡教师、学生和家长共读共写，共同过一种幸福完整的教育生活。我对新教育研究中心的老师们充满了信任，对这个实验充满了信心。我在实验前就下定决心，一定要带领这一届孩子过一种与以前的学生完全不同的幸福生活，这是一个默默地承诺！n 有承诺就要有行动！2007年暑假，我新带一年级，起名“毛虫班”，决定要正式参加“毛虫与蝴蝶”实验。利用假期，我开始大量阅读新教育推荐的各种教育书籍，童书，绘本，晨诵诗等等。还把教育在线论坛上所有相关的实验帖子都看了一遍，这一路看下来虽然很辛苦，但总算有了一些感觉。这一届，从一开始，我就放弃了简单的模仿别人，而是根据班级孩子的生命节奏和现状摸索前行。n 侯老师的收获：n 侯长缨老师不但获得了河南省语文优质课一等奖，所带班级被评为全国新教育“十佳教室”，而且还先后被评选为首届河南最具成长力教师，全国第六届“优秀班主任”。n 去年五月，她带的“毛虫班”毕业，她给孩子们策划组织的毕业典礼，让到场的许多家长和老师感动得流泪。七月，在山东淄博举行的新教育年会上，侯长缨老师被评为中国“完美教室缔造者”。现在，作为新教育实验的榜样教师，她经常被邀请到全国各地去讲述自己的成长故事，传播新教育的种子。n 侯老师的话n 每天向前走着，就能感觉到自己的存在。我相信终有一天，自己一定能看到那个不一定有多隆重，但一定是让我欣慰的庆典。n 我内心真正的教育庆典是什么呢？n 教室成为教师、学生和家长的学习的乐园，精神的家园；n 教室里的师生关系是润泽的；n 老师和家长的关系融洽，能真诚的交流，相互激励，大家能成为人生路上的同行者；n 每一个孩子都能茁壮成长，自信阳光，无论遇到怎样的狂风暴雨，都不退缩，且能把自身特有的潜力发挥到极致，找到那个优秀的自己；n 每一个孩子都能心甘情愿的为别人服务，且内心感到真正的快乐；n 而我则期待自己达到一种自然而然的教育无痕状态，这需要真正的教育智慧和专业知识；n n 想要遇到这样的教育庆典，还需在实践中不断的抛弃旧我，用专业知识丰满新我，迎接一个个挑战，最终走出一个卓越的自己。n 我的点评n 侯长缨老师的网名叫“快乐小荷”。按我的理解，所谓“快乐”，意味着职业幸福；而“小荷”意味着慢慢绽放，即“成长”。侯老师的确是一位快乐的老师，这快乐源于她每一天既蕴含意义而又充满情趣的教育。她有理想，有爱心，有良知，有智慧而这一切都不是空谈，而是体现于每一天朴素的教育行为。她在不停实践的同时，总是不停地学习，不停地反思，不停记录这正是成长，而且是和孩子一起成长。n 从“好老师”到“名师”n 好老师的标准：n 课上得好n 班带得好n 分考得好n 名师的标准：n 能说n 会写n 四个“不停”n 不停地实践，n 不停地思考，n 不停地阅读，n 不停地写作n 做到了这四个“不停”，坚持五年八年，乃至更久，你想不成功，都十分困难！n 不停地实践n 这里的“实践”，指的是每一天平凡的教育行为上课、带班、谈心、处理突发事件n 创新与研究n 把每一堂课都当做研究课n 把每一个班都当做试验田n 不断超越自己n 班主任：未来班，青春期教育，集体主义教育，班级民主管理，公民教育n 语文改革：从“语文教学”到“语文教育”，再从“语文素质教育到语文民主教育” （“浪漫语文”“训练语文”“生活语文”“创造语文”“人格语文”“民主语文”）n 教师，学者，校长n 重点中学，普通中学，农村中学n 不断超越的过程，就是自身潜力不断挖掘和自我价值不断实现的过程n 教育浪漫主义：童话，诗意，纯洁，情趣n 教育现实主义：面对心灵，面向社会，与时代同步n 教育理想主义：既直面现实，又指向未来；紧贴时代，高扬理想n 不停地思考n 思考每一天的教育教学行为n 比如关于爱与尊重的问题n 是否尊重学生，不在于我们的“好心”，而是学生的感受。n 决不能以“我是为你好”或“严师出高徒”之类的理由剥夺学生的尊严。n 用常识识破一些装腔作势的所谓“理论”n 比如“第十名现象”；比如“皮格马利翁效应”；比如关于“特色”、“品牌”和“名校”n 凭良知做事，用常识思考！n 凭良知做事n 用常识质疑n 浮躁种种n 教育本来是很实在很朴素的事，现在动不动就弄成“辉煌的事业”，不少局长校长一门心思想的是如何弄出“动静”，引起“轰动效应”。于是，口号一个比一个响亮，蓝图一个比一个宏伟，“三年打造名校”之类的豪言满天飞，还有建设“国内领先国际一流”的教育强县（区）“教育高地”之类的壮语如雷霆万钧震彻环宇不是说政府不应该规划教育前景，但你是否真做得到？是否浮夸？退一万步说，你真的做得到，请先做了再说，好不好？n 我看到太多这样的年轻教师了。“第一个提出了”什么什么，“率先提出”什么什么，难道你把国内外相关领域的所有史籍和文献都读过了？否则，你怎么有底气这样说呢？你凭什么如此勇敢？只能说无知导致无畏。n 还有一下子就冒出那么多的“领军人物”，好像现在中国教育“军阀混战”。我很想问这些“领军人物”：谁封你为“司令”了？还有动辄就“十大”什么什么“新锐人物”现在各种评选也越来越泛滥，类似于倪萍的“共和国脊梁奖”，连随便一个培训机构的研讨会都可以评选出“中国当代教育十大有创新力的班主任”之类的“大奖”，以及评选出“全国论文大赛一等奖”之类，这样的奖状（牌或杯），你好意思拿出手吗？n 我想办一所没有特色的学校n 如果要简洁地表达我对“特色”的观点，那么应该是：第一，我不反对特色；第二，我反对假特色；第三，真特色是做出来的而不是说出来的；第四，一个学校有特色固然好，没有特色也没不要紧；第五，比特色更重要，是孩子的快乐与收获。n 我想到上半年一位领导来我校视察，我陪他转校园。他问我：“李校长，你们学校有什么特色？”我说：“没什么特色啊！”他看了我一眼，好像不太明白我的意思，我解释说：“我们学校才办几年，而形成特色是需要长期实践积淀的。再说，我现在也没想那么多的什么特色，就想让我们的老师认认真真上好每一堂课，认认真真教好每一个学生，认认真真带好每一个班，我呢，认认真真帮助每一个老师成长，就可以了。”这位领导对我的说法深表认同。n 我鄙视这样的“名校”n 有的新建学校之所以一夜成名，大致是遵循这样的“规律”：建校之初，不择手段四处挖优秀生源包括重金“收购”优质生源，然后以“泪水加汗水”的野蛮方式大搞“应试教育”；到了毕业年级，学校又以各种方式“分流”，强迫一些成绩不好的学生“自愿转学”用比较“学术”的说法，叫“去分母”；升学考试的时候，又巧妙地作弊n 于是，第一届毕业生“一炮走红”，学校名声大振；然后学校通过媒体大肆炒作，宣称如何“遵循教育规律”，如何“以人为本”，如何“素质教育”，还归纳出一些“数字化”的经验，比如突出一个什么什么呀，狠抓两个什么什么呀，落实三个什么什么呀第二年招生时候，学校大门自然人头攒动，家长们带着孩子打破脑袋往里面挤，学校便百里挑一地择优录取（高额学费当然一分不少），这样，学校便步入“良性循环”，于是，“名校”诞生了！n 关于“品牌”n “公办义务教育学校慎谈品牌！”我说这话引起了争议，但我还是坚持我的观点：所谓“品牌”是和市场联系的，“做大做强”之后无非就是抢生源（当然表面上不会这样说的），这有悖教育公正与均衡。当然，我说的是“公办”“义务”。私立学校，高中，讲品牌我不反对。n 如果我们赋予“品牌”另外的含义我是能够接受的。比如有些小学和初中学校办得很好，的确有真特色（我从来不反对真特色，我只反对贴标签的假特色），形成了特有的文化和魅力。如果说这是“品牌”，我是非常赞赏的。因为这里的品牌是为了让本校孩子享受更优质的教育，而不是为了挖人家的生源。这样的品牌只关系着学校的荣誉、教师的尊严和孩子的成长，和挖优质生源没有关系，和占领“市场份额”没有关系，一句话，和任何物质利益没有关系！n 学校当然要办好，但这不是“对外”的为了什么“品牌”什么“市场”，而是“对内”的为了我们每天面对的孩子！只要孩子在学校能够享受每一个老师的爱，只要孩子能够喜欢每一堂课，并且真正获得全面发展，学校没有“特色”没有“品牌”没有“市场”，又有什么关系？n 朴素比“特色”更美丽，良心比“品牌”更珍贵。孩子心灵和他们的未来，才是我们真正应该关注的“市场”！n 这是我们的教育良知所在。n 遍地“教育家”n 一个不知从何而来的机构，曾经连续搞了好几届“中国教育家大会”，我曾收到邀请，但我不敢去，怕露馅。后来听说大会煞是隆重，几百上千的“教育家”们济济一堂于人民大会堂。我的天！难道中国当今果真已经遍地“教育家”？而且“教育家”多得来居然可以每年开一次“全国教育家大会”？n 当成百上千的“教育家”在人民大会堂“济济一堂”的时候，整个民族在丢脸！n 如此“中国教育家”大会n 普通代表每人会务费2260元（食宿自理），嘉宾每人6300元（可享受一顿到钓鱼台国宾馆晚宴）。参加大会有7、8百人。大会评选“中国教育杰出人物”“中国教育创新示范单位”，一块奖牌三万，两块都要六万，只要交钱都能在开幕式光荣地上主席台领奖牌，只认金钱不认人，大约有100多认上台领奖牌。如果要挂大会副主席、副秘书长、副理事长头衔都有明码标价，少则几万，多则不封顶。交更多的钱可在开幕式主席台就坐。n 所谓“著名教育家”n 关于作者李镇西著名教育家，获苏州大学教育哲学博士学位。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任。现任成都武侯实验中学校长、语文教师、班主任。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，提出了一系列在全国产生轰动效应的理念，其教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，教育事迹震动了中国教育界。n 第一，我没有任何原创的教育思想；第二，我也没有提出什么实践模式；第三，我有些追随者不假，但远远谈不上“巨大的号召力和影响力”；第四，更没有“震动了中国教育界”。n 关于作者李镇西，一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。1982年2月参加教育工作以来，先后供职于四川省乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都盐道街外语学校、成都市教育科学研究所和成都武侯实验中学。长期担任班主任和语文教师，曾短暂担任成都市教科所教育发展研究室主任。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化等方面进行了富有成效的探索实践。他的教育理念是：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”n 不停地阅读n 不读书，无以教，无以活。n 教育报刊：n 教育经典：n 学生读物：n 人文书籍：n 教学教育人文n 我反复的研读的书：苏霍姆林斯基著作和陶行知著作。n 我最近读过的著作：南渡北归北洋大时代文武北洋观念的水位人间词话蒋勋说宋词中国当代八种社会思潮教学机智教育智慧的意蕴封面中国中国当代社会阶层分析自由在高处唐宋诗十七讲我与八十年代nn 和老一辈大师相比，我们连学者都谈不上！n 我校推荐书目n 2011年推荐n 陶行知教育文集育人三部曲n 学校无分数教育三部曲新教育n 教学机智教育智慧的意蕴n 南渡北归思痛录n 我与八十年代当代中国八种社会思潮n 大江大海：1949n 我校老师暑期阅读书目推荐：n 人文阅读：n 蒋勋说宋词（蒋勋）n 观念的水位（刘瑜）n 专业阅读：n 第56号教室的奇迹n 给教师的建议n 不停地写作n 教育备忘：n 教育随笔：n 教育故事：n 教育实录：（含课堂实录）n 调节心态n 幸福，源于心态。n 如果你对职业不满意，只有两种选择：要么改变职业，要么改变职业心态！n 埋怨一万句，第二天还的面对，何苦呢？nn 不要老觉得自己最不幸，不要老觉得自己遇到的最不公平。放眼这个社会，这个国家，更多的人比我们更苦更累。n “空长灭征鸟，水阔无还舟。”n 心小了，小事就大了；n 心大了，大事都小了。n 现在无比“纠结”的事，再过几十年回头看，这还算事儿吗？n 龚林昀和赵敏敏的成长故事n 成為湖泊n 一位年老的印度大師身邊有一個總是抱怨的弟子。n 有一天，他派這個弟子去買鹽。n 弟子回來後，大師吩咐這個不快活的年輕人抓一把鹽放在一杯水中，然後喝了它。n 大師問：味道如何？n 弟子呲牙咧嘴地