董福华的教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选孤独之旅教案设计一、 教案背景1，面向学生：初中 2，学科：语文2，课时：13，课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考主人公杜小康的遭遇以及文中环境描写的作用。四、 学生提前看曹文轩的小说草房子。二、 教学课题 孤独之旅【知识目标】1、 整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。2、理解环境描写在文章的作用。【过程方法】 1、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文。2、培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 【情感态度】 1、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。三、 教材分析孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。 为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。 四、 教学方法1诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。 2点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。 五、 教学过程（一）课前预习1积累字词。（1）注音 嬉闹( )凹地( )掺杂( )胆怯( ) 撅( )给予( )觅食( )撩逗( ) （2）释义 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹 一落千丈：放在一边儿不理不睬。置之不理：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。2、作者作品简介： 【百度视频】/v_show/id_XMzA0MzQ3ODQ0.html【百度图片】 /news/attachement/jpg/site3/20100301/9032459191422175881.jpg【百度图片】/20080414/Img214065552.jpg 曹文轩，1954年生于江苏农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦等。小说草房子是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛和苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光辉，曾获第四届国家图书奖(1999)，并被搬上荧屏。 （二）课内探究一、创设情境，导入新课 【百度歌曲】不想长大/m?ct=134217728&lm=-1&word=s.h.e%B8%E8%C7%FA 在漫长的人生道路上，成长是我们每个人所必经历的阶段。有一首歌是这样唱的“我不想不想长大”，为什么不想长大？因为在成长的过程中，我们有快乐有烦恼，有喜悦也会有忧愁。当然，我们还能体会到一种凄凉、酸苦的滋味那就是寂寞与孤独。如果说成长的过程需要付出一定的代价，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。那么我们应该如何去面对孤独，让生命在孤独中更加灿烂无比呢？今天，让我们一起走进曹文轩的孤独之旅，看看本文的主人公杜小康是怎样在孤独中一步步成长起来的。 二、自读感知，整体把握 【百度视频】/u56/v_NjQ3MDAxOTc.html1、通读课文，概括文章故事内容。 杜小康和父亲一起去放鸭子，经受磨难，逐渐变得成熟、坚强的故事 2、速读课文，感知故事情节。 开端写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡 高潮写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景 结局写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。 三、合作交流，解读探究 （一）、跳读课文品味文章的心理描写。 1、默读文中有关杜小康的段落，思考： 在离家牧鸭的过程中，杜小康的心理活动经历了一系列的变化过程：由茫然、恐惧害怕、胆怯孤独、单调不再忽的恐慌坚强、长大，请找出文中体现这些心理活动的语句。 （教师点拨：抓住几个时间段：刚刚出发时-到达芦苇荡时-在芦苇荡安顿后-住段时间后-雨过天晴后） （ 1、）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。（刚刚出发时） （2、）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。 但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。（到达芦苇荡时） （3、）日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（在芦苇荡安顿后） （4、）后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。（住段时间后） （5、）他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。（雨过天晴后） 2、对杜小康来说，文题“孤独之旅”中的“孤独”是从哪些方面体现出来的？ 教师小结： 背井离乡的孤独别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活的孤独 前途迷茫与无知的孤独空旷浩渺环境的孤独 （二）赏读课文，品味文章的环境描写 【百度图片】/20100713/2605285_162843833158_2.jpg【百度图片】/attachments/201008/27/1494440_1282887134h589.jpg【百度图片】/2008-12-15/200812159311597_2.jpg 文章的自然环境描写很多，也很精彩，可以说是本文的一大特色。作者主要围绕鸭群、芦苇荡、暴风雨这三个方面来写的。同学们找出自己喜欢的片断进行朗读，并说说喜欢的理由。（小组探讨，分组进行，每一个小组围绕一个方面，小组发言） 教师小结：以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长；以芦苇作为人物心理变化的见证；暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强；文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台,对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。 （三）精读课文，探究杜小康这个人物形象。【百度文库】 /blog/u/yangzhishang/archives/2010/6224.html面对眼前的环境的孤独与寂寞，杜小康的心理由恐慌、胆怯、害怕最终走向了坚强。经过这一段心路历程，杜小康变得坚强、勇敢，成熟起来了。同学们，你们喜欢杜小康吗？你眼中的他是怎样的呢？请谈谈你的看法。 他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年，懂事，有责任心，坚毅勇敢、通情达理，理解父母苦衷，体贴父母疾苦、热爱大自然，热爱生活。 从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉 （四）交流感悟 课堂检测1、（学生自由发挥，交流）困难和挫折，往往是人成长的催化剂。结合现实，谈谈这节课给了你哪些收获？ （1）人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。 (2)课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 (3)小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。 (4)人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。 2、突然遭受家庭变故而失学的杜小康历经恐惧茫然，在忙然恐惧中磨练，磨练后的坚强，他长成了小小男子汉。而此时许多经历了地震的孩子们，就像以前的杜小康一样（出示图片）他们正承受着恐惧、孤独、悲伤此时他们最需要的是心灵的抚慰，作为同龄人的你一定想安慰鼓励他们吧，说出你最想说的话。【百度图片】/lady/2008/5/19/20080519154856fc7de.jpg（五）拓展延伸，内外结合：成长，是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。成长，也是需要付出“代价”的。孤独，就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道残酷又美丽的题目。在你的成长过程中，也一定有过孤独的时候，请同学们把经历过的故事用自己的口说出来。（六）总结 【百度歌曲】不想长大/m?ct=134217728&lm=-1&word=s.h.e%B8%E8%C7%FA 那个油麻地的少年杜小康，在经历了“孤独之旅”后，变的成熟了、坚强了，长大成人了。因为那份孤独已撕去了他幼稚的外壳，雕刻了他的灵魂。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，但只要你们勇敢去面对，就会收获成功与喜悦。有一首歌曲是这么唱的：“不经历风雨，怎么见彩虹没有人能随随便便成功。”下面，我们一起唱响这首歌曲，祝愿同学们在自己的成长道路上，谱写出一首健康的成长之歌。（七）板书设计 孤独之旅 杜小康-茫然、恐慌、孤独-磨难-坚强 （ 环境衬托） 成长之旅 （八）【作业设计】 杜小康和父亲赶着成熟的鸭群，载着满舱的鸭蛋，欣然而归，一路上那些来时景物又一次印入他眼中，他的感受会有何变化？让我们拿起手中的笔用环境描写和细节描写，不着“欣喜”二字，却能像曹文轩一样写出欣喜之情。 （三）、课外拓展： 1、其实，有许多成功的人物，都曾经经受过孤独？想一想，在语文课本中，我们已经接触过多少经受孤独的人物形象呢？ （丑小鸭、韩麦尔、闻一多、贝多芬、鲁滨逊、夸父、孔子、居里夫人等等） 【百度图片】/category/10002/2005/11/18/images/10002_20051118_834.jpg/kewentupian/sujiao/no2/1/shitiesheng2.jpg设计说明：通过对文本的解读，笔者发现杜小康式的孤独并非单纯意义上的孤单、寂寞，而是具有一定的哲学意味的孤独。鉴于此，笔者作了这一体现人文性的设计，引导学生调动积累，展开联想，联系以前的课文中的人物形象，进行文本的拓展，从而逐步丰富学生对“孤独”的内涵及价值的体认。 2、有时，孤独是一根针，刺痛着我们脆弱的心；有时，孤独又是一朵花，灿烂着我们的灵魂。相信同学们也一定有过让自己感到孤独的经历和感受，有请同学和大家一起分享一下自己的“孤独之旅”。 3、结语：孤独是生活恩赐给人类的一杯苦酒，当我们喝下这杯苦酒时，品味其中的苦涩时，我们不禁要发出感慨同学们，孤独不是绝望、自闭，消极堕落，孤独是一种健康的心态，孤独是一种境界。当我们与孤独不期而遇时，不应悲伤，不应消沉。我们应当学会勇敢的面对。（点击幻灯片）最后赠给大家一首诗面对：粉红色的风/拂起斑斓的飘带/翩然的诱惑/如蝶/翻飞在心/银白色的瀑布/溅起的火焰/灼痛了山的脊背/岩石重重叠叠的诗稿/承载暮霭沉沉的冷笑/选择面对/默默谱写无悔的青春。 六、 告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）/v_show/id_XMzQ3OTMwMjA=.html七、 教学反思 孤独之旅描述的是一个农村孩子放鸭子的生活，与学生的生活有点距离，所以在教学中我让学生细读文本，真正读进去，感悟杜小康经历的孤独及成长历程。在读懂课文后，我又引导学生重点品读赏析文中一些景物描写的语句，让学生体会小说中环境描写的作用。 在整个教学过程中，由于教师积极引导，课堂气氛活跃，师生互动良好，真正体现了学生为主体教师为主导的教学理念。不足之处是时间安排不太合理，课堂前半部分学生研读课文花的时间过多，后面景物描写探究不充分，整个课堂显得前松后紧，以后教学中应注意改进。八、 教师个人介绍省份： 山东省 学校：青州市谭坊镇谭坊初级中学 姓名：董福华职称： 一级