现代散文的情与理.docx

天津市第六十三中学 授课教师：石宁 高中语文文学类文本阅读探究题（学案）一、导语古人云：不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。可见登山临谷之重要。然而，要想真的知道“天高地厚”，阅读则必不可少。阅读可以使人增知、益智、怡情、脱俗。我们的文学类文本阅读训练，可以把你带进读书的乐境。二、解读考试说明1、考点再现探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读2、探究题重点作品的意蕴、民族心理、人文精神作品意蕴：思想意蕴、道德意蕴、情感意蕴、伦理意蕴、生活意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴等民族心理：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻；团结统一、独立自主、爱好和平、促进和谐、自强不息、中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心等人文精神：人的价值、人性的内涵与道德修养、人格尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念三、高考相关题型回放高度发达的媒体文化可以把我们“娱乐死”（2005年波兹曼的诅咒）人文精神对关中农民勤劳朴素积极乐观生活的无限憧憬和赞美（2006麦天） 民族心理对无限美好的农耕文明的礼赞和依恋以及对其即将消失的无限惋惜（2007一幅烟雨牛鹭图） 民族心理对中国农村洋溢着的朴素的人情美、亲情美的讴歌（2008侯银匠） 作品意蕴对“原始”“原生态”的呐喊，对“生命之泉”“绿洲”的企盼（2009江苏卷 上善若水） 人文精神四、高频词语作品意蕴：亲情、族情、乡情等民族心理：爱好和平、知足常乐、历史厚重感、勤劳质朴等人文精神：呐喊、期盼、理解、尊重、敬畏、感恩、关心他人、善于反思、审视自我、自我批判等五、实践训练探究题的解题思路（1）审清题干，明确题目要求(注意问题角度)：（2）分点回答，注意：a、观点要鲜明（不要模棱两可）b、不能脱离文本（相关内容、观点），要有分析（简要论证自己所持观点）训练一19.本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。（4分）（2014年天津高考卷枣香醉人）学生答案第一类1、我认为以枣香醉人为题好。因为枣是贯穿全文的线索，开头写了“醉枣”，最后一段写了作者不禁陶醉在浓浓的枣香中。这个题目与全文呼应。2、我认可枣香醉人。全文以爷爷打电话让作者拿醉枣开篇，引起作者的回忆，结尾作者陶醉在枣香中，首尾呼应。第二类1、我认可枣香醉人。因为这个题目烘托了作者想要表达的情绪。表面在说枣的香气，其实不然，深化了文章的主题。而且这个题目与开头、结尾相呼应。2、我认可枣香醉人。因为文章以枣为线索，这个题目，呼应全文。同时表达了作者对在老家的爷爷奶奶的思念，和爷爷奶奶对作者的爱，点明了文章的主旨，引人入胜。 训练二20.有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。（分）（2013年天津高考卷胡杨人家）学生答案第一类1、我认为第一段不能删。这一段有总起全文，引起下文的作用，同时也为后文写出老代豪情大度的性格做铺垫。2、第一段不能删。开头引领全文，为后文做铺垫，引起下文，删掉后全文缺少完整性。第二类1、不能删，交代了胡杨人家的地理位置和历史背景，引出下文描写胡杨人家的内容，引起读者的阅读兴趣。2、第一段不可删。此处突出了胡杨地区的风土人情，正是这里的地理环境、地域特色、千年历史影响了当地百姓的性格特点，为下文更好的塑造老代性格做铺垫。 训练三本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见？说明你的理由。（2014北京高考卷废墟之美）学生答案第一种：我认为圆明园遗址不应重修。圆明园的遗址，不仅象征一种残缺的美，更是中国历史的见证者，带着岁月沧桑的圆明园更能唤醒人们的“悟性的陶醉”。第二种：不应重修圆明园。圆明园虽然在战火和天灾中沦为废墟，但是仍然令人肃然起敬，会引起思古幽情，看到圆明园，我们国人更应尊重历史，勿忘国耻，瞻仰和领悟这片“废墟”。 六、探究题答题策略（1）审清题干，明确题目要求(注意问题角度)（2）分点回答，注意a、观点要鲜明（不要模棱两可）b、不能脱离文本（相关内容、观点），要有分析（简要论证自己所持观点）c、答案中一定要有与作品意蕴、民族心理或人文精神相关的词语。七、小试牛刀阅读目送（龙应台）一文，完成下题。 本文可分为写母子和写父女两大部分，作者叙事极为简洁，但第9段和第16段完全相同，一字不差。有人认为，既然这两段中已经用了“父女母子”的说法，就可以针对两个部分来议论，没有必要重复，不如删去第9段。对此，你是怎样看的呢？请简析之。（6分） 八、结束语