二氧化碳教学设计.doc

二氧化碳教学设计姓 名：闫 怡二氧化碳教学设计一、教学设计思路故事引入提出问题科学探究巩固新知综合运用。教学中综合运用多种教学手段，培养学生的化学科学素养和科学探究精神；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；培养学生关注社会、热爱生活的情感，并尝试应用所学的知识解决实际问题的能力。二、教案课 题 二氧化碳授课人 闫怡学 校 长安区兴国中学教学目标知识与技能：1、了解二氧化碳的物理性质。2、掌握二氧化碳的化学性质3、了解二氧化碳的有关用途。4、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。过程与方法：通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。情感态度和价值观：1、通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质。2、树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。教学重点 二氧化碳的性质教学难点 二氧化碳与水的反应和与石灰水的反应教学方法 实验探究法、课堂讨论法 讲授法仪器、药品 试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、石灰水、火柴、紫色石蕊试液、稀盐酸、试管架、吸管、试管夹、酒精灯、毛玻璃片。教师活动学生活动活动意图一、创设情景，故事引入 多媒体展示：在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是 师：你能猜出屠狗妖是谁吗？ 二、提出问题 师：为什么火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了？为什么当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了？带着这些问题我们学习今天的课二氧化碳 板书：二氧化碳 观看 生：二氧化碳 通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界。三、实验探究与讨论分析 师： 咱们前面学习过物质的物理性质，它都包括那些内容呢？板书：物理性质师：这里有一瓶二氧化碳气体，谁能从色、味、态三方面描述一下？多媒体展示物理性质1师：大家看装有二氧化碳的集气瓶正放在桌面上，说明了什么？多媒体展示物理性质2师：平时所喝的碳酸饮料打开瓶盖会有什么现象？说明了什么？多媒体展示物理性质3师：前面学习了氧气，它有三态的转变，今天所学的二氧化碳也有三态的转变. 多媒体展示物理性质4师：下面我们通过实验来探究二氧化碳的化学性质：板书：化学性质试验1：阶梯蜡烛实验师：你能举出日常生活中都有哪些事例能证明二氧化碳的密度比空气的密度大吗？实验2：二氧化碳通入紫色石蕊试液和稀盐酸中，作对比试验H2O+CO2=H2CO3 H2CO3H2O+CO2实验3：二氧化碳通入石灰水中CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O讨论：为了让用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？实验4：灯火试验（联系实际） 师：性质决定用途，用途体现性质，下面我们通过下面的ppt了解二氧化碳的用途 师：二氧化碳对生活和环境也有负面影响。多媒体展示：温室效应及其带来的危害。师：经过我们的探究学习，大家对二氧化碳有了更进一步的了解，请同学们参照课本，相互合作完成对二氧化碳性质的总结。同桌同学可相互交流。四、巩固新知师：本节课你有什么收获呢？你还有哪些困惑？根据学生的总结教师板书（见下页）五、综合运用(多媒体展示课堂练习）【板书设计】二氧化碳一、二氧化碳的性质1、物理性质2、化学性质CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O二、二氧化碳的用途相互讨论，并由学生们举手作答。学生观察并讨论，推选一名学生总结学生争先恐后的上台试验学生争先恐后的上台试验学生积极分组相互讨论并总结出自己的说法，推选代表说明学生联系实际提出问题并讨论观看并思考。学生积极思考并相互交流对二氧化碳的性质作总结，完成后同桌相互交流讨论。学生积极回答问题培养学生合作交流的能力。培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。培养学生发现问题的能力。培养学生观察能力和表达能力培养学生的实验能力和科学探究精神。给学生展示自我