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文档简介

3的倍数的特征教学设计花城小学罗顺佳一、教学内容3的倍数的特征（教材第10页的内容及教材第11页练习三的第36题）。二、教学目标1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。三、重点难点理解并掌握3的倍数的特征。四、教学过程（一）复习导入1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。2什么样的数既是2的倍数又是5的倍数？3课件出示：下列数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数？85 87 94 32 50 60 102 230 715 528 143教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。板书课题：3的倍数的特征。（二）新课讲授1.猜一猜：3的倍数有什么特征？2.算一算：先找出10个3的倍数。31=3 32=6 33=9 34=12 35=15 36=1837=21 38=24 39=27310=30观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）1221 1551 1881 2442 2772教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？210 54 216 129 9231 9876小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。判断下面的数是不是3的倍数。3402 5003 1272 29675.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。（1）下列数中3的倍数有 。14 35 45 100 332 876 74 88要求学生说出是怎样判断的。 3的倍数有什么特征？（2）既是2的倍数、5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是哪个数？首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0）接着再考虑什么？（最小三位数是100)最后考虑又是3的倍数。（120）五、课堂作业完成教材第1112页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。六、课堂小结同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？学生畅谈在学习活动中的收获和感想。七、课后作业完成练习册中本课时练习。教学板书3的倍数的特征一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。教学反思:教学3的倍数的特征时，要注意学生的自主探索过程，通过猜一猜、算一算、想一想
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