英语人教版五年级下册Practice makes perfect.doc

Practice Makes PerfectPEP 6 Unit4 C Story Time龙湾区第二小学 朱蓓蕾话 题Practice Makes Perfect.课 题PEP 6 Unit 4 C Story time教材与学情分析本课教学内容选自新版PEP小学英语五年级下册第四单元C部分的故事教学。本单元的学习围绕日期的表达，将跟学生生活息息相关的考试、运动会、生日等内容纳入话题。故事以Zoom为音乐考试努力练习为基点，渗透Practice makes perfect的涵义。故事中的句型丰富，中心思想突出。插图中的人物动作表情到位，利于学生捕捉和解读。学生的故事学习视角将从文字扩大到图片，全方位的视觉投入，让故事的理解、表演更符合学生的认知特点和成长需求。教学目标基础目标：1.学生能在图片的帮助下，读懂故事，了解人物特征，并理解故事内涵；2.学生能分角色朗读故事，语音语调自然；3.学生能小组合作表演故事。提高目标：1.学生能运用故事中的语言新编故事。教学重难点教学重点：1.解读图片信息，借助人物神态、动作等信息理解故事，提升视觉技能。2.能准确的情境中运用故事的核心语言：“Lets _together. Will you _ with me?并作出适合的回应。教学难点：1.深刻理解故事的内在涵义并能迁移生活经验，新编故事。板书设计教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动设计意图Step 1 Warming-up& Revision1. Sing a song2.Game1.Sing a song 2.Game:Perfect Or Not Perfect1.Sing the song The Twelve Months2.Watch the videos and say.观看视频，判断并亮灯的形式，让学生在游戏中对Perfect有了初步的感知与应用。Step 2 Presentation& Practice1.Zoom pratises the song every day. 2.Why does Zoom practise the song every day？ 3. Zoom can sing very well.4.Practice makes perfect.5.The end 6.Read the story1. Zip will go to the party on May 1st. Guess why Zip is so happy.T:Zoom can swim well. Hes so happy. Look! Zip is coming. Shes so happy. Do you know why?Listen and answer（听力内容：Will you come to the party? Today is Rabbits birthday.）Read and answer the question. When is Rabbits birthday?2.Will Zoom come to the party?GuessListen and answer. What does Zoom want to do?Act it out.3.May 2nd &May 3rd Read the pictures and guessQ1:Whats the date today? Q2:Who is coming? Q3:What does he say to Zoom?Pair work：Choose 1 picture and make a dialogueRead and writeCheck outGroup work：Act it outGuessS1: Because she can make yummy salad.S2: Because .Listen and answerS1:Because the birthday party.Read and answer.a.Guessb. Pay attention to the calendar on the wall.S1:Its on May 1st.Guess Listen and answer. S1:I want to practise my song. Act it out.Guess and say.Ss use their imaginations to make a dialogue.Read the story (Picture2-5) , and fill in the blank.Check the answer, listen and repeat.在猜测活动中再一次对动词短语进行复习。由听力引出答案，复现已学句Will you _?在猜测中复习日期的表达。读文字的同时，通过提问引导学生“读图”。一边是Zoom心爱的蛋糕，一边又想起来某天跟Zip的对话。课件呈现Zoom的内心矛盾给学生，让学生讨论Zoom是否会参加Party，最后通过观察Zoom的手势，来做出判断，让语言练习富有人物情感。从图片中，学生能获得关于日期、人物等方面的信息，并在Rabbit的物品中能猜测出Rabbit的话语，而Cat则具有一定的想象空间，这种隐约的提示和开放的空间触动了学生的思维开关，让语言具有了思维性。通过故事文本的阅读，完成思维导图。采取木偶戏的方式将故事的核心部分进行表演。1.April 30thGuess. Why does Zoom practise the song every day？ Read.(Miss Bird: The singing test will be on May 4th.)What do they say?What does Zip say？Guess.Read and find out the answer.Pay attention to the expression.Read and answera.Guessb.Ss open the book(P45) read and find the answer.通过教师的提问和任务引导，带动学生去解读视觉信息，关注人物的神态，在读图、猜测的过程中找到了Zoom不断练习歌曲的缘由。同时让学生“看（viewing）”的能力得到进一步的提升。通过阅读引出故事的重点。1.The singing testAct like Zoom to sing a songT: Can Zoom sing well now? What do they say to Zoom? Cat, Zip and Miss bird.T: Look at the cat. He says. How about Zip and Miss Bird?S1 sings a song(The twelve months) Look and say此时，同学们对于Zoom所演唱的曲目也由Warm up时的不太熟练到了非常熟练的程度。让学生扮演Zoom进行角色扮演，不仅让课堂变得生动活泼，更让学生深刻体验到了Practice makes perfect.同时让学生对Zoom的表现做出评价，与开始的游戏活动前后呼应。1.Practice makes perfect.Q1:Which one is for Zoom? Perfect or not perfect?Q2:What makes perfect?1.Think and saySs: Practice makes perfect.通过时间轴的图示，将故事脉络进行梳理，同时让学生从中悟出这个故事的真谛“Practice makes perfect.1.What does Zoom want to do?2.How about Cat?Q1:What will the cat do?Q2:Will Zoom go?1. Guess and say2.Look and say辛苦地练习终于获得了好成绩，此时学生们很容易就将生活中的情感替入角色。1. Read the storyRead alongRead in fourRole reading3个逐层递进的朗读活动让学生更加熟练地朗读故事。Step 3Consolidation & Extension1.Cats story.What will Zoom say to Cat?Enjoy the story2.Group work3.HomeworkRead the storyWrite down the new story and draw pictures for it.1. Cats story.Think and sayEnjoy Cats story.2.Act out the story.Choose one task. Act out the story or make a new story?Practise the story in the group.Show time利用故事的结尾，挖掘图片背后所隐藏的信息，为新故事的发生寻找切入点。主题迁移。既为学生新编故事提供示范，同时也是对故事主题的再一次梳理。提供不同难度的任务供不同层次的学生选择。有能力的同学可以将生活经验引入主题，创编故事。教学反思：一、提升视觉技能，借助图片理解故事。 学生的知识储备不足、语言能力局限，需要借助图片等非语言辅助理解故事，视觉技能（visual skill）在这个时候显得尤为重要。本堂课通过提问、猜、读、选、想等多种方式，引导学生关注插图中的场景布置、人物的手势、物品、神态等，帮助学生解读图像中的视觉信息，从而提升视觉技能，辅助理解故事内容。二、丰富读的形式，借助导图梳理脉络。如何避免将故事教学变成词句的教学？需要将“读”故事的形式丰富起来，本堂课中教师设计了读图、猜读、模仿、朗读、表演等多种读故事的形式，让学生带着猜想去读故事，通过读故事找到线索，带着情感去读故事，通过读故事体验人生道理。本堂课故事教学不仅有词汇、句型的学习，同时让学生对故事中的时间、人物、事件等因素有了梳理，通过思维导图的形式呈现课