5.二维三维的任意变换.doc

图像修饰说课稿各位老师： 大家好! 今天我说课的题目是修饰图像。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略和教学过程（以下六个方面）进行本次说课。 首先请看教材分析：本课是电子工业出版社出版、宁夏教育厅教研室编著的八年级信息技术上册教材，图像处理-Photoshop模块第7课图像修饰内容。本课在本册教材中起到了承上启下的作用，主要学习图像修饰工具和图像修复工具的基本操作，让学生利用相应的工具修复图像破损的地方，美化有瑕疵的地方，更改或者调整不合适的地方。本节课学习对学生们日常生活有良好的应用。 本节课我的教学对象是八年级学生 本课教学对象是八年级学生，通过前六节课的学习，学生们对于工具的学习已经有非常好的学习能力和学习习惯，再加上这节课的素材取自于校园，并且带有很多瑕疵，同学们兴趣比较高，对于如何修饰和修复图像感到疑惑和好奇，这为学习本节课奠定了基础。根据本节课的内容特点，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：根据课程标准，教材和学情分析，确定如下三个目标 1、知识与技能（1）了解使用污点修复画笔工作，修复画笔工具，完成对图像的修复；（2）能够恰当的、有针对性的选择运用修饰图像工具；（3）学会使用修饰工具和修复画笔工具，并会设置相关的属性，来修饰和修复图像。2、过程与方法（1）通过自主探究、观看演示、分层次练习，逐步掌握修饰图像工具和修复画笔工具的使用方法； （2）通过对范例图片可能的操作步骤的分析讨论，初步形成解决问题的一般思路和过程；（3）通过作品欣赏交流，掌握表达个人观点以及与别人交流思想的技巧。3、情感态度与价值观通过修复图像达到美观的效果和主题创作，培养学生的鉴赏能力和审美观；五、教学重难点：教学重点：熟练掌握使用“修复画笔工具”修复图像和复制图像的操作方法。教学难点：1根据图像的特点，恰当使用修复画笔工具； 2运用修复画笔工具时.仿制源的选择和画笔笔头大小的设置。根据以上的分析，我确定了如下的教学策略：采用情景导入、讲练、任务驱动法的教学方法，来完成本节课的教学目标。本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师演示，恰当的任务驱动，引导学生自主探究、合作完成等策略，实现教学效果。下面是我的教学流程通过讨论交流，合作学习，体验学会使用修饰图像的成就感。实例讲解（一）污点修复：从图像修复素材文件夹中污点修复图像（小孩）进行修复。实例讲解（二）：修复画笔工具如何选取仿制源（取样点）讲解小试牛刀一：同学们能否使用刚才学到的技能修复校园一角呢？使校园变得和谐实例讲解（三）：修补工具同学们在做练习时发现，图像某一部分缺一块，怎么办？我们能否选用一个恰当的工具将缺少的部分补上呢？有同学找到了修补工具，讲解修补工具。小试牛刀二：给花朵找茬，引出修饰图像，教师演示图像修饰工具的位置和形状并用具体事例讲解了加深工具的用法提示学生看课本P62页内容，了解修饰工具的作用。教师巡视指导，个别答疑，发现学生存在的共性问题，典型问题，以做重点解决。引导学生从自己的审美角度